第13课 西欧经济和社会的发展-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动教案

第13课 西欧经济和社会的发展 课题 第13课 西欧经济和社会的发展 课程 新授课 课程标准 从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。 素养目标 1.自主学习，从唯物史观角度了解西欧农村出现的垦殖运动，分析庄园制度逐渐衰落和瓦解的原因。 （唯物史观、史料实证、历史解释） 2.小组合作，结合史料分析租地农场和手工工场的建立过程和特点。（历史解释、史料实证） 3.从唯物史观的角度分析富裕农民和市民阶级产生的原因和他们对西欧社会发展产生的影响。（唯物史观） 重点 难点 重点：西欧农村出现的垦殖运动，庄园制度逐渐衰落和瓦解的基本史实 难点：租地农场和手工工场的建立过程和特点 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.伊斯兰教创立（时间、人物、教义） 2.伊斯兰教与阿拉伯帝国的关系 3.阿拉伯文化成就及影响 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 中世纪晚期，欧洲社会处于社会转型时期。 14、15世纪是西欧经济剧烈变动的时期，商品货币关系更加发达，建立在自然经济基础的庄园已不能适应，庄园经济逐渐瓦解，一种新的生产和经营方式产生，随之而来的新的阶层业也将登上历史舞台。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？ 结合时间轴和教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 新的生产和经营方式 1.农业：租地农场出现 自主学习，阅读教材P60-61,用示意图的形式画出租地农场是如何形成的？ 新的生产经营方式出现：租地农场 （1）垦殖运动 阅读教材P60第一段，结合材料，归纳垦殖运动的概况。 原因：①生产力发展迅速，耕地面积不断扩大。②人口增长导致土地资源短缺。③自由劳动力增多 时间：11世纪 开垦地区：欧洲许多农村开始大量开发林地、荒地，土地面积逐渐扩大 参与者：有的领主组织；多数是农民自发开垦 新垦区的管理：新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。 产生的影响：农民成为新垦区主人，生产积极性大大提高，促进了农业发展 史料研读：11世纪前后，西欧社会相对趋于稳定，人口持续增长。1050-1350年间，欧洲人口增加了3倍。随着人口的大幅度增长，原有的庄园所拥有的土地己不足以供所有人使用，庄园中出现许多无地或少地的人，流浪汉增加。 （2）庄园衰落与瓦解 材料：新垦区与旧庄园彼此不相干，居民几乎全部都是自由农民，新垦区的治理模式不是人的的依附关系，不需要交纳捐税，他们只需缴纳一笔资金，尽可以获得耕地和获得房屋的居住权。新垦区对附近的庄园农奴颇具吸引力。 —亨利《中世纪欧洲经济社会史》 思考：新垦区与旧庄园有何不同？可能产生什么连锁反应？ 变化：货币地租取代劳役地租，庄园制度逐渐衰落瓦解。 （3） 建立租地农场 租地农场建立 合作探究，阅读教材P61相关史事和材料研读分析租地农场的特点和性质。 相关史事：英国的租地农场出现得最早,也最典型。在租地农场，土地所有者出租土地,有的提供一部分经营资本;经济实力较强的实际经营者承祖土地,提供种子、牲畜、农具和其余资本,使用少量雇佣工人来耕种土地。到16世纪末,英国已出现一个“资本主义租地农场主”阶层,土地所有者、租地农场主、雇工之间彼此签订契约按规定的比例分配产品。据估计,16世纪,英国贵族从他的土地所得租金与同一块土地承租者用农场经营所得收入的比是1:10。 材料研读：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。” 特点：土地集中；雇佣农民耕种；资本主义生产方式；农副产品推向市场。 性质：租地农场是一种资本主义性质的生产经营方式 对比分析：西欧庄园与租地农场有何区别？ 比较思维 西欧庄园 租地农场 产生背景 西欧封君封臣制度 庄园经济的衰落 流行时间 9世纪开始 14世纪中叶以后 人员组成 领主、佃户（农民、农奴） 租地农场主、雇工 剥削方式 劳役地租为主 货币为主的雇佣关系 产品归属 自给自足 剩余产品推向市场 规模 土地分散 土地集中 性质 封建领主统治下，独立的自给自足的经济、政治单位 资本主义性质 2.手工业：手工工场出现 （1）手工工场出现 阅读教材P61-62页，简述中世纪晚期手工业的发展趋势。 （2） 手工工场的特点及性质 比较三种生产方式有什么不同？ 原料 工具 生产过程 销售 生产场所 家庭作坊 自己生产或者购买 自己准备 自己和家人独立完成 自行销售 家庭作坊 分散的手工工场 商人提供 工人自备 分散劳动简单协作 商人销售 家庭作坊 集中的手工工场 商人提供 商人提供 集中劳动分工协作 商人销售 手工工场 通过以上探究，你发现手工工场有哪些特点？由此判断是什么性质的？ 特点： 1.出现雇佣关系2.产品投放市场3.资本和生产分离4.分工协作效率提高 具有资本主义性质的生产关系 合作探究，小组讨论，13世纪西欧农业上出现的租地农场和手工业领域出现的手工工场有哪些相似之处？ 出现以上变化的推动力（原因）是什么？ 启示:生产力的发展是推动社会进步的根源，生产力决定生产关系。 伴随生产方式的变革，欧洲社会结构的变化，欧洲社会阶层新旧更迭。农村富裕农民、城市市民阶级开始登上历史舞台—— 2、 富裕农民和市民阶层 自主学习，阅读教材P63，找出农村和城市社会结构发生了怎样的变化？ 思考：西欧经济和社会的发展对欧洲以后的发展有什么影响？ 材料一 资本主义工商业的发展 ，引起了社会巨大变化，以自然经济为基础的封建社会逐渐瓦解……在精神文化方面，人们力争从宗教神学的禁锢中解放出来，追求现实生活，尊崇理性与科学；科学技术的发展以及知识的不断积累和扩大，极大开阔了欧洲人的眼界和活动范围。他们越海穿洋，走向欧洲以外更加广阔世界。 ——《世界近代现代史》 材料二 中世纪城市逐渐造就了一个中间阶级（市民阶级）。正是市民阶级的财富拥有、职业经历、受教育程度和其在城市中已有的政治管理经验和民主理念与实践，使他们成长为可以与贵族相匹敌的显要阶级，他们将这种进行民主政治的能力和意愿带入国会发挥作用，加快了近代国家民主政治的形成。 ——庞兹《中世纪城市》 自主学习，阅读教材P60-61,用示意图的形式画出租地农场是如何形成的？ 自主学习，阅读教材P60第一段，结合材料，归纳垦殖运动的概况。 结合史料分析新垦区与旧庄园有何不同？这种不同有何影响？ 小组合作，阅读教材P61相关史事和材料研读分析租地农场的特点和性质。 利用表格分析西欧庄园与租地农场的区别。 自主学习，阅读教材P61-62页，简述中世纪晚期手工业的发展趋势。 利用表格对比分析家庭作坊、分散的手工工场、集中的手工工场的区别。 通过表格对比分析手工工场的特点及性质。 合作探究，小组讨论，13世纪西欧农业上出现的租地农场和手工业领域出现的手工工场有哪些相似之处？ 自主学习，阅读教材P63，找出农村和城市社会结构发生了怎样的变化？ 结合史料分析西欧经济和社会发展对欧洲发展的影响。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1.（2022·江苏南通·27）13世纪以来，欧洲最初的工场手工业主人很多是包买主，他们把原料交给手工业作坊加工制造，或自己成立作坊，让手工业者到作坊里为他做工。这说明当时社会生产中（ C　　） A．封君封臣关系确立 B．自然经济得到发展 C．雇佣关系已经产生 D．失业现象极为严重 2.（2022·江苏扬州·11）在英国，伦敦市民以每年向王室缴纳300镑税金的代价，获得了亨利一世对市民自选市长和市政官的许可。材料反映出中世纪城市获得自治权的方式是（　A　） A．金钱赎买 B．武力斗争 C．政治协商 D．制定法律 3.（2022·四川攀枝花·15）“一些西欧商人绕过行会，自己购买原材料提供给手艺人。在支付原材料和雇佣人力上压低价格，出售产品时抬高价格，以确保投资回报的最大化。”材料反映当时西欧（ A　　） A．生产的资本主义化 B．封建行会的发展 C．工厂制度逐步形成 D．庄园经济的兴起 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握西欧农村出现的垦殖运动，庄园制度逐渐衰落和瓦解的基本史实； 能借助史料分析租地农场和手工工场的建立过程和特点。 反思改进： 本节课难度较大，对于西欧经济和社会发展学生一方面不太熟悉，另外涉及到一些生产力与生产关系等唯物史观的内容学生理解起来有些苦难，这需要教师准备充足的史料帮助学生理解。另外本节课可以多处使用对比分析，比如西欧庄园和租地农场的比较、家庭作坊、分散的手工工场、集中的手工工场的比较等，利用表格从不同角度对比分析更能帮助学生理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$