河南省林州市第一中学人教版高中语文必修一2.6鸿门宴 导学案+同步练习（6份）（6份打包）

鸿门宴（课时3） 班级:__________姓名:__________设计人__________日期__________ 课前预习 · 预习案 【学习目标】 1．熟悉课文，讲述鸿门宴的经过。 2．通过诵读、讨论，掌握翻译文言句子的一些方法。 3．正确认识项羽、刘邦这两个历史人物。 4．积累课文5—7段中重点文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，能够准确翻译重点语句。 【重点难点】 1．掌握文中的重点文言词语及特殊句式。 2．学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。 3．梳理故事情节，分析项羽，刘邦的人物性格，体会作者对项羽悲剧性格的揭示。 【预习小测】 1．写出下列语句的句式特点。 ①楚左尹项伯者，项羽季父也(__________)    ②夺项王天下者必沛公也(__________) ③沛公之参乘樊哙者也(__________)      ④具告以事(__________) ⑤不然，籍何以至此(__________)       ⑥客何为者(__________) ⑦沛公安在(__________)           ⑧若属皆且为所虏(__________) 2．解释下列语句中加线词的含义，有活用现象的写出活用类型。 ①常以身翼蔽沛公(“翼”，__________)　　②籍吏民，封府库(“籍”，__________) ③范增数目项王(“目”，__________)　　　④道芷阳间行(“道”，__________) ⑤刑人如恐不胜(“刑”，__________)　　　⑥逢剑撞而破之(“破”，__________) 【自主梳理】 1．判断句 ①楚左尹项伯者,项羽季父也 “……者,……也”表判断 ②所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也 “……者,……也”表判断 ③沛公之参乘樊哙者也 “……者也”表判断 ④如今人方为刀俎,我为鱼肉 “为”表判断 2．被动句 ①若属皆且为所虏 “为”“所”二字连用,放在动词之前表被动 ②吾属今为之虏矣 用介词“为”引出动作行为的发出者,组成介词结构状语,表示被动 3．省略句 ①欲呼张良与俱去 “与”后省略介词宾语“之” ②还军霸上 “军”后省略介词“于” ③毋从俱死也 “从”后省略介词宾语“其” 4．倒装句 ①贪于财货 状语后置,应为“于财货贪” ②具告以事 状语后置,应为“以事具告” ③长于臣 状语后置,应为“于臣长” ④不然,籍何以至此 宾语前置,“何”,介词“以”的宾语,置于“以”前 ⑤客何为者 宾语前置,“何”,动词“为”的宾语,置于动词之前 ⑥沛公安在 宾语前置,“安”,动词“在”的宾语,置于动词之前 ⑦大王来何操 宾语前置,“何”,动词“操”的宾语,置于动词之前 5．固定句式 ①孰与君少长 “孰与”表示比较 ②军中无以为乐 “无以”意为“没有用来……的办法或东西” ③财物无所取,妇女无所幸 “无所”意为“没有……的” 知识拓展 · 探究案 【要点探究】 1．项羽、刘邦的性格特点是什么？请加以分析。 2．项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价？ 3．张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？ 4．项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？ 【课堂小结】 通过学习本节知识，你还有哪些疑惑，请将它记录下来。 鸿门宴（课时3） 详细答案 课前预习 · 预习案 【预习小测】 1．①②③判断句。④状语后置句。⑤⑥⑦宾语前置句，疑问句。⑧被动句。 2．①名词作状语，像翅膀一样。②名词用作动词，登记在册。③名词用作动词，用眼示意。④名词用作动词，取道。⑤名词用作动词，处罚。⑥形容词作动词，击碎、击破。 【自主梳理】           知识拓展 · 探究案 【要点探究】 1．项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩，赐坐其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充，只是换了一个角度来说而已而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不