6.《鸿门宴》说课课件11张 2022-2023学年人教版高中语文必修一

鸿门宴说课 1 说教材 说教材 课文地位 《鸿门宴》是高中语文教材必修一第二单元的第三课,节选自被鲁迅评为“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,具有很高的文学价值。鸿门宴属于古代记叙散文也是学生进入高中所学的第三篇文言文。鸿门宴名为宴会,实则是一场刘、项之间激烈的权力斗争的戏剧舞台,是长达五年的楚汉相争的导火索。因此,《鸿门宴》也具有很高的史学价值。 说教材 教学目标 知识能力目标 过程与方法目标 情感、态度与价值观 小标题 请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本 了解作家作品及相关史实,积累文言词句知识,学习创造性阅读。 利用人物个性化语言,分析人物性格,学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法,学习一分为二地评论历史人物,树立正确的读史观。 ①感受司马迁隐忍发愤的著书精神,从容应对学习生活中的各种困难和挫折。 ②认识项羽悲剧的原因,吸取“骄兵必败”的历史教训。 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是:诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 说教材 重点、难点 重点 1、把握故事情节。 (学生在第一单元刚刚学过小说的顺序,这重点的设置就是对旧有知识的回顾,也是引起学生兴趣的方法,故事总是引人入胜的。) 2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。 (文言文的学习古文知识一直是重点,为了学生能更好的理解内容及提高阅读古文的能力,必须加强积累和掌握文言词句) 3、分析“项羽”这个主要的人物形象。 (人物是故事的灵魂,就要培养学生客观的多元化的评价,人物可以开放性地让学生自由点评,教师适时加以点拨,能自圆其说既可) 难点 1、从鸿门宴会坐次安排看风云突起。(鸿门宴如同一个舞台,各色人物粉墨登场,但学生并不掌握古时的礼仪,要教师简介才能使他们明白。这也是理解项羽这个人物的一个方面。) 2、掌握文中的多义词和词类活用现象。(古文与现代文的差别就体现在词语的区别上,所以能有效的区别词性和词义就尤为重要,数量大,范围广,学生难以掌握。所以将其设为难点。) 说教法与学法 说教法与学法 师生互动,生生互动,打造学习共同体。 拓展延伸,启迪心智,创设课堂训练营。 小标题 请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本 学生诵读,老师范读,整体 感知,筑好文言基础墙。 纸上得来终觉浅,圈点、勾画、批注法,学好文言基本功。 自主合作加探究,眼耳口脑手并用。 教 学 说教学程序 教学过程 一:导入新课 检查预习,指定一名学生概括前两段所讲内容 二,初读课文,读准字音,指导断句 三、再读课文,疏通文意(学生利用工具书,注释疏通文意) 四、学生分角色朗读,疏通文章脉络。 五、小结作业:从词类活用角度分析,下列归类正确的一项…… 目的:温故知新,创设情境,把握文章故事发展脉络。 目的:流利、准确朗读文章,积累文言语感。 目的:学生自主学习,了解课文大意,积累文言实词,提高学生自主阅读文言文能力。 目的:本文是历史记叙散文,把握本段故事情节发展,理清事件经过。 目的:检查学生对词类活用的把握状况,对新知识进行总结、再回顾。 范增数目项王(目,使眼色) 名词用作动词 若入前为寿(入,上前) 刑人如恐不胜(刑,用刀割刺) 日夜将军至(日,美日每夜) 名词用状语 常以身翼蔽公(翼,像翅膀那样) 头发上指(上,向上) 从百余骑 (从,使......跟从) 交戟之卫士欲止不内 (内,使.... .进来) 动词地使动用法 拔剑撞而破之 (破,使... .破) 闭封宫室,还军霸上(还,使……回来) 樊哙侧其盾以撞 (侧,使... .侧过来) 形容词作动词 秋毫不敢有所近(近,接近) 板书 词类活用 谢谢您的欣赏 $