2023-2024学年苏科版（2015）小学信息技术五年级全一册动物表演（教案）

动物表演 ■教材分析 《动物表演》是苏科版《小学信息技术》五年级第11课的内容。本课主要介绍广播与接收消息的应用。广播与接收消息是Scratch学习的难点之一，也是创作丰富作品的基础知识之一。可以让角色和角色、角色 和舞台之间切换更加方便，程序编辑更加自由。 教材以动物节目表演的顺序融入广播命令的应用为例，本设计在此基础上创设了“疯狂动物城”的情景，在教学过程中引导学生利用思维导图理清设计思路，明确任务要求，让学生学会运用广播与接收消息，并创作简单的数字故事。 ■学情分析 本课的教学对象为小学五年级的学生，具有一定的操作技能和信息素养。学生经过之前的学习，对Scratch编程有了一定的基础，已经掌握不少编写脚本的控件，但对于这种有交互关系的控件缺乏接触，理解和运用起来有一定的困难。 ■学科核心素养 1.通过活动展开探究，培养学生学会观察，提升用信息技术解决问题的意识。 2.结合情境创设，帮助学生理解知识点，分层规划程序，培养学生计算思维能力。 3.学生在本课的学习过程中，能有效的使用数字资源解决问题，并能协同协作学习，进行知识的分享与创新，提高学生数字化学习能力。 4.在学习研究中树立正确价值观，提升信息社会责任感。 ■教学目标 1.理解广播和接收消息的含义。运用广播和接收消息创作数字故事。 2.学生在故事编写的过程中,运用分析问题，自主探究问题，小组合作的方式完成本课的学习任务。 3.能够在完成本课作品的同时，迁移到类似程序脚本的设计；通过对作品的完整设计，培养学生良好的程序设计思维。 4.鼓励学生用不同的方式完成设计意图；在编写基本程序的基础上，表达更多个性化的设计。 ■教学重点与难点 教学重点：学会建立广播消息与接收消息，理解“广播并等待”、和“当接收到”两个控件的含义，并正确运用。 教学难度：理解广播与接收消息的对应关系，学生对广播指令利用消息传递，进行时序控制，实现角色交互的过程理解。 ■教学方法与手段 以学生自主探究学习为主，分组讨论学习，教师演示讲解为辅。 ■课时安排 安排1课时。 ■课前准备 课件、思维导图、投票软件 ■教学过程 一、创设情境、激趣导入 师：老师请来了一位神秘嘉宾，是谁？ 视频欣赏： 《疯狂动物城》 师：一部疯狂动物城，让我们记住了机智勇敢的兔子警官朱迪。为维护城市安全，朱迪警官发布了最新招募，你推荐哪位小动物参与选拔？（生说）请开始投票！ 生：投票选出前三位（软件投票） 预设选手：假定为大象、小猫、猴子 师：要想成为真正的城市警察，需要通过朱迪警官的层层考验，一起进入今天的《疯狂动物城》。 设计意图：以疯狂动物城中“城市警察招募”为情境，通过投票选出学生喜欢的选手，提高学生的学习兴趣。 二、确定项目，自主探究 师：首先让我们请出朱迪和勇敢的选手们！ 开始准备：导入背景和角色导入角色（朱迪及三位选手）导入背景（训练场） 生：示范。 师：看清楚了吗？开始准备。 设计方案 师：如果你是朱迪，你打算怎样考核？ 生：让选手展示本领。 师：什么样的本领？师生通过思维导图梳理     大象——喷水、响声、搬运                  小猫——隐身            ……         晚上、白天、其他 猴子——变大变小、叫声               师：既考虑动物本身的特点，也可以与众不同，场景还可以激发出选手的特殊技能。那谁来控制测试的进程呢？ 生：朱迪 师：你能说一说这个过程吗？ 小结：测试过程：发出指令——接收指令——完成动作（板书） 像这样，对问题进行整体分析与规划，是我们编程中非常重要的第一步。 师：现在3位选手都站在舞台上，考核开始前需要在后场准备，也就是暂时从舞台上消失。谁来试一试？ 师：真厉害！利用“隐藏”控件可以让选手们暂时离开舞台 出示要求：分别为大象、小猫、小猴设置单击“绿旗”后隐藏。 设计意图：培养学生分析问题的能力，通过具体的问题抽象出解决方案（建模），并能用语言进行表达。 开始比赛 师：选手们已经在后台随时待命，兔子警官朱迪掌控全局。进入第一关： 请你们小组来模拟，其他小组仔细观察并描述过程。 1.认识广播和接收消息模块 师：刚刚这位同学在汇报的时候，用到一组词语，“发出消息”——“接收消息”——“执行指令”。这组命令在哪个指令模块中？ 预设学生回答：控制。 师：Scratch中，有这样一对好朋友可以帮助我们，他们就是“控制”模块中的：广播和接收命令。 2.理解广播和接收消息含义 第一关：城市警察预选赛要求：兔子朱迪发出指令，大象、小猫、小猴依次回应。 师：谁来试一试，让小猫回应 生示范 预设1：广播和接收广播必须成对出现。谁广播消息，就要选择哪个角色。 小提示：创建广播的名称要有意义，便于识别肯理解。比如：小猫 预设2：广播与广播并等待有什么区别？ 师：在这里我们选择哪个比较便捷？ 预设3：如果要依次回应，怎么做？ 生：角色回应后要隐藏；挑战广播顺序 师：现在你能挑战城市警察预选赛了吗？开始。 师生评价作品。 设计意图：模式识别是识别不同问题中的模式和趋势（共同点）的过程。能从以往的经验中得到规律并且举一反三将它运用到其他的问题中。通过情境表演、观察分析，让学生直观理解广播与接收消息，学生在挑战中理解并运用。 3、巩固拓展、解决问题 展示本领 师：恭喜大家闯过第一关。接下来就是激烈的城市警察角逐赛了，你最喜欢谁？我们来成立各自的粉丝团。喜欢大象的请举手，我们称这些同学为大象粉丝团，喜欢小猫的请举手，我们称这些同学为小猫粉丝团，喜欢小猴的请举手，我们称这些同学为小猴粉丝团。请给你支持的选手助威吧！ 有问题可以参考课本第51-54页内容，也可同桌小声交流。 师：大象粉丝团在哪里？ 生：请三位分别为不同选手设置脚本的同学为大家演示自己的制作过程，并说说自己的思考过程。 预设1：如何处理选手由大变小、再由小变大的效果？ 重复执行+改变角色大小。 预设2：如果选手联合表演，你有什么好办法？ 广播同一个消息并等待，选手同时接收同一个消息。 小结：像这样的，广播并接收消息，可以让角逐赛有序而精彩。    动物表演 第二关：城市警察角逐赛要求：选择一位你支持的选手，展示它的本领。    师：比赛进入焦灼状态。疯狂动物城的小动物们即将亲临现场，一睹选手风采，让我们一起进入第三关： 师：同学们，以小组为单位，开动小脑筋，加油吧！ 设计意图：本环节以学生为中心，给学生更多自主学习、创造的空间。分层教学，让作品看起来更加完整，更有趣味性，促进学生对知识的迁移。 4、交流评价，总结提升 师：哪一小组先来分享一下你们的成果？ 生展示自己的节目，师生进行评价。 师：通过今天这节课的学习，同学们有哪些收获？ 生回顾本节课所学知识。 总结：朱迪警官感谢同学们的大力支持，动物城新生活已经拉开序幕。生活中我们的美好生活离不开这群保家卫国的士兵，他们有着坚强的品质，超强的能力，也期待同学们努力学习，生活越来越美好（视频欣赏） ■板书 ■教学思路 《疯狂动物城》是一部学生喜爱的影片，本节课以“城市警察招募”为情境，引导学生理解并掌握广播与接收消息命令的运用。教学中将学习主动权还给学生，先由学生确定角色，再通过问题分析，抽象建模，培养学生分析与规划的能力,通过完成城市警察招募考核，掌握知识与技能，同时了解幸福生活的来之不易。 在处理教学重难点时，通过情景模拟——语言描述——程序实现，让学生直观清晰的认识与理解“广播”与“广播并等待”的区别；理解广播与接收消息是一一对应的，同一对象可以多次响应同一广播、不同对象可以同时响应同一广播，感受技术的多样性。为增加学生参与积极性，在拓展环节加入了助选嘉宾，一方面学生可以自主选择一个自己喜欢的角色，另一方面引导学生尝试 第三关：城市警察总决赛要求：展示选手风采。加分项：增加一位随机选手助威，和你推荐的选手一起出场。 广播      广播并等待当接收到 一 一对应 同广播多角色响应，自主更改节目顺序等操作，给予学生更多的想象和创作空间，加深对本节内容的理解与知识的迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $$