认识小数练习六（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

练习六 课题 练习六 课型 复习课 教材分析 练习六是对第八单元“小数认知”的复习。本单元旨在通过实际情境，系统性地复习并巩固学生对于“小数认知”的核心概念。通过这些学习资源，学生将能够建立起坚实的基础，从而更深入地理解小数的相关概念。 学情分析 在学生们首次接触小数概念之前，他们已经在日常体验中对其有所了解。本单元的教学重点是加深学生对小数知识的理解和应用，因此建议构建一系列与学生实际生活密切相关的数学游戏和实践活动。这种方式有助于学生意识到小数在日常生活中的普遍性。通过复习已有知识、激发自主思考以及与同伴之间的交流讨论，学生将能够逐步学会系统地组织和归纳信息，并形成独立的判断。 教学策略 1. 引导学生积极归纳知识要点，增强自主学习的意识，同时提升他们的归纳和温习技能。 2. 实施多样化的复习方法，以增强学生对学习的热情。 教学内容 北师大版三年级学生用书，请查阅上册的90页和91页。 教学目标 1. 重温小数单元知识，深化对小数基本概念的认知。熟练掌握小数的读写方法，准确辨别小数数值，并能自如地进行小数的加减乘除运算。在实际生活中，灵活运用小数计算解决遇到的实际问题。 2. 在复习单元内容时，借助团队协作与讨论，增强学生对知识要点的归纳和整理能力，养成定期复习和深入思考的学习习惯。 3. 通过复习，认识到小数在日常生活中无处不在的应用，感受数学与生活之间的密切联系。 教学重点 深入理解小数概念，掌握比较小数大小的方法，并在日常生活中，灵活运用小数的加减乘除运算解决实际问题。 教学难点 通过复习本单元的内容，提升学生自我总结的能力，逐渐形成定期复习和思考的学习习惯。 教学准备 PPT课件 调查单 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、 复习导入 展示教学材料 老师：同学们好！很荣幸能参与状元成才在线课程系列，我们即将结束第八单元“小数解密”的学习之旅。在这一阶段的学习中，大家有哪些心得体会呢？现在请各位同学分享你们的感悟和所学到的内容。 二、知识回顾 经历过程 一、回顾单元八的核心内容： 学生A：在这节文具店主题课中，我明白了小数的含义，并且学会了小数的读写方法。我还掌握了将小数转换为元、角、分的方法。 学生B：在购物比较课上，我学会了如何判断小数的大小。比如，4.9元比5.1元少，因此5.1元更加昂贵。 学生C：在储蓄零钱和卖书的学习中，我学会了做小数的加减运算，并能运用这些知识解决实际问题。 学生D：在《能否通过》这一课中，我了解到3.5米等于3米5分米，1角等于0.1元，1分米等于0.1米。 教师：同学们能够分享所学，非常出色。 教师：现在，我们来做个小测试。请看这里：（展示课本第90和91页的习题） 教师：1. 你们能用小数表示每幅图中的金额吗？ 学生：这很简单，分别是：12.03元，5.06元，0.6元。 教师：这位同学回答得很好，大家已经能够熟练地用元来表示金额了。那你们能用元、角、分来表示这些物品的价钱吗？ 教师：同学们回答得很正确，7.45元是7元4角5分，1.05元是1元0角5分，24.8元是24元8角0分，0.67是0元6角7分。 教师：那么，下面这些物品的价钱用元、角、分表示，分别是多少呢？ 学生：老师，我的答案是：小贴画0.06元是0元0角6分；小人书0.60元是0元6角0分；童话故事6.00元是6元0角0分。 教师：这位同学说得很对，但在实际中，我们通常将0.06元说成6分，0.60元说成6角，6.00元说成6元。 教师：学习了用元、角、分表示物品的价钱，我们来做一个小调查。 学生：老师，我查看了我们这些书的价格，分别是：数学书6.90元 三、课堂小结 教师：复习课程结束后，你有哪些新的体会或学到的东西？ 学生：老师，我对于小数理论有了更深刻的理解，并且掌握了运用小数进行基本运算的能力，现在能解决一些日常生活中的相关问题。 教师：很好，课后与同学们分享一下你的学习心得。 教师：接下来，请同学们开始完成练习册中的相关练习题。 结语：教师：继续努力，力求完美，本次课程到此结束，大家再见！ 四、教学板书 练习六 小数的基础理解 小数的初步认识 小数大小比较的基础方法 小数点后第一位的不借位加法和直接减法 小数的加减法基础操作 小数点后第一位的进位加法与借位减法 五、教学反思 优点：在授课过程中，我注重引导学生自主学习和表达，通过实际操作和计算练习来加深对“小数概念”单元的掌握和巩固。我挑选了练习六中的题目，让学生们通过实践来探索小数的原理，同时鼓励他们挖掘数字背后的一般性认知规律，旨在培养学生的组织和归纳能力。 缺点： 1. 课堂上，我较多采用讲授法，学生们的主动发言和实践活动不足，未能充分给予他们展示个人见解的空间。 2. 对于学生的思考成果和发现，我缺乏积极的反馈和激励性的评价，未能充分激发他们的学习热情。 改进措施： 1. 未来教学中，我将努力创造更多交流和讨论的机会，让学生参与到解题的过程中，亲身体验解决数学问题的乐趣和满足感。 2. 我会采用积极的反馈方式，尊重并激励每个学生的学习积极性，以增强他们的学习动力。 学科网（北京）股份有限公司 $$