小数的初步认识（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

《小数的初步认识》 教学内容：北师大版三年级上册第8单元80-81页教学内容。 教学目标： 1、联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。 2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 3、通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 教学重、难点： 教学重点：能认、读、写简单的小数 教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。 教学过程： 一、联系生活，唤起经验 师:谁知道这节课数学要学习什么内容? 预设:我们要学习小数的初步认识。 师：你怎么知道的?。。。。。。（板书:小数的初步认识.) 师:你很善于观察. 师：你都在哪里见过小数。 预设：在超市的价签上、测量身高的时候。。。 师：你真是爱观察的孩子。 师：老师也搜集了一些生活中的小数,请看(出示课件)。测量身高、体重时、测量体温、微信红包,还有文具店中也有小数。 二、自主学习，完善认知 1.写法 师:文具店中的小数真多啊!下面我们就一起去文具走逛逛。 板书:文具店. 师：在这里像这样的数,都是小数。这些小数跟我们以前学习的的整数一样吗?(不一样) 师：不一样在哪里呢?(多了一个小圆点) ，这个 小圆点叫做小数点，板书: 小数点。 师:你知道小数点有什么作用吗?(生说) 师:小数点把一个小数分成两部分.小数点的前面是整数部分,小数点的后面是小数部分。（板书:整数部分，小数部分） 师:我们把这几个小数请到黑板上，注意看老师怎样写的。 师:谁把后面的写到黑板上来,其他孩子把这三个小数在学习单中的第一题上写一写。 师:看一看这三位同学写的小数,你有什么想说的吗? 师:通过观察与自己动笔分小数，你知道方小数的时候应该注意什么？ 预设:小数点要写圆,写在个位的右下角。 师：你注意小数的形状与位置 。 2.读法 师:这些小数你会读吗？请你选择一个自己喜欢的小数读给大听。 （生读师纠正） 师:老师再写一个小数66.66谁生读？ 师:怎样读一个小数呢? 预设生：从左往右，整数部分的读法与整数读法相同，小数部分见什么读什么。 3.把以元为单位的小数转化成元、角、分的形式 师:刚才我们会写，会读小数 ，那怎样把以元为单位的小数改成几元几角几分呢？。下面请大家试着完成习单中的第2题(老师巡视,找错例)学生独立完成. 师:我们看这位同学的作品,你们仔细看一看有什么问题吗? 师:现在你有什么问题要问的吗? 3.15元中的3表示什么意思?5表子什么意思？ 0.50中的5表什么？小数点前的0表示什么,后面的0表示什么? 1.06中的1表示什么？0呢? 6.66中的3个6表的意义一样吗? 师：看来相同的数在不同的数位上表示的意思也不相同。 4. 借助人民币，感受几元几角几分转换成以元为单位的小数 师：刚才我们把以元为单位的小数转换成元角分的形式，做的特别好，那你会将问题反着思考吗？请把学习单中的第三小题完成，并思考需要注意什么？ 师：老师找到了一些同学的作品。 师：2.22中的整数部分表示什么意思？小数点后第一位和第二位的2表示什么意思？ 2.04的0可以去掉吗？ 0.81中的0表示什么意思？可以去掉吗？在强调与1的大小。 小结：以元为单位的小数和元角分之间互换的时候应该注意什么？（注意强调元角分和小数中各个数位之间的对应关系）。 学习小数的好处是什么？ 师：视频播放伟人的故事。 3、 巩固提升，拓展应用 课后习题三个题。 1元里面有几个0.1 今天你有什么收获？ 四、我的反思 备这节课，自己总觉得不知道该把教材挖多深，教材中把读法和写法给“模糊”教学了，难度降低了许多，只要求学生能口头会读，也没特别地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景（主要以价格和长度单位）抽象地去学小数,所以在教学这部分内容时力求体现初步认识这一教学深度还是深入的探究是值得讨论的。 我认为在此次教学过程中还存在诸如前松后紧等问题,还缺少北师大版教材和人教版教材的融合，对就课堂教学和说课中存在的问题还请各位领导和老师批评指正. 学科网（北京）股份有限公司 $$