文具店（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是通过文具店购物的情境，让学生初步理解和掌握小数的概念及其应用。

（2）本节课主要介绍了小数的意义、小数的认读与书写等知识点，以及如何将小数应用于日常生活中的实际问题解决。

（3）通过学习本节课，学生能够在购物等场景中识别和使用小数，提高他们的数学实践能力和逻辑思维能力。同时，通过对小数概念的理解，学生可以感受到数学在生活中的重要性和实用性，培养他们对数学的兴趣和热爱。

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过文具店购物情境，初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

（2）会用数学的思维思考现实世界：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

（3）会用数学的语言表达现实世界：通过合作探究和讨论，学生能够用数学语言解释小数乘法的意义，并进行交流。

教学方法

情景教学法、引导探索法、合作学习法、练习巩固法

教学重点及难点

（1）通过文具店购物情境，初步理解小数的意义，学会认、读、写简

单的小数，并能在实际生活中运用。

（2）感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学过程

师生活动设计

二次备课

一、创设情境，激趣引新

师：同学们，我们已经学习了一些关于小数的知识。今天，我们将利用这些知识来解决实际问题。（课件展示主题图：笑笑高兴地对大家说 “欣欣文具店开业啦，我们一起看看去！”；淘气说“都有哪些物品呢？”）

师：欢迎光临，进来看看吧。请问同学们，你们都看到了哪些文具？

（学生：我看到了笔记本、尺子、书包、铅笔盒等。）

师：新店开张，有很多优惠哦！大家都准备买些什么呢？

（学生：我想买 2 把尺子。我要买一个书包。）

师：很好！还有谁想多买一些？

（学生：我再买一个书包。）

二、情景导入，认识小数

1. 初步理解小数的意义

师：让我们跟随笑笑一起走进文具区。请同学们分享

一下你们看到的数学信息。（指名几位学生分别说明商品的价格。）

（学生：笔记本是 3.15 元；尺子是 2.50 元；书包是 18.90 元。）

师：每本笔记本的价格是 3.15 元，你能解释一下这个价格代表的具体金额吗？

（学生：3.15 元是 3 元 1 角 5 分。）

师：你是怎么知道的？

（学生：因为 3 是整数部分，表示元；1 在十分位上，表示角；5 在百分位上，表示分。）

师：非常好！那么其他几种商品的价格分别是几元几角几分呢？请大家完成①号学习纸。

（学生独立完成任务，教师巡视并提供帮助。）

2. 进一步探究小数的特点

师：请同学们仔细观察这些小数，它们和我们之前学过的整数有什么不同？

（学生：小数点前面的数字表示元的部分，是整数；小数点后面的数字表示角和分，是小数部分。）

师：非常好！现在我们通过一些练习来巩固这些知识。请大家读出下面的小数：32.14，11.11，120.10。

（学生齐声读小数，教师纠正并示范正确读法。）

三、合作探究