《猜数游戏》 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版数学一年级上册 《猜数游戏》教学设计 1.教学目标 知识与技能：能正确计算的数是6的加法以及相应的减法。 过程与方法：在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。 2.学情分析 在此之前学生已经认识了10以内的数5以内的加减法。但由于教学对象是刚入学的儿童，他们的认识与思维方式仍处于直观形象阶段，在抽象能力，语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。由于本课是情境引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣。预期学生是可以理解和掌握的。 3.重点难点 重点：会计算6的加减法。 难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。 4.教学过程 第一学时 教学活动 一、创设情境，复习导入 师：同学们，我们已经学习了5以内的加减法，下面老师就来检验一下同学们的学习情况。（课件出示一分钟口算：4+1= 2+3= 3+0= 5-4= 5-1= 3-2= 2-0= 1+3= ）(学生开火车口算)。 师：同学们算的又快又对，非常棒！看到你们表现的这么好，接下来老师和你们玩个小游戏，想和老师玩吗?（想）。那么这节课我们就来玩猜数游戏。（教师板书课题：猜数游戏） 2、 组织游戏，探究新知 活动一：探究4+2=？ 师：同学们喜欢魔术表演吗？ 生：喜欢。 师：那老师就先来给同学们变个小魔术。（师出示两个纸杯），看，这两个纸杯里什么都没有，我变变变，睁大眼睛看，我变出了什么？ 生：糖 师：几颗？ 生：4颗 师：我接着变，又变出了什么？ 生：糖 师：几颗？ 生：2颗 师:现在请同学们仔细看老师的操作，认真听老师说。老师这只手里有4颗糖，另一只手里有2颗糖，合起来一共有多少颗糖?听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：谁能像老师一样把老师的操作过程用一句完整的话说一遍？（学生边说边演示，教师有针对性的进行评价） 师：那么一共有多少颗糖呢？同学们猜猜吧！（学生猜）（教师公布答案）那你们是怎么猜到的呢？（学生汇报） 生：加法算的，4+2=6 师：同学们说得对，求一共用多少，我们用加法计算。（师板书4+2=6）老师还有个疑问，你们是用什么方法 这么快算出得数3的呢？谁能说一说? （学生汇报，可能会出现以下方法） 生1：伸出4根手指，再伸出2根手指，合在一起就是6根手指，所以4+2=6 。 生2：记住前面的数4，再往后数两个数，5,6，所以4+2=6 。 生3：先用4+1=5,5+1=6 ······ 师：（师针对学生的方法给予评价）老师发现咱们班的同学特别聪明，能用学过的知识解决新问题，了不起！ 活动二:探究6-3=？及6的其他减法算式 师：我们接着玩，这回我们换一种玩法，认真看，仔细听。一共有六颗糖，一只手里有3颗，另一只手里有几颗？听明白了吗？ 生：听明白了。 师：那谁能当小老师，像老师一样一边演示一边说？（学生边说边演示）话说得完整，是一位合格的小老师！那老师这只手里到底有几颗糖呢？你们猜到了吗？ 生：3颗。 师：我们一起看一下到底有几颗，1,2,3.真是3颗，又被你们猜到了，厉害！ 师：那你们是怎么猜到的呢？ 生：减法6-3=3. 师：（提问多名学生后意见一致）看起来大家意见一致，老师恭喜你们，你们是正确的！让我们一起把算式记录到黑板上，（师板书6-3=3） 师：请同学们观察算式6表示什么? 生：一共有6颗糖。 师：减号后面的3呢? 生：一只手里漏出的3颗糖。 师：等号后面的3呢？ 生：另一只手里的。 师：那么像这样知道总数，还知道其中的一部分，求另一部分，我们用减法计算。听明白了吗？ 生：听明白了。 师：那么这个得数3你们是怎么算出来的呢？同学们可以同桌讨论一下，也可以用摆一摆，画一画的方式来解释自己的计算过程。开始！（学生动手操作） 师：谁能说说你是怎么算的？ （学生汇报）可能会出现以下方法： 生1：我伸出6根手指，收回去3根，还剩3根，所以6-3=3. 生2：我拿出6根小棒，拿走3根，剩下3，所以6-3=3.（对于这种情况让学生到黑板前演示一下） 生3：我画了6个圆形，划掉3个，剩下3个，所以6-3=3.（这种情况让学生到展台上展示画法） ······（对于出现的各种方法，只要意思对就给予肯定和鼓励） 师：我们继续玩，一共有6颗糖，一只手里有2颗，另一只只手里有几颗？猜一猜！ 生：4颗。 师:我们一起数一数1,2,3,4.完全正确，看来这个猜数游戏难不倒你们！那么怎样列式呢？ 生：6-2=4（师板书，生齐读） 师：同学们，这个游戏好玩吗？ 生：好玩！ 师：你们想像老师这样玩一玩吗？ 生：想 师：下面同学们就同桌合作玩猜数游戏，一人当小老师，一人猜，并在学习卡上列出相应的减法算式，要求每组至少写出两个减法算式。听明白了吗？（生：听明白了）开始！ （学生动手游戏） 师：游戏结束，你们写出了那些减法算式呢？谁来说一说？ （学生汇报） 6-0=6 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-6=0 师：玩游戏我们找到了这么多减法算式，高兴吗？ 生：高兴！ 师：下面我们就开开心心的来读一读这些减法算式。（学生齐读） 活动三：6的组成及加法算式 师：现在老师要把这6颗糖，分给我们的学习伙伴淘气和笑笑，都可以怎么分呢？下面同学们同桌合作，一人扮演淘气，一人扮演笑笑，借助学具把这6颗糖分一分。看看有多少种分法，并把每次分到的情况记录到学习卡的表格里。可以一人分，一人记录。听明白了吗？（生：听明白了）开始！ （学生动手操作分一分） 师：那一组愿意到前面用黑板上的磁扣来演示一下分法？边演示边说，你是谁，分到几颗糖，听懂了吗？ （学生汇报，师在白板表格上记录分法） 师：他们表演的非常好，语言表达清晰完整。谢谢你们帮助老师！同学们看白板，数一数一共有几种分法？ 生：7种 师：让我们一起来读一读。（师生合作读） 师：同学们接着观察表格，相对的上下两个数和6有什么关系？ 生：两个数相加等于6. 师：那么根据这个表格你能说出加法算式吗？ （学生汇报，师板书） 师：同学们又找到了这么多加法算式，真能干！让我们一起来读一读我们的智慧成果吧！开始！（学生齐读） 师：同学们观察黑板上的这些加减法算式，都和那个数有关？ 生：6 师：那么这节课我们学的知识就是6的加减法。（师生齐说，师板书） 活动四：说一说 师：6的加减法在生活中都能解决什么问题呢？（课件出示说一说）第一幅图，谁能讲一个关于苹果的小故事？ 生：一个盘子里有2个苹果，；另一个盘子里有4苹果，一共有6个苹果。4+2=6 师：第二幅图，谁能讲讲小花猫的故事？ 生：一共有6只小猫在玩，跑了4只，还剩2只。6-4=2 师：生活中还有哪些例子可以用这两个算式表示呢？（学生说生活中的例子）同学们不仅语言表达能力强，而且想象力也很丰富。 3、 实际运用，巩固新知 师：看到同学们表现的这么出色，智慧老人邀请我们到他的智慧岛去玩一玩，你们想去吗？（生：想）接下来，老师就带领同学们去玩一玩！（课件出示）智慧岛里智慧多，我们来看挑战我们智慧的第一题（课件出示） 1. 看图列算式（学生在学习卡上完成，然后汇报，说出算式的意思） 2. 把6个苹果放到两个盘子里可以怎么分？（课件出示，学生说分法，课件演示） 3. （课件出示）把小鸟送回家（口算） 4. 课件出示说一说（结合图和算式说个小故事，再举一个生活中的例子） 5. 游戏（要求两人合作玩，一人出一个数，加在一起得数是6，然后说出相应的加法算式，减法算式） 4、 全课总结，提升主题 师：同学们这节课玩的开心吗？（生：开心）在玩的过程中你学会了什么知识？（学生回答，师补充）同学们真了不起！那么我们把今天学到的知识回家说给爸爸妈妈听好吗？（生：好）还要细心观察在你的身边那些问题可以用到今天学的知识来解决，好吗？（生：好） 板书设计： 猜数游戏 ——6的加减法 0+6=6 6-0=6 1+5=6 6-1=5 2+4=6 6-2=4 3+3=6 6-3=3 4+2=6 6-4=2 5+1=6 6-5=1 6+0=6 6-6=0 教学反思： 1. 遵循“数学来源于生活，又服务于生活”设计了一系列活泼有趣，符合一年级学生特点的教学活动，由浅入深，循序渐进。 2. 创设丰富的现实情境，调动学生学习积极性。把数学知识有机融入到“猜数游戏”、“凑数游戏”及“说一说”等活动中，使学生在愉悦的游戏活动中掌握6的加减法意义及计算方法，同时感受到生活中处处有数学。 3. 自主学习，合作探究，培养学生的合作意识。启发学生通过自主探究，合作交流来获取知识，学生学得开心，学的投入，思维积极。从直观到抽象，学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。 4. 本节课的不足之处，对于这节课来说内容比较多，学生有大量的游戏活动时间，所以在处理习题的时间问题上就把握得不是很好。课堂上对学生交流汇报环节的组织应该做好预设，准备的再细致一些就更好了。 学科网（北京）股份有限公司 $$