小兔请客（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 《整十数加减整十数》 教学目标 1. 在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称，能正确熟练进行整十数加减整十数的运算。 2. 培养学生与人合作，运用数学知识解决问题的能力。 教学内容 教学重点： 引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算。 教学难点： 引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡，培养学生多动脑筋，敢于探索的精神。 教学过程 一、创设情境，导入新课 小兔准备请好朋友到家里做客，拿出了自己喜欢的果子招待他们。 老师小猴列了一个算式：20+30 你知道他这个算式是想解决什么问题吗？ 出示问题：一共有多少个果子? 师：你能帮小兔算一算一共有多少个呢？ 二、探索新知、 1.探究加法的计算方法：20+30=（ ） （1）独立思考 问题：30+20等于多少呢？你可以在头脑里想一想，也可以用小棒摆一摆，还可以在计数器上拨一拨。请将你的方法记录在作业纸上。 【提供作业纸】 （2）展示交流——摆小棒的方法 作品1： 作品2： 作品3： 师：他们都是摆小棒，你有什么看法？ 小结：以十为单位，一捆一捆的摆比较简洁、方便，一眼就看出数量是多少。 （3）展示交流——计数器计数 作品1： 作品2： 提问：两位同学都在十位上表示出了30+20，你更喜欢谁的作品呢? 小结：我也更喜欢第二幅，这样不仅能看出加的过程，而且能看出加的结果。 （4） 展示交流——横式的方法。 作品1： 作品2： 师：这两种方法都有 3+2=5，作品2比作品1少了 0+0=0，可以吗？ 师：这里的3+2真的就只是3+2吗？ 生： 师：是的，这里的3表示3个十，这里的2表示2个十。 （5） 比较 出示： （3）观察比较 提问：2捆小棒、十位上的 2 个珠子，都表示 2 个什么？3捆小棒、十位上的3个珠子又表示3个什么？ 预设：2个十，3个十 小结：原来用 2+3 的方法计算 20+30 的道理也就是2个十+3个十=5个十 （4）二次对比构建关联 提问：这2+3以前用来计算2个一加3个一等于5个一，现在又可以用这个方法计算2个十+3个十等于5个十。什么变了，什么不变？ 预设：单位变了，数字不变，计算方法不变。 追问：你觉得我们以后还会用来计算什么算式？ 预设：2个百+3个百=5个百，2个千+3个千=5个千...... 小结：是的，单位一直在变，就像古人说的（一而十，十而百， 百而千，千而万，不管是以什么为单位的都没问题），它们都可以表示2个几加3个几等于5个几，都可以用2+3的方法计算有几个这样的单位。 提问：这2+3可真是个神奇的式子。你自己也能编一个神奇的式子，说一说可以用它计算哪些问题吗？ 预设：3+4=7，3个十+4个十=7个十，3个百+4个百=7个百。 （板书：30+40=70根据学生的举例板书） 追问：会编神奇的式子，那会编故事吗？ 2.探究减法的计算方法 提问：加法的神奇式子会了，那减法有没有这样的神奇式子呢？请你也编几个来跟大家分享吧。 3.了解加减法各部分的名称 三、巩固练习 1.快速口算。 6+2= 4+3= 8-3= 7-5= 60+20= 40+30= 80-30= 70-50= 2. 填入合适的整十数使算式成立。 ( )+( )=90 ( )-( )=20 3. 提出一个数学问题，并解答。 桃子摘了30个，梨摘了40个，苹果摘了50个。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？有什么新的疑惑吗？ 板书设计 整十数加减整十数 学科网（北京）股份有限公司 $$