第二单元祖国颂歌——听乐赏画 红旗颂 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册

教学设计 课 题 欣赏课《红旗颂》 课时安排 一课时 课前准备 钢琴、音频、希沃白板 教材内容 分 析 《红旗颂》这首序曲由吕其明创作于1965年，同年在“上海之春”开幕式首演。作品采用了单主题贯穿发展的三部结构。曲首，小号奏出以国歌音调为素材的引子，经圆号反复，由弦乐器在C大调上奏出歌颂红旗的主题。在钢琴清脆的和弦及木管闪动的配合下，显得格外明澈绚丽。之后主题提高大二度在D大调上又奏出，接着连接主题为连接部，转向G大调，以乐器交替的二声部模仿形式引向开展性的中间部分。尾处号角又想起，乐队渗入了《国际歌》音调：让我们高举红旗，奔向祖国的明天。 设计理念 运用希沃白板在导入环节播放开国大典油画同时背景音乐播放《红旗颂》的引子为本课的学习创设良好的音乐氛围，让学生提前熟悉所学课程主题旋律，为新课的学习打下基础。让学生带着问题分段欣赏音乐，可以使学生更认真、细致地关注音乐本身。信息技术的运用，可以使课堂活动更加丰富多彩，给学生较好的体验。 学情分析 初一（6）班全班有45人，其中26人对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的认识和理解。但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识，学习乐理知识的积极性不高。因此我将安排多样的教学活动，调动学生的积极性。 教学目标 1、 了解吕其明以及作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。 2、 能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐情绪及表情术语描述歌曲所表达的内容。 3、 通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。 教学重难点 教学重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性主题”；能听辨“歌唱性主题”和“进行曲式主题”的异同点。 教学难点:引导学生在听上过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 1、 根据图片内容，聆听音乐片段，选择合适的音乐体裁？ （颂歌） 2、 请同学们说一说颂歌的特点 歌颂祖国、歌颂党的乐曲。特点庄严、雄伟，力度较强，旋律宽广。 3、 这幅油画再现了什么情景？说说上面的人物？对于新中国而言，他们是什么人？ 1949年10月1日开国大典，毛主席在天安门广场上宣布，新中国成立，第一面五星红旗冉冉升起的情景。他们都是开国元勋，大功臣。 4、 新课管弦乐序曲《红旗颂》 设计意图 运用希沃白板在导入环节播放开国大典油画同时背景音乐播放《红旗颂》的引子为本课的学习创设良好的音乐氛围，让学生提前接触所学课程主题旋律，为新课的学习打下基础。 教学环节（二） 师生活动 1、 认识作曲家 （说到管弦乐，我们要知道它是管弦乐队来进行演奏的，那么管弦乐队及其组成是怎样的呢？） （1） 认识管弦乐队及乐队组成 （老师在每个组别中挑选了一种乐器，我们来听一听，哪个乐器最适合颂歌主题） （2） 听一听，哪个乐器更适合颂歌主题 （红旗颂就是一首具有颂歌性质的管弦乐曲，这首乐曲借助红旗来诉说它的故事，下面我们来分段听听红旗的故事） 设计意图 以开门见山的方式直接导入《红旗颂》作者合约期创作背景简介，让学生一目了然。在学习音乐之前对作品的相关内容有大致了解之后，能帮助其更好地帮助去分析和掌握作品。 教学环节 （三） 师生活动 2、分段欣赏 1、片段一：边看谱边欣赏，并思考一下问题。颂歌主题 （1）从音乐片段中感受到怎样的情绪？ A、宽广、深情、赞颂 B 、坚定、豪迈、激昂 （2）音乐要素是怎样表达这种情绪的？（可以从速度、节奏疏密、音区等方面描述） 中速，节奏拉宽、高音区； 旋律优美舒展，富有歌唱性给人以亲切赞颂之感。 宽广、深情、赞颂 （3） 音乐描绘了怎样的意境?你仿佛看到了什么？ 描绘了第一面五星红旗在天安门广场冉冉升起时的激动画面。 （4） （这段旋律通过不同的变化贯穿整首乐曲，为了使同学们对这段旋律印象深刻，我们一起来演唱这段旋律。这个谱面的旋律跟管弦乐谱相比，我降低了一些难度，我们一起来演唱下。） 对比两种谱面的不同 C、 第一遍：示范唱。第二遍：用wu模唱，第三遍:加入歌词演唱。第四遍:有感情演唱，注意力度。（请学生想象当时第一面五星红旗冉冉升起时的壮观场景。） 2、片段二:颂歌主题再现（优美、辉煌、赞颂） （1）颂歌主题旋律又出现了吗？音乐要素发生了什么变化？给我们的感受一样吗？ A、坚定、豪迈、激昂 B、优美、辉煌、歌颂 （2）结尾部分你还听到哪些熟悉旋律？ 加入了《东方红》旋律，小号、定音鼓等乐器加入把音乐推向高潮，描绘了一副中国人民高举红旗,奔向美好明天的壮丽画卷。 设计意图 利用希沃白板分段欣赏，能促使学生更加准确辨别音乐，分析异同点。 教学环节 （四） 师生活动 3、片段三： （1） 能听出主奏乐器吗？双簧管 （2） 给人怎样的情绪感受? A、 柔和哀怨的开始，让人陷入深深的回忆中 B、 优美抒情，喜悦的心情 4、片段四：进行曲主题（坚定、豪迈、激昂） （1）颂歌主题旋律又出现了吗？音乐要素有什么变化？（从速度、节奏、拍号等方面说明） 加入了附点节奏 紧凑激烈 速度明显增快 （2）它与颂歌主题在演奏风格上有什么变化？ A、 舞曲 B、进行曲风格 音乐描绘了中国人民在红旗的指引下,迈着战斗不止的雄壮步伐奋勇前景的情景。 （3） 请同学们随音乐律动 5、片段五：号角主题主题（引子） （1）主奏乐器来自哪个乐器组？ （2）这段音乐的情绪如何？ （3）其中出现了一段熟悉的音调，你能听出来是什么歌吗？ 高亢嘹亮的小号奏出号角音调，经圆号反复后，由弦乐队奏出国歌的曲调，引出主题旋律。 设计意图 让学生带着问题欣赏有助于明确音乐学习的目的性，可以使学生更认真、细致地关注音乐本身。 板书设计 《红旗颂》 号角（引子）主题 颂歌主题 进行曲主题 颂歌主题再现 A B A 教学反思 在分段欣赏环节，主题对比给出的问题应该更加明确，问题难度应该循序渐进由易到难，这是一个逐步的过程，不能一下子给学生太多问题，学生回答不上来。 师生互动环节应该再多一些，回答问题时教师应该更多去引导学生，从学生角度出发，不要过多的干预学生的积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$