第二单元　祖国颂歌——《红旗颂》教学设计　2024—2025学年人教版初中音乐七年级上册

《红旗颂》教学设计 课标分析: 七年级的学生参与意识开始增强，获得知识的途径也增多，表达情感的方式方式比较丰富，因此，音乐课上要增进学生对音乐的兴趣。提高音乐感受与鉴赏能力，养成良好的音乐欣赏习惯。在音乐表现上。积极引导学生感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式等音乐要素，根据自己的体验说出它的表现作用。能够简单的表达、表述所听音乐。能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化，聆听大合唱、交响乐、协奏曲等题材歌曲和乐曲，能够随音乐哼唱音乐主题。并能运用适当的形式对所听音乐做出表述。简单的分析歌曲的特点与风格，表述歌曲的音乐情绪与意境。 教材分析： 红旗颂这首乐曲由吕其明创作于 1965年春，同年 5月作为上海之春开幕式作品首演。作品采用了单主题贯穿发展的三部曲式结构，曲首小号奏出以国歌音调为素材的引子，经圆号反复奏出歌颂红旗的主题。人们被这音乐带到了幸福激荡的回响之中：1949年 10月 1日，天安门广场升起的第一面五星红旗，中国人民从此站起来。随后主题提高大二度，千言万语，用优美的旋律向着红旗倾诉吧。接着主题变变奏为连接部，颂歌主题变成豪壮的进行曲，这是中国人民在红旗的指引下英勇斗争、昂扬向前的步伐。尾声处，号角又响起，乐队中渗入了国际歌的音调，仿佛人们高举红旗奔向祖国的明天。《红旗颂》镌刻着中华民族的记忆和情怀，承载着中国人民共同的情感和希望，历经岁月的沉淀，在历史的长河中闪耀着灿烂的艺术之光，留下永恒印记。 教学目标 1、 了解作曲家吕其明及《红旗颂》的创作背景。 2、 了解乐曲三步曲式结构 3、 通过欣赏，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲旋律、速度、力度乐器等音乐要素在作品表现中起到的作用。 4、 学唱《红旗颂》主题旋律。 教学重点难点： 1、感受每段乐曲的音乐情绪 2、学习并会唱主题旋律。 教学过程: 一、 导入： 在中国人民的内心深处，有一首这样的交音乐作品，它荡气回肠，大气磅礴，不论何时何地，只有听到它恢弘的旋律总会令人动容，肃然起敬。它就是管弦乐曲《红旗颂》。在一些重要的历史时刻或者国家大型庆典活动中，常常会听到它温暖深情壮美的辉煌之音。它一生动感人的音乐语言讲述着中国故事，彰显着中国气派和坚强不屈的民族精神。奏响了气势磅礴的中国之音，这样的音乐是怎样出现在作曲家脑海里呢？ 二、 作曲家简介及创作背景： 吕其明，（1930年-—）作曲家，安徽无为人。11岁入新四军抗战文工团。他的父亲在抗战中壮烈牺牲了。1965年2月第六届“上海之春” 委派他创作一首乐曲，名字为《红旗颂》。他曾回忆说：当他看到“红旗颂”三个字时，深深地陷入了对自己战斗生涯和在红旗下成长的回忆之中，瞬间满眼满脑都是迎风飘扬的红旗，红旗在我眼里已不是一面普通的旗帜，而是革命的象征，它指引着中国革命走向胜利，终于迎来了1949年中华人民共和国的成立。那一面面鲜艳的红旗一下子就化作新中国成立时天安门前冉冉升起的五星红旗。 三、 曲式结构 曲式结构曲式，是创作乐曲的一种格律，即用一种比较固定的框架结构创作乐曲。该作品采用了单主题贯穿发展的三部曲式结构，即为A ，B， C（A部再现）。 四、 分段欣赏 （一） 引子：在主题音乐出现之前，有一段引入主题音乐的旋律，叫它引子。 1、用什么乐器拉开整部作品的序幕？ （小号激昂、振奋、富有号召力引子中间部分，作曲家从《国歌》的曲调中产生了一个主导性的旋律，他贯穿整部作品，树立了一个催人奋进的、飘扬的红旗的形象） 2、这一旋律的音乐情绪是怎样的？你对这一旋律中有你熟悉的影子吗？（作曲家从《国歌》的曲调元素中产生了一主导性旋律，它贯穿整部作品树立起一个鲜活的催人奋进的飘扬着的红旗的形象。在庄严、宏伟的引子下，升腾出红旗的主题。） （二）欣赏 A部：带着问题欣赏 1、乐曲中多次出现的主旋律叫音乐主题，音乐主题出现了几次？这个主题在乐曲中代表的是什么形象？出示谱例（课本 15页），聆听音乐。 2、拍号，拍号含义及强弱规律，学划指挥图，学唱主旋律，挥拍演唱主旋律。 3、著名词作家薛锡祥为其填词，更好的诠释了音乐主题内涵。 4、通过欣赏、挥拍、学唱，你感受音乐情绪，（用颂歌般的旋律，抒发了对红旗无限的爱恋，浓浓的深情） （三）欣赏 B部， 1、音乐风格与 A部相比较发生了怎样的变化？首先连接部，从主题中派生出一条温暖细腻的音乐线条，娓娓道来，双簧管哀怨的开始像人们革命开始时党和人民的巨大牺牲。音乐越来越低沉压抑，就像反革命的残酷的压迫，日本帝国主义疯狂的屠杀，整个中华民族处在水深火热之中。哪里有压迫哪里就有反抗，具有号召力的小号响起，在红旗的指引下在党的领导下，无数革命前辈坚定有力，斗志昂扬，英勇奋战，取得了伟大的胜利，中华人民共和国成立了! 2、出现了与 A部几乎一样的主旋律，为什么音乐情绪会有这么大的变化？ （节奏、节拍、速度、力度） 3、用这两种不同的风格演唱主题音乐。 (1)宽广舒缓、浓浓深情的赞颂的情绪 （2）进行曲速度，坚定有力，斗志昂扬的情绪 （3）讨论音乐要素对音乐表现的作用，学生欣赏的水平. (4)引导学生创编适合该音乐风格能够表达自己情感和思想的歌词。 （四）C部（再现） 1、这一旋律的音乐情绪是怎样的？除主题旋律外你还听到了哪些熟悉旋律？ 2.C部是 A部主题旋律的升华，更加丰富厚重，波澜壮阔的音乐特色，尾声中引入《东方红》《国际歌》音调元素，特别是《东方红》旋律，展现了在红旗的指引下，在党的领导下，全国各族人民阔步向前，继往开来，永创社会主义建设辉煌的恢弘气势！ 课后反思: 这部音乐作品创作于建国初期，现在的学生很难体会到新中国刚刚成立时，人们取取得伟大胜利时的激动心情及对祖国无限的热爱。更难理解红旗在人们心目中的重要地位。 1、课前准备应再多一些补充,多准备一些能够触及学生的心灵图片视频等:年过古稀的老八路,老红军战士面对红旗时热泪盈眶;江姐在狱中用床单偷偷绣制红旗,战场上革命战士冒着敌人的炮火,牺牲生命换取那面千疮百孔的红旗的屹立不倒,高高飘扬。 2、连接部的音乐容易被忽视，应提示引导学生，以便更好地理解。 3、对《国际歌》的旋律并不熟悉。 学科网（北京）股份有限公司 $$