第九单元第2课时 长颈鹿与小鸟（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上第九单元《除法》 第2课时 长颈鹿与小鸟 课题 长颈鹿与小鸟 课型 新授课 教材分析 《长颈鹿和小鸟》这一课是出自北师大版二年级数学上册的第九单元“除法”的开篇之作。它是在学生已经初步理解“分一分与除法”这一核心概念的基础上的深入教学。在之前的学习中，学生们已经对除法的含义有了基本的认识，能够熟练运用2至9的乘法口诀进行表内乘法的口算，并且已经掌握了使用2至5的乘法口诀进行表内除法的口算技巧。 本节课通过创设长颈鹿为小鸟准备房子的生动情境，引导学生进一步学习如何利用6至9的乘法口诀来求商。通过这一情境化的教学方法，旨在加深学生对除法概念的理解，感受数学与生活的紧密联系，同时，进一步培养他们分析问题和解决问题的能力。在探索和学习过程中，学生将不断加深对除法意义的理解，提高他们的数学运算能力，并为后续的数学学习奠定坚实的基础。 学情分析 基于学生已经掌握使用乘法口诀求商的基础，并且能够初步理解乘法与除法之间的关系，本节课的教学内容在难度上对于学生来说较为适中。然而，为了提升学生的数学综合素养，我们特别注重对学生语言表达能力的训练。因此，本节课的重点不仅在于数学知识的巩固，更在于通过多样化的教学活动和讨论，加强学生表达自己的想法和解题思路的能力。 同时，为了培养学生解决问题的能力和提出问题的能力，我们将通过实际问题引入、小组讨论和案例研究等多种方式，鼓励学生自主思考、探索解决问题的方法，并鼓励他们敢于提出疑问，培养批判性思维和创新能力。 综上所述，本节课旨在通过加强语言表达能力的训练，以及提升学生解决问题和提出问题的能力，为学生的数学学习和全面发展打下坚实的基础。 教学策略 在教学过程中，我们注重引导学生通过独立思考与团队合作的学习方式，来亲身参与并体验解决问题的完整过程。教学的核心目标是提高学生的运算技能，特别是要使学生能够熟练地运用乘法口诀进行求商运算。同时，我们也致力于培养学生的应用意识，让他们学会将数学知识应用于解决日常生活中的简单问题。通过这样的学习过程，我们期望学生不仅能够掌握数学知识，更能够感受到学习数学带来的成就感和乐趣，从而建立起对数学的积极态度和自信心。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第90-92页 教学目标 1. 通过实际提出并解决除法问题的过程，我们不仅要加深学生对除法意义的理解，更要使他们熟练掌握运用6至9的乘法口诀来求商的方法。 2. 学生应该能够熟练地使用乘法口诀进行表内乘法和除法的快速口算，从而提高运算的准确性和效率。 教学重点 学生能够较为熟练地应用6至9的乘法口诀来进行求商运算。 教学难点 学生能够灵活运用多样化的方法来解决日常生活中遇到的简单问题，从而有效培养他们的数学应用意识和问题解决能力。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、谈话引入，激发兴趣 亲爱的同学们，今天大象伯伯和小松鼠们一起来到了我们的课堂，准备进行一场有趣的分组游戏。让我们一起来帮助他们吧！（展示91页的主题图）现在，请大家仔细观察这幅图，看看能否发现其中蕴含的数学信息呢？让我们一起探索其中的奥秘吧！ 二、探究新知，经历过程 生：从图上我看到一共有18只松鼠。 师：非常好，观察得很仔细。那么，我们考虑将这些松鼠分成几组，每组又包含几只呢？我们先从最简单的分组方式开始，即分成两组。那么，如果分成两组，每组会有多少只松鼠呢？请说出你的思路。 生：我可以考虑2的乘法口诀，发现“二九十八”接近但超过了18，所以我们需要考虑比9小的数。尝试之后，我发现“二九十八”的一半是9，但18除以2应该等于9，所以每组是9只。 师：非常棒！按照这个思路，如果我们分成3组，那么每组就有多少呢？可以列出除法算式来表示这个问题。 生：18除以3等于6，所以每组是6只。 师：正确！如果我们再尝试分成4组或9组呢？ 生：分成4组时，18除以4等于4余2，但因为不能有半只松鼠，所以每组是4只，余下2只无法再分；而分成9组时，18除以9等于2，所以每组是2只。 师：很好！现在我们总结一下，当被除数（总数）不变时（即18只松鼠），除数（组数）与商（每组数量）的关系是怎样的？ 生：除数越大，每组数量就越少；除数越小，每组数量就越多。 师：非常正确！接下来，我们来看一个填空题，要在方框里填上合适的数字使得不等式成立。例如，4×<25，和×3<20。 师：对于第一个不等式4×<25，我们可以从1开始尝试，发现4×6=24是小于25的最大值，所以最大可以填6。 师：同样地，对于第二个不等式×3<20，我们可以从1开始尝试，直到找到满足条件的最大整数。我们发现6×3=18是小于20的最大值，所以方框里也可以填6。 师：现在你们都理解并学会了吗？接下来，我将出一些类似的题目来考验大家！ 三、课堂小结 在计算括号里最大或最小能填几的问题时，我们可以采取两种策略。 第一种策略是，使用乘法来找到所有符合条件的数。首先，根据给定的乘法或除法关系，通过乘法运算找到所有可能使不等式成立的数。接着，从这些数中挑选出最大或最小的那个。 第二种策略是，通过观察除数的大小，回忆相应的乘法口诀。我们可以直接思考除数的乘法口诀，根据这些口诀来找到满足条件的数。例如，如果除数是3，我们就考虑“三九二十七”、“三七二十一”等口诀，来快速定位到合适的数。这种方法特别适用于快速求解最大或最小能填几的问题。 四、教学反思 这一单独的课程内容旨在进一步深化学生的计算技巧，建立在他们已掌握利用2—5的乘法口诀求商及其应用的基础上。本节课将引导学生学习并掌握使用6—9的乘法口诀进行求商的算法，以及学会处理最大能填几的问题。在面对这样的计算挑战时，学生首先需要灵活运用乘法口诀，因为熟练掌握乘法口诀是解决这类问题的基石。 为了巩固学生的新学知识，我们设计的练习题将紧密围绕“用乘法口诀求商”这一核心知识点，通过反复练习，使学生能够熟练运用6—9的乘法口诀进行求商运算，从而加深对这一算法的理解和掌握。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$