解决问题的策略练习（二）（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

解决问题的策略练习（二） 课  型：练习课 一、教学目标确定的依据 1．教材分析 本课内容也是这一单元的综合性练习，继续帮助学生在巩固归一、两积之和（差）等实际问题数量关系的同时，注意拓展解决实际问题的范围，分别安排了归总、两商之和（差）的实际问题，使学生进一步感悟用从条件和问题出发分析数量关系的策略，以及解决问题的一般步骤，体会解决问题策略的学习价值，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 2.学情分析 通过前几节课的学习，学生已经感受了整理条件和问题、分析数量关系的一般过程和方法，积累了一定的解决问题的经验、策略，初步学会用列表的方法整理条件和问题，综合运用从条件和问题出发分析数量关系的策略，能按照步骤实施解题。学生也养成了主动反思检验的好习惯。 二、教学的具体目标 1．让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关数据的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。 2．让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 三、教学重难点 用列表的方法整理信息  教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 常 规 积 累 练习九第12题 学生独立完成，同桌互相说说你是怎么算的。 巩固混合运算的方法。 累 入 前几节课我们学习了什么？ 今天我们上一节解决问题的策略练习课。板书课题。 回忆旧知，学生汇报   通过问题导入，可以让学生清楚地了解本节课的任务。 核 心 推 进 一、提出问题一、基础练习 1. 练习九第13题 问：说说分析数量关系的过程？ 你是怎样列式的？   2.练习九第14题 （1）列表整理题中的条件和问题。 （2）小力比小红少用多少元？      小芳比小力多用多少元？ （3）你还能提出什么问题？并解答。   二、综合练习 1.练习九第15题。 （1）说一说题中的已知条件有哪些？ （2）你能提出哪些问题？ （3）问：你提的是什么问题？分析数量关系时要抓住怎样的关键？   2.练习九第16题。 （1）出示题目， 重点问：“原来买6架的钱现在可以多买3架”是什么意思？ （2）问：你是怎样列式的？ 90×6÷（6＋3）=60元 3.练习九第17题。     说一说每一步计算表示的意思。 问：这道题可以怎样进行检验？ 4.练习九第18题。 （1）出示题目。 （2）问：为什么可以按这一周每天卖出报纸的平均数，来推算一个月可以卖出报纸的数量？为什么不选用某一天卖出报纸的数量直接推算？ 明确：这里算出的一个月卖出报纸的数量，是根据一个星期卖出报纸的数量推算出来的，它不表示一个月实际卖出报纸的数量，而是一个与实际情况比较接近的数量。 三、提高练习 练习九的思考题。  已知：  3杯   →   740克          5杯   →   980克 可得（5－3）杯 →（980－740）克 （980－740）÷（5－3）=120（克）   自由发学生独立审题后，列式解答。       学生看图，再说说图中每种商品的名称。         学生根据条件提出问题并解答。     学生说说题中的条件和问题。 学生独立解答，互说分析数量关系的过程和列式解答的方法。       学生独立完成解题。   学生审题。 回答问题后，列式解答。                   学生独立思考并完成。借助列表、画图、实验等策略分析题中的数量关系，找到正确的解题思路。     通过猜想，产生这里的训练重在帮助学生巩固两积之和（差）实际问题的数量关系，进一步强化对整理条件和问题、分析数量关系等策略的认识和体验，通过解决问题的能力。     通过比较，体会不同解法之间的联系。     这两题都是与归一问题有关的实际问题，有利于学生进一步掌握归一问题的数量关系。   这里的训练，有利于学生感受数学知识和方法之间的联系，培养综合运用所学知识解决问题的能力。   通过练习，有利于进一步感受解决问题策略的学习价值，获得学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣。                               总 结 评 价 1．今天这节课学了什么？你有什么收获？ 2．设计并完成一项实验活动，测量你在不同运动前后每分钟呼吸次数的变化情况，制成统计表。 学生独立完成。 巩固新知，了解所有同学的学习状况。 板 书 设 计 反 思 重 建 学科网（北京）股份有限公司 $$