编花篮（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册

《编花篮》教学设计 教材分析： 河南民歌《编花篮》一课是人音版五年级下册第六课的内容。歌曲主要描绘了一群姑娘巧手编织花篮上山摘牡丹的场景，表达出姑娘们结队上山摘到娇艳的牡丹的喜悦心情。歌曲曲调轻松、活泼、风趣，根据河南方言韵味，多处运用了前倚音。歌曲中的衬词“哪哈咿呀嘿”，运用了河南豫剧中的甩腔，使歌曲具有浓郁的地方特色，体现了河南民歌与河南地方的风土人情的关系，体现了河南人豪爽粗犷的性格。 教学对象： 五年级学生，高年级学生已具备良好的音乐鉴赏能力和基本的乐理知识储备，能用正确的歌唱情绪和歌唱姿势来演唱歌曲，但对地方歌曲的分析存在短板。 教学目标： 1、知识与技能：用欢快活泼的情绪准确地演唱歌曲，用歌声表达对美好生活的向往和热爱，师生合作用打击乐器为歌曲伴奏。 2、 过程与方法：通过欣赏、听唱、模仿、分析等方式学唱歌曲《编花篮》，体会河南方言和豫剧在歌曲中的应用及处理。 3、 情感态度与价值观：通过河南民歌《编花篮》的学唱和江苏民歌《茉莉花》 的欣赏，感受人们对美好生活的热爱和追求，激发学生对民歌的兴趣和喜爱。 教学重点: 1、 有感情地演唱歌曲，用歌声表达对美好生活的向往和热爱。 2、 歌词不同，旋律相同句子的演唱，以及旋律相同，歌词不同的句子演唱。 3、 感受河南豫剧元素在河南民歌《编花篮》中的运用，掌握倚音的在歌曲中的 作用及演唱，感受民族歌曲与当地人们的风土人情的联系。 教学难点： 1、 通过欣赏、听唱、模仿等方式学唱歌曲《编花篮》，分析歌曲旋律特点与地 方元素的融合，并准确演唱歌曲中带有衬词、下滑音的旋律。 2、 用双响筒和铃鼓为歌曲伴奏。 教学过程： 1、 谈话导入（河南话）： （1） 同学们，欢迎大家来到音乐课堂，在上课之前，老师想用地方方言的方式和你们打招呼，你们猜一猜是什么地方的方言？ “同学们好”！ 你猜出来老师说的是什么地方方言了吗？这是河南话，今天呢，我们就一起走近河南，来学习一首河南民歌《编花篮》。 你能试着用老师的音调说一说今天的课题吗？ 师：《编花篮》生： 二、初听歌曲。 在学习前我们先一起欣赏一下这首歌吧，在欣赏后要回答老师的三个问题：这首歌的是音乐风格是怎样的，它是委婉细腻的，还是豪放粗犷的？仔细听······ （豪放粗犷的风格特点） 三、分析歌曲：师生分小节演唱曲谱（感受变宫（7）在歌曲中的重要作用，指导学生做练习。） 1、接下来，我们就进入今天的歌曲学习，先看一下这首歌的前面几小节的曲谱。 2、我们大多数民歌都是五声调式，你们知道五声调式都有哪些音吗？12356（分别是：宫商角徵羽） 可是你们发现了吗？在我们刚刚唱的曲谱里面出现了其它的音，它是谁呢？（7） 7在民族调式里面也有一个名字“变宫”，这就是河南民歌经常运用的一个特点。加上变宫7是的整个旋律更加的流畅。 四、学习歌曲，体会河南话在歌曲中的运用和体现。 （1） 分析普通话与河南话的异同。体会河南方言的语调与民歌旋律的联系。 学习第一段 1、 试着用河南话读第一段歌词。（可以加入手势辅助） 2、加入曲谱跟伴奏轻声演唱。 3、讨论倚音在歌曲中的作用： 老师用手比划唱“编编”，编有个小弯。 讲解“倚音”，并带入歌曲中反复感受加入“倚音”和不加“倚音”的区别，老师范唱，学生对比效果。（与河南方言相吻合） 跟着老师唱一唱“编编编花篮” 4、加入第一段歌词，找重复的旋律(南山开满红牡丹，朵朵花儿开的艳)。 找出重复的歌词.(朵朵花儿开的艳），引导学生对比较两句的旋律走向（画旋律线）、韵味情感。 旋律不一样，第二句有附点节奏、音高跨度大。（夸张） 用夸张方式演唱，强调牡丹花开的很美。（咬字、提笑肌） 5、衬词乐句讲解，“嗨”字体现河南人粗犷豪放的性格，老师示范（面部兴奋，声音画抛物线），生学。 最后两个小结衬词，河南豫剧里的甩腔。(欣赏戏曲《花木兰选段·谁说女子不如男》) 豫剧里的甩腔、衬词更加体现了河南人豪爽粗犷的性格 师示范“哪哈咿呀嘿”（气息下沉，嘴巴咬字夸张），生学 完整演唱第一段 （2） 学习第二段 第二段歌词阅读（河南话） 读完这段歌词后，你的脑海里呈现出了什么样的画面？ （一群姑娘巧手编织花篮上山摘牡丹的场景） 介绍牡丹花： 牡丹花多开在河南洛阳，因而，作为十三朝古都的洛阳还有着牡丹之乡的美誉。牡丹国色天香、雍容华贵。有着富贵吉祥的寓意。 “唯有牡丹真国色，花开时节动京城”是诗人刘禹锡对牡丹花的赞美。 同学们知道小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹的心情吗？（那我们也带着这份心情唱一唱第二段歌词吧） 细节处理 韵母都是“an”（演唱：提眉毛、笑肌、位置靠前，注意表情） 五、完整演唱全曲（钢琴伴奏、可以加入手势） 六、打击乐器应用（视情况进行四分、八分、前八后十六节奏讲解） 部分学生用双响筒、铃鼓，多数学生跟着铃鼓节奏做律动。 七、小组合作：演奏、演唱歌曲。 八、作品呈现（教师可以加入钢琴伴奏） 九、拓展：《茉莉花》（视情况而定） 十、小结：不同的地方呢，民歌的风格各不一样。同学们课后可以自行欣赏一下其他地方民歌，感受它们与地方的联系。最后，然后让我们用河南方言结束本课吧！同学们再见（河南话） 学科网（北京）股份有限公司 $$