第5课时 小熊请客（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

第5课时 小熊请客 课题 小熊请客 课型 新授课 教材分析 《小熊邀宴》一课旨在传授学生四乘法表的掌握。本课程基于学生已熟知五、二、三乘法表，运用“小熊串果子邀宴”的情境，促使学生亲自实践四连加法的运用，以促进学生对四乘法口诀的记忆。为了推导四乘法口诀，我们采取探究实践方式，以加深学生对知识本质的理解，并将学习内容与学生的实际生活经验相融合。在课程的讨论与总结环节，教师引导学生提炼出四乘法口诀的规则。 学情分析 在本次课程的教学过程中，我始终将教师指引设定为教学的主导线索，将学生自主研究定位为教学的核心部分，旨在提升学生的思考能力。同时，我注重培养学生的数学兴趣，鼓励他们通过实际操作来学习数学知识，并在实际应用中巩固知识，以此提高他们对数学的兴趣。鉴于二年级学生对于枯燥的学习内容兴趣不高，我在教学中加入了故事性元素，营造了一个愉悦的学习氛围，以此贯彻“快乐学数学，学数学快乐”的教学宗旨。 教学策略 在本课程的设计中，我精心设计了五项关键的数学实践环节，旨在激发学生的探索欲望和促进深度思考：创建激励环境、提出启发性问题；搭建知识结构、探索未知领域；积极投入实践、解决实际问题；拓展思维边界、深化理解能力；总结与反思、激励与评价。我鼓励学生们亲身投入到这些环节中，面对原始问题，以此培养他们独立解决数学难题的兴趣，并让他们亲身经历数学知识的发现过程。通过这些措施，我努力提升学生的探究能力、思维模式、创新意识、自主学习习惯，并激发他们对数学持续钻研和进步的热情和潜力。 教学内容 北京师范大学出版社出版的小学二年级上学期数学课本中的第38页和第39页的教材内容 教学目标 1. 通过《小熊做东》的故事情景，亲自体验并理解如何构建4的乘法口诀。 2. 熟练运用4的乘法规则，运用所学的乘法知识解决日常生活中遇到的数学运算问题。 教学重点 掌握4的乘法口诀。 教学难点 4的乘法口诀的编制。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 教师：同学们有没有吃过山楂串这样的零食？山楂串是将那些红彤彤的果实串起来制成的小吃。看这里，小熊正在忙着串红果，准备邀请他的朋友们来品尝他的成果。 展示内容：请看课本第38页的图片。 教师：小熊每串穿上了几个红果？ 学生：他每串穿上了4个。 教师：那么两串加起来有多少个红果？如果是三串呢？……你们能够填写下面的统计表格吗？ 展示内容：请大家查看课本第38页的统计表格。 学生们填写完毕后，开始互相分享和讨论。 二、探究新知，经历过程 1. 编制口诀。 老师：我们已经掌握了5、2和3的乘法口诀，这些都是在小组合作中同学们共同总结出的成果。今天，我们再来尝试共同创作4的乘法口诀，你们认为我们能顺利完成吗？ 学生们在小组中积极讨论，老师巡视并提供帮助。 在小组合作下，师生共同完成了4的乘法口诀的编制工作。 2. 掌握口诀。 老师：你们觉得有哪些乘法口诀比较难以记忆？我们一起分享一些记忆口诀的有效方法吧！ 学生们可能会提出： · “四七二十八”这句话对我来说有点难记。 · 你们看，三七是二十一，再加一个7就成了四七二十八。 · 我这样记：二七是十四，4个7就是两个14，两个14加起来是28，这就是四七二十八。 …… 【设计意图：学生们之前已经参与过乘法口诀的制作，因此能够独立完成4的乘法口诀的创作。关键是如何才能快速记住口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。因此，我们让学生分享他们认为难记的口诀，并让其他同学提供记忆技巧，这样既能促进学生之间的交流，也能帮助他们改进学习策略。】 三、达标检测 四、课堂小结 所有包含数字四的乘法问题都可以通过记住四的乘法表来快速解决，在这里，较大的乘数会被放在乘号“×”的前面。例如，在计算9×4时，我们只需从较小的乘数开始回想相关的乘法口诀。 五、教学板书 小熊主办 四的乘法表 1乘以4等于4 一句口诀得四 2乘以4等于8 二句口诀得八 3乘以4等于12 三句口诀得十二 4乘以4等于16 四句口诀得十六 5乘以4等于20 五句口诀得二十 6乘以4等于24 六句口诀得二十四 7乘以4等于28 七句口诀得二十八 8乘以4等于32 八句口诀得三十二 9乘以4等于36 九句口诀得三十六 六、教学反思 语言作为思考的工具和结果，在数学领域中同样发挥着重要作用。数学教育的关键在于培养学生的数学思考方式，而数学语言则是连接思考与外界的纽带。因此，对于二年级学生来说，培养他们的数学表达能力至关重要。在我的教学中，我特别重视训练学生使用数学语言的能力，目标是使他们的表达清晰、完整、有序且逻辑严密。 在教授“小熊请客”这一主题时，我会引导学生观察插图，并询问他们从中发现的数学信息。这种教学方法在数学课堂中十分常见，学生们通常能够迅速识别出图中的数学信息，例如每串糖葫芦含有四个红果。为了让学生学会全面地表述信息，我会指着图画说“每串冰糖葫芦有四个红果”，并让全班同学重复这句话。我认为，要想让学生学会表达，首先必须让他们在观察时学会使用恰当的量词，比如用“串”来计算糖葫芦，用“个”来表示红果。 在掌握了5、2、3的乘法表后，学生们将学习4的乘法表。由于之前的学习基础，学生们已经体会到了乘法表的方便性，有些学生甚至已经开始背诵九九乘法表。然而，单纯的记忆是不够的。学生需要将乘法表与实际问题和乘法计算相结合，以理解其深层含义。因此，语言表达是学生在学习过程中不可或缺的工具。 对于低年级学生，同桌讨论是一种有效的学习方法，有助于每个学生表达自己的观点并提高语言表达能力。教师会根据学生的个性和学习需求来安排座位，以激发他们的表达兴趣。在同桌讨论中，反应迅速的学生会率先发言，带动同伴的学习。由于同伴之间的熟悉度高，讨论时不会产生紧张或恐惧感，有助于学生在轻松的环境中集中注意力，更好地表达和倾听。 在观察图片并尝试写出乘法表达式的过程中，我不断指导学生用语言描述每串糖葫芦有四个红果，有几串，是几个几，以此深化他们对乘法的理解，并为掌握乘法表打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$