第2课时 做家务（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

第2课时 做家务 课题 做家务 课型 新授课 教材分析 今天，我教授了北京师范大学出版社出版的小学数学二年级上册第五单元的第二课内容，主题是《家务实践》。这一课是在学生对乘法有了一定认识后进行的，它标志着学生进入学习乘法口诀的起始阶段，具有重要的意义。本单元的课程将乘法口诀与其实际应用相结合，旨在促进学生对口诀的理解。教材鼓励学生尝试自己编写口诀，感受其中的奥妙，逐步掌握编写技巧，并在这个过程中学会如何发现和掌握知识，提高对数学学习的兴趣和数学水平。乘法口诀是小学数学教育中的基础知识，是学生必备的技能，对于后续学习多位数乘法和除法至关重要。 学情分析 数学教学应当基于学生的认知水平和以往的生活体验。鉴于学生在日常生活中已经积累了丰富的经验，这些经验与数学原理息息相关，教师应当根据学生的成长阶段和学习习惯，有效整合并拓展他们的既有认知与熟悉的生活场景，来构思和实施教学活动。恰当地在课堂中融入这些元素，能够帮助学生通过亲身经历和体验来掌握和运用数学概念，并成功地将日常生活经验转化为数学理解。 教学策略 课堂教学是师生间互动的环节，旨在激发学生的学习兴趣。为了确保所有学生都能参与到学习中，并遵循新的课程要求，本课的教学策略重点强调了以下几点： 1. 通过创设具体情境，引导学生发现问题并提出问题，并通过实际操作尝试解决问题，从而体验到解决问题的成就感。 2. 鼓励学生在独立思考的基础上，与邻座和小组成员进行沟通协作，通过相互比较和讨论来完善思考过程，共同制定有效的学习计划。 3. 运用多样化的练习方法，加强计算能力的训练，提升计算的熟练程度。 4. 将数学知识与现实生活中的实例相联系，解决实际问题，让学生感受到数学的实用价值，促进学生的全面发展。 教学内容 北师大二上教材第32和33页的内容 教学目标 1. 通过日常生活中的例子，亲身体验编制2的乘法表的方法。 2. 研究记住2的乘法表的有效方法，熟练掌握2的乘法表的应用。 3. 体验数学与日常生活实际应用的结合，提高学生学习数学的热情。 教学重点 编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点 教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。 教学准备 课件 乘法口诀卡片 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 老师：上次我们背诵了5的乘法口诀，今天我们来通过一个游戏来复习它，怎么样？ 师生共同参与游戏，通过游戏来复习5的乘法表。 老师：谁能解释一下“二五一十”这句口诀的含义？并写出相应的乘法表达式？ 学生们思考后回答问题。 老师：我知道我们班的同学都能做一些简单的家务了，你们的父母一定感到很欣慰。谁能分享一下你们平时在家里做哪些家务活？黑板上写下主题：家中杂事。 二、探究新知，经历过程 1. 使用木条进行排列并完成表格。 教师：大家有没有使用过筷子进行排序？现在，请拿出我们的小学教具木条，用它们代替筷子进行排序，并填好下面的记录表。 屏幕上显示：课本第32页的表格。 学生们使用木条排序并填写表格；教师走动观察学生的进度。 组织讨论，让学生汇报表格填写的结果。 教师：在刚才用木条排序的过程中，仔细观察表格，你们有没有发现什么？ 学生可能会回答： 每增加一双筷子，实际上就是多了两条。 表格上的筷子数量是每间隔一条就增加的。 …… 【设计目的：通过实际操作，帮助学生发现筷子的双数与条数之间的联系，并将这些发现填入表格，为学习2的乘法口诀奠定基础。】 2. 创作乘法口诀。 教师：如果我们放一双筷子，用乘法如何表示？能否利用已学的5的乘法口诀来创造一个新的口诀？ 学生：一双筷子相当于数字2，乘法表达式是1×2=2，口诀可以是“二一二”。 教师：你是怎么想到“二一二”这个口诀的？ 学生：1×5=5的口诀是“一五一五”，所以1×2=2的口诀就是“二一二”。 教师：很好，现在请同学们在小组内分工合作，继续创作2的乘法算式和口诀。 学生们在小组内分工合作，创作乘法算式和口诀；教师走动指导有困难的学生。 组织讨论，共同总结2的乘法口诀。 3. 记忆乘法口诀。 教师：大家是如何记忆2的乘法口诀的？ 学生1：每个口诀的答案总是比前一个多2。 学生2：知道“二五一十”之后，再加上2，就能知道“二六十二”。 【设计目的：在学生已经掌握5的乘法口诀的基础上，学习2的乘法口诀，并鼓励学生尝试自己创作口诀，这有助于培养他们的知识迁移和类推能力。通过交流记忆口诀的方法，学生可以体会到探索方法的多样性和知识之间的内在联系。】 三、达标检测 四、课堂小结 教授：同学们都已掌握了2的乘法规则，谁能来展示一下你们的学习成果，以此加深大家的记忆？ 五、教学板书 乘法表：两的倍数 1乘2得2 一乘二得二 2乘2得4 二乘二得四 2乘3得6 二乘三得六 2乘4得8 二乘四得八 2乘5得10 二乘五得十 2乘6得12 二乘六得十二 2乘7得14 二乘七得十四 2乘8得16 二乘八得十六 2乘9得18 二乘九得十八 六、教学反思 当学生们掌握了5的乘法表后，我们便引入2的乘法表教学。他们已经对乘法表的构成有所认识。为辅助学习2的乘法表，教材中引入了“摆放筷子”的实践活动。通过动手操作，学生探究“双”与“根”的数量联系，并将这些联系填入表格，为掌握2的乘法表奠定基础。在教学方法上，我采用了以下策略： 1. 联系实际生活，激活学生已掌握的知识。 教学时，我们以小明摆放筷子的情景为例，让学生联想到日常经验。通过解答“9双筷子有多少根”的题目，学生亲自参与编制2的乘法表，这有助于提升他们的抽象思维。设计引人入胜的数学游戏，能够提升学生的学习热情，让他们在真实情境中学习和理解数学，并认识到数学与日常生活的紧密联系。鼓励学生不仅在课堂上学数学，还要在生活中实践和应用数学。 2. 强调学生在学习中的主导作用。 在创建和记忆2的乘法表过程中，始终以学生为核心。教师只在合适的情境下提出引导性问题，如“如何有效记忆这些乘法规则？”、“怎样迅速记住2的乘法表？”等，以激发学生探索规律，总结记忆技巧。 同时，启发学生思考2的乘法表在实际生活中的运用，这有助于他们理解数学源自生活，并在生活中得到应用，从而在整体上引导学生探索的方向，确保教学活动的高效进行。 学科网（北京）股份有限公司 $$