第1章 阅读理解-【优化指导】2024年初升高英语衔接教材

❘第一章❘ 阅读理解 回顾初中 展望高中 1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义 2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节 的发展和可能的结局 4.能读懂相应水平的阅读材料 5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息 6.阅读理解考查方式:单选、回答问题(简答/开放性问 答)、任务型阅读等 1.理解主旨和要义 2.理解文中的具体信息 3.根据上下文推断单词和短语的含义 4.根据文章做出判断和推理 5.理解文章的基本结构 6.理解作者的意图、观点和态度 7.阅读理解考查方式:四选一、补全短文等 第一讲 解题策略 一、词汇层面———巧跨生词障碍 在阅读过程中,对于无关紧要的词汇要学 着“跳过去”。对影响阅读质量、影响解题的关 键生词要“猜出来”。 二、句意层面———巧破长难句型 对于阅读中设题处的长难句要学会分析。分 析长难句的核心技法是根据五种基本句式摘出句 子主干———主谓(宾)语,特别注意以下三点。 1.一个句子有且只有一个谓语,如果一个句子 有两个或两个以上的谓语,则必有连词或从 句出现; 2.去除所有修饰成分,包括介词短语、非谓语动 词、从句等; 3.充分利用并列成分。 三、语篇层面———熟悉体裁特点 不同类型的语篇有不同的(命题)特点。要 从语篇的体裁、发展线索、框架结构、中心句等 方面进行思考。 四、解题层面———知晓选项特征 阅读理解的正确 选 项 往 往 通 过 同 义 改 写、抽 象 概 括、原 词 复 现、正 话 反 说 等 方 式 转 化 而 来,而 错 误 选 项 通 常 利 用 张 冠 李 戴、无 中 生 有、偷 换 概 念、正 误 参 半 等 方 式 对学生形成干扰。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 051 第二讲 四大题型及解题技巧 类型一 细节理解题 一、直接信息题 (1)认真阅读题干,根据关键词明确答题 方向。 (2)运用略读及查读技巧迅速找到文中与问题 相关的信息。 (3)仔细比较所给选项,与原文信息对比,锁 定正确选项。 (1)When/Wheredidthestoryhappen? (2)Whichofthefolowingstatementsis(not) CORRECT/WRONG/FALSE? (3)Whichofthefolowingstatementsis(not) mentioned/includedinthepassage? (4)Whowouldmostprobablyenterfor...? (5)Althestatementsaretrueexcept... (6)Whichofthemaps/diagramsshowsthe rightpositionof...? 二、间接信息题 (1)阅读题干,有针对性地扫读原文,锁定相 关词句。 (2)仔细比较选项和原文信息,选择正确或最 佳的答案。 (3)准确理解每个选项的意思,寻找与原文信 息相关的同义词、近义词或反义词。 (1)Whichistherightorderoftheevents giveninthepassage? (2)Bythefirstsentenceofthepassage,the authormeansthat... (3)Inthepassage,theauthorstatesthat... (4)Whichwasthereasonfor...? (5)Whatcanwelearnabout...? 三、数字计算题 (1)明确题干要求,锁定原文相关信息。 (2)对相关信息和数字进行分析和理解。 (3)利用加、减、乘、除等进行计算,确定答案。 Howmany/Howmuch...? 类型二 推理判断题 一、隐含信息与预测推断题 (1)锁 定 题 干 中infer,conclude,suggest, imply,indicate,assume等词,明确答题方向。 (2)根据语篇,对事件可能产生的结局或下 段可能涉及的内容等进行推理。 (3)浏览四个选项,首先排除与原文信息一 样的选项。 (4)立足原文,结合语境和常识,在字面意义 的基础上进行合乎逻辑的推断。 (1)Itcanbeinferred/concludedfromthe textthat . (2)According to ...,we can infer that . (3)Comparedwithothersimilarproducts, thenewdesign . (4)Thepassage/writer/authorindicates/ suggests/impliesthat . (5)Wecaninferfrom the (first/last) paragraph/passagethat . (6)Theunderlinedsentenceindicatesthat . 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 052 (7)Whichofthefolowingcanbeinferred fromthepassage? 二、文章出处题 (1)原则:从文章的内容或结构判断其出处。 (2)方法:对号入座———报纸:文章中常会出 现日期、地点或通讯社名称; 广告:格式特殊,容易辨认; 产品说明:常含有操作方式、使用方法等; 网页:常含有网页的典型用语。 (1)Thetextismostlikelytobetakenfrom . (2)Wherecanwemostprobablyreadthis text? (3)The passageislikelyto appearin . (4)Whereisthepassagemostlikelytohave beentakenfrom? (5)Whereisthistextmostlikelyfrom? (6)Wherecanthetextbefound? 三、写作意图题 针对不同类型的文章,选项中通常包含 与之相对应的关键词。如: (1)故事类:toentertainreaders (2)广告、议论文:toinform/show/convince/ advise/propose/encouragereaders (3)科普类、新闻类、社会文化类:toinform/ show/present/explain/analyze (1)The main purpose ofthistextis . (2)What􀆳stheauthor􀆳spurposeinwriting thisarticle? (3)Itcanbeconcludedthatthepassageis mainlywrittenfor . (4)Theauthor writesthis passageto . (5)Theauthorinthispassageintendsto . 四、观点态度题 (1)选项常用词汇 ①subjective/objective/neutral/indiferent/unclear ②positive/approval/optimistic/hopeful ③negative/disapproval/critical/pessimistic/ doubtful/skeptical (2)关键词句法 ①全面理解文章的内容和中心思想 ②抓住体现人物观点态度的关键句或列举的 事例 ③注意流露作者思想倾向或感情色彩的形容 词、副词、动词 (1)Itcanbeinferredfromthepassagethat . (2)Whatconclusioncanbedrawnfromthe passage? (3)Fromthepassagewecanconcludethat . (4)Theattitudeoftheauthortowards somebody/somethingis . (5)Theauthor􀆳sattitudetowards...canbe bestdescribedas . (6)Thetoneofthispassageisbestdescribedas . (7)Whatcanwelearnabout...? 类型三 词句猜测题 一、词/短语/句义猜测题 (1)依据构词法猜测词义———合成、派生、 转化 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 053 (2)依据反义词和对比关系猜测词(短语、句) 义———but/yet/however/nevertheless/ while/whereas/otherwise/orelse/unlike/ instead/ratherthan/by contrast/compared to/onthecontrary/ontheotherhand (3)依据定义、解释或同位关系猜测词(短语、 句)义———tobedefinedas/tobecaled/that istobe/to mean/toreferto/thatis (to say)/inotherwords/namely (4)依据上下文猜测词(短语、句)义———因果 关系、同位关系、对比关系、转折关系 (1)Accordingtothepassage,the word “...”probablymeans . (2)Theunderlinedword“...”means . (3)Whatdoestheword“...”meaninthe secondparagraph? (4)Whichofthefolowingistheclosestin meaningtotheunderlinedpart? (5)Asusedinthepassage,thephrase“...” suggests . (6)Theword“...”couldbestbereplaced by . (7)Theauthorusestheword“...”tomean . 二、代词指代题 (1)方法 ①宏观把握———充分把握代词所在的段落或 前面段落的整体意义 ②微观入手———抓住关键词或关键句,理清 逻辑关系 (2)人称代词———it,they,them,he,she,等 (3)不 定 代 词———something,anything, someone,anyone,等 (4)指示代词———this,that,these,those等 (1)Whatdoyouthinktheexpression“...” standsfor? (2)Theword...couldbestbereplacedby . (3)Inthe...paragraph,theword...means (refersto) . (4)Accordingtothepassage,...probably means . 类型四 主旨要义题 一、标题概括题 (1)方法 ①中心句法———根据文章中心句,提炼主题 词充当文章标题 ②1=1———当文章的写作对象特点较多时, 常用写作对象的名称充当文章的题目 ③1+1=1———将文章的写作对象和其主要 特点、意义或影响整合充当文章的题目 (2)特点 ①概括性———抽象、准确、简短,常用一个短 语或一句话 ②针对性———标题外延恰当,与文章内容相 符,避免以偏概全 ③醒目性———新颖奇特,激发读者的阅读兴趣 (1)Thebesttitle/headlineforthispassage mightbe . (2)Thetext/passage could be entitled . (3)Whatisthebesttitleforthepassage? (4)Whichofthefolowingwouldbesuitable asatitleforthepassage? (5)Whichofthefolowingisthebesttitleof thepassage? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 054 (6)Whatwouldbethebesttitleforthe passage? (7)Themostappropriatetitleofthepassage is . (8)Whatisthemainthemeofthepassage? 二、主旨大意题 (1)借助段落主题句归纳———常见位置——— 段首、段中、段末 (2)借助文章主题段归纳———常见位置——— 首段(新闻报道、议论文、说明文)、末段(记叙 文、议论文) (3)借助主题词归纳———抓住文中出现频率 较高的主题词,然后对其进行概括和归纳,确 定文章的主旨大意 (1)Thispassagechieflydealswith/ismainly concernedabout . (2)What􀆳sthetopicofthearticle? (3)Whatisthesubjectdiscussedinthe text? (4)Withwhattopicisthepassagechiefly concerned? (5)What􀆳sthe mainidea/pointofthe passage? (6)The subject discussedin thistext is . (7) From the passage we know that . (8)Whichofthefolowingbeststatesthe mainideaofthepassage? (9)Whichofthefolowingstatementsbest expressesthemainidea/themeofthepassage? (10)Inthispassagetheauthordiscusses primarily . (11)Thegeneral/mainideaofthepassageis about . 三、段落大意题 方法1:概括段落大意 要准确 概 括 某 段 的 大 意,务 必 要 知 道 该段的逻辑结构。如该段是按总分顺序组 织,首 句 做 总 的 说 明,其 他 句 子 对 其 进 行 具 体 论 述,这 种 结 构 的 主 题 句 就 在 段 首; 如 果 按 分 总 顺 序 组 织,主 题 句 就 在 段 尾; 如果按分 总 分 的 顺 序 组 织,则 主 题 句 在 这 段 话 的 中 间;如 果 对 比 各 事 物,那 么 它 们 的共同点或不同点就是该段大意。 方法2:揣摩段落大意 有时,作者可能不直接写出主题句,而是通 过各种方法暗示给读者,这就需要读者充分发 挥想象力与判断力,揣摩段落大意。 (1)What does the author tel us in Paragraph...? (2)Themainideaofthesecondparagraph probablyis . (3)The first paragraph is mainly about . (4)Which ofthefolowing can best summarizePara.1? 四、篇章结构题 (1)段落(篇章)论证方式———按照事物发展 的顺序、按照事件的先后顺序、按照人物的活 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 055 动内容、按照地点和空间的变换 (2)四步解题法 ①抓文章中心句———重视文章首段和末段 ②抓段落中心句———重视段落首句和尾句 ③看段间逻辑关系 A.总分式结构:总———分;总———分———总; 分———总 B.对照式结构:一正一反 C.并列式结构:平行关系,相对独立 ④对比选项定答案 (1)Whichofthefolowingshowsthe developmentofideasinthispassage? (2)Whichofthefolowingshowsthe structure/organizationofthepassage? (3)Thesecondparagraphisdevelopedby . (4)Thepassageismainlydeveloped/organized by . (5)Howdoestheauthordevelopthepassage? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 根据所给语段选择正确答案 ... Ifoundthepre-holidaysagoodtimeto encourageyoungchildrentodonateless-used things,and it worked. Because of our efforts,ourdaughterGeorgiadiddecideto donatealargebagoftoystoalittlegirlwhose motherwasunabletopayforherholidaydue toilness.Shechosetosel afewlarger objectsthatwerelessoftenusedwhenwe promisedtoputthemoneyintoherschool fund(基 金)(ourkindergartendaughteris seriousaboutbecomingadoctor). ... WhatmadeGeorgiaagreetoselsomeofher objects? A.Savingupforherholiday. B.Raisingmoneyforapoorgirl. C.Addingthemoneytoherfund. D.Givingthemoneytoasickmother. 阅读下列短文,从每题所给的 A、B、C、D四个 选项中选出最佳选项。 A Jennifer Mauer has needed more wilpowerthanthetypicalcolegestudentto pursuehergoalofearninganursingdegree. That wilpower bore fruit when Jennifer graduatedfrom UniversityofWisconsin-Eau Claireandbecamethefirstinherlargefamily toearnabachelor􀆳sdegree. Mauer,ofEdgar,Wisconsin,grewupona farminafamilyof10children.Herdad workedatajobawayfromthefarm,andher motherranthefarmwiththekids.Afterhigh school,Jennifer attended alocaltechnical colege,workingtopayhertuition(学 费), becausetherewasnoextramoneysetasidefor acolegeeducation.Aftergraduation,she workedtohelphersistersandbrotherspayfor theirschooling. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 056 Jennifernowis marriedandhasthree childrenofherown.Shedecidedtogobackto colegetoadvancehercareerandtobeableto better support her family while doing somethingsheloves:nursing.Shechosethe UW-Eau Claire program at Ministry Saint Joseph􀆳sHospitalin Marshfieldbecauseshe wasabletopursueherfour-yeardegreeclose tohome.Shecoulddrivetoclassandbehome intheeveningtohelpwithherkids.Jennifer receivedgreatsupportfromherfamilyasshe workedtoearn herdegree:Herhusband workedtwojobstocoverthebils,andher68- year-old mother helped take care of the childrenattimes. Throughital,sheremainedin good academicstandingandgraduatedwithhonors. Jennifersacrificed(牺牲)toachievehergoal, givingup many nights with herkidsand missingimportanteventstostudy.“Some nightsmyheartwasbreakingtohavetopick betweenmykidsandstudyingforexamsor papers,”shesays.However,herchildrenhave learnedanimportantlessonwitnessingtheir motherearnherdegree.Jenniferisafirst- generationgraduateandaninspirationtoher family—andthat􀆳sprettypowerful. 1.WhatdidJenniferdoafterhighschool? A.Shehelpedherdadwithhiswork. B.Sheranthefamilyfarmonherown. C.Shesupportedherselfthroughcolege. D.Shetaughthersistersandbrothersathome. 2.WhydidJenniferchoosetheprogram at Ministry Saint Joseph􀆳s Hospital in Marshfield? A.Totakecareofherkidseasily. B.Tolearnfromthebestnurses. C.Tosavemoneyforherparents. D.Tofindawel-paidjobthere. 3.WhatdidJennifersacrificetoachieveher goal? A.Herhealth. B.Hertimewithfamily. C.Herreputation. D.Herchanceofpromotion. 4.WhatcanwelearnfromJennifer􀆳sstory? A.Timeismoney. B.Lovebreaksdownbarriers. C.Hardworkpaysoff. D.Educationisthekeytosuccess. B Someoftheworld􀆳smostfamousmusicians recentlygatheredinParisandNew Orleansto celebratethefirstannualInternationalJazzDay. UNESCO(UnitedNationsEducational,Scientific andCulturalOrganization)recentlysetApril30 asadaytoraiseawarenessofjazzmusic,its significance,anditspotentialasaunifying(联合) voiceacrosscultures. Despitethecelebrations,though,inthe U.S.thejazzaudiencecontinuestoshrinkand growolder,andthemusichasfailedtoconnect withyoungergenerations. It􀆳sJason Moran􀆳sjobtohelpchange that.AstheKennedyCenter􀆳sartisticadviser forjazz,Moranhopestowidentheaudiencefor jazz,makethe music moreaccessible,and preserveitshistoryandculture. “Jazzseemslikeit􀆳snotrealyapartof theAmericanappetite,”MorantelsNational 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 057 PublicRadio􀆳sreporterNealConan.“What I􀆳mhopingtoaccomplishisthatmygeneration andyoungerstarttoreconsiderandunderstand thatjazzisnotblackandwhiteanymore.It􀆳s actualycolor,andit􀆳sactualydigital.” Moransaysoneoftheproblemswithjazz todayisthattheentertainmentaspectofthemusic hasbeenlost.“Themusiccan􀆳tbepresentedtoday thewayitwasin1908or1958.Ithastocontinue tomove,becausethewaytheworldworksisnot thesame,”saysMoran. Lastyear,Moranworkedonaprojectthat arranged Fats Waler􀆳s musicfora dance party,“Justtokindofputitbackinthemind thatWalerisdancemusicasmuchasitis concertmusic,”saysMoran.“Forme,it􀆳sthe recontextualization.Inmusic,wheredoesthe emotion(情感)lie?” Arewe,ashumans,gaininganyinsight(感 悟)on how talk aboutourselvesand how somethingasabstractasaCharlieParkerrecord getsusintoadialogueaboutouremotionsandour thoughts?Sometimeswelosesightthatthemusic hasawidercontext,”saysMoran,“soIwantto continuethosedialogues.ThosearethethingsI wanttofoster.” 1.Whatdoestheunderlinedword “that”in Paragraph3referto? A.Jazzbecomingmoreaccessible. B.Theproductionofjazzgrowingfaster. C.Jazzbeinglesspopularwiththeyoung. D.Thejazzaudiencebecominglarger. 2.WhatcanweinferaboutMoran􀆳sopinionon jazz? A.Itwildisappeargradualy. B.Itremainsblackandwhite. C.Itshouldkeepupwiththetimes. D.Itchangesevery50years. 3.Whichofthefolowingcanbethebesttitle forthetext? A.ExploringtheFutureofJazz B.TheRiseandFalofJazz C.TheStoryofaJazzMusician D.CelebratingtheJazzDay 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ❘第二章❘ 完形填空 回顾初中 展望高中 1.在整份试卷中所占的分值较重,占10%~15%,130~ 200词,10~15个空 2.针对初中学生的实际水平,一般采用记叙文,尽量避免 专业性太强的文章 3.测试学生在具体语言环境中对文章的篇章结构、中心 思想、推理判断、词语辨析、习惯用法、固定搭配等方面 的能力 4.测试学生对所学英语的综合运用能力、快速阅读理解 能力及逻辑推理能力等 1.在整份试卷中所占的分值较重,占10%,250词左 右,15个空 2.要求学生具备快速阅读的各种技能,能在阅读的 过程中快速找准文章主题,弄清段落之间的层次 关系 3.要求学生结合上下文体会语境,不局限于某一词 或句,能按照主旨大意合理推断,做出正确选择 4.要求学生既要有准确辨析词义的能力,又要有准 确分析句子结构的能力 058 4.To make; (make)iteasiertogetin touch with us,you􀆳dbetterkeep thiscard at hand. 5.Ordered; (order)overaweekago,the books 􀪍􀪍 areexpectedtoarriveanytimenow. 6.arguing;It􀆳snouse (argue)withhim abouttheproblem. 7.toride;Look,somelovelychildren wereseen (ride)bikesontheplayground. 8.taken; Everything􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (take) into consideration,theyoughttohaveanotherchance. 9.saying;There􀆳s a note􀪍􀪍􀪍 attachedtothe door (say)whentheshopwilopenagain. 10.Tasting; (taste)bitter,Chineseherbal􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 medicines 􀪍􀪍􀪍􀪍 cancuresomediseasesmiraculously(奇 迹般地). 专题七 小试牛刀 1.名词;工作 2.动词;工作 3.名词;书 4.动词;预定 5.名词;胜利 6.动词;获胜 7.形容词;狭隘的 8.动词;变窄 9.动词;缩小 素养突破 Ⅰ.1.主语 2.谓语 3.表语 4.宾语 5.间接宾语 6.状语 7.定语 Ⅱ.1.①状语 ②主语 ③谓语 ④宾语 ⑤状语 2.①状语 ②主语 ③谓语 ④宾语 3.①主语 ②谓语 ③宾语 ④宾补 ⑤状语 4.①主语 ②定语 ③谓语(连系动词+表语) 5.①状语 ②主语 ③谓语 ④主补 ⑤状语 6.①主语 ②谓语 ③同位语 专题八 小试牛刀 1.主语+连系动词+表语 2.主语+连系动词+表语 3.主语+谓语+宾语+宾语补足语 4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语 5.主语+谓语+宾语 6.主语+谓语+宾语+宾语补足语 素养突破 Ⅰ.1~5CBAAA 6~10BCAAA Ⅱ.1.Keepapositiveattitudeandgoodthingswilhappen. 2.Seizethechance,or/orelse/otherwiseyouwilbe regretful. 3.Englishhashurtmethousandsoftimes,butIstil regarditasmyfirstlove. 4.Whetherthefootbalmatchwilbehelddependson theweather. 5.Myadviceisthatweshouldsetoffearlytomorrow morning. 6.The meetingthatyou missedyesterdayisvery important. 7.Thegirlwhoisgivingaspeechismonitorofourclass. 8.Hewholaughslastlaughsbest. 专题九 小试牛刀 1~5CABBC 素养突破 Ⅰ.1~5DABDD 6~10CCBDB Ⅱ.1.as 2.whom/that/who 3.who/that 4.whether 5.whom 6.that 7.where 8.what 9.as 10.before 11.rains 12.finishes 13.Whether 14.What 15.whose 第三部分 衔接题型 第一章 阅读理解 小试牛刀 C 解析:第一步:定信息区间 抓关键 题干中的关键词:Georgia,sel,objects 􀪋 􀪋 锁信息 定位:用 Georgia,sel,objects寻读,在文 中找到信息源———Shechosetoselafew largerobjectsthatwerelessoftenused whenwepromisedtoputthemoneyinto herschoolfund(基金)(ourkindergarten daughterisseriousabout becoming a doctor). 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 086 第二步:比对定答案 选项 选项意思 定位 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 A 为她的假期储蓄。 曲解文意 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 B 为一个贫困女孩募捐。 曲解文意 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 C 把钱放入她的基金。 同义替换 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 D 把钱送给一个生病的妈妈。 无中生有 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 [分析] 选C 比对选项和信息句可知,女儿愿意 卖几件玩具,是因为我们承诺把钱放入她的学校基 金;选项和原文中均出现fund一词,故为直接细节 理解题。故选C。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 素养突破 A 【语篇 解 读】本 文 是 一 篇 记 叙 文。文 章 主 要 讲 述 了 JenniferMauer在各种不利因素下仍然坚持学习的事迹。 1.C 解析:细节理解题。根据题干中的关键信息“after highschool”可定位到第二段中的“Jenniferattendeda localtechnicalcolege,workingtopayhertuition”,由 此可知,Jennifer高中毕业后去了当地的一所技术学 院,且自己打工挣学费,这与C项“她自食其力读完大 学”含义一致。故选C。 2.A 解析:细节理解题。根据题干关键信息可定位到第 三段中的“ShechosetheUW-EauClaireprogram ... helpwithherkids”,由此可知,Jennifer选择离家近的 UW-EauClaire项目,是为了在学习的同时可以照顾到 孩子,故选A。 3.B 解析:细 节 理 解 题。根 据 题 干 中 的 关 键 信 息 “sacrificetoachievehergoal”可 定 位 到 第 四 段 中 的 “Jennifersacrificed...importanteventstostudy”,对比 选项可知,B项中的time暗指文中的nights,family暗 指文中的kids,故选B。 4.C 解析:推理判断题。文章介绍了Jennifer在经济困 难的情况下依靠自己完成了学业,婚后她既要照顾家 庭又想深造,在这种情况下,她努力付出,最终实现了 目标。她的经历表明,一个人的努力付出是会有回报 的,故选C。 B 【语篇解读】本文是一篇说明文。为提高人们对于爵士乐 的重视程度,UNESCO把4月30日定为国际爵士日,然 而这一行为还是没能挽救爵士乐。JasonMoran认为时 代在进步,为了将老一代人和年轻一代人连接起来,爵士 乐也应该不断进步。 1.C 解 析:词 义 猜 测 题。 根 据 第 二 段 可 知,尽 管 UNESCO为爵士乐设了纪念日,但美国的爵士乐听众 依然在减少,并且年龄在老化,爵士乐没能将年轻一代 人连接起来。再结合“It􀆳sJasonMoran􀆳sjobtohelp changethat(是JasonMoran的工作是帮助改变那一情 况)”可推测that指代的是前文中爵士乐在年轻一代人 中失去吸引力的现象。故选C。 2.C 解析:推理判断题。根据第五段中的“Themusic can􀆳t...theworldworksisnotthesame”可知,Moran 认为现在爵士乐不能以1908或1958年的方式来呈 现,因为世界已经不同了,所以爵士乐必须不断进步, 说明随着时代的发展,爵士乐也要跟上时代才不会被 年轻一代所抛弃。故选C。 3.A 解析:主旨大意题。通读全文可知,本文主要讲 UNESCO为提高人们对爵士乐的重视而设立爵士日, 但实际收效甚微。有人认为爵士乐应随着时代的进步 而进步,否则它将失去对人们的吸引力。因此本文主 要是探索爵士乐的未来,故选A。 第二章 完形填空 小试牛刀 【语篇解读】本文是一篇记叙文。文章主要讲述了作者虽 然害怕蝙蝠,但身为一个男人,为了担负起一家之主的责 任,把蝙蝠从家中赶走的故事。 1.B 解析:考查名词词义辨析。句意:我被称为“一家之 主”,所以把这个可怕的生物从家里赶出去是我的工 作,事实上是我男人的责任。根据上文themanofthe house和下文mymanlyduty可推知,此处指作者是一 家之主,所以把可怕的蝙蝠从家里赶走应该是他的工 作和责任。故选B项。 2.A 解析:考查形容词词义辨析。句意见上题解析。根 据上文abig,ugly,blackbat可知,闯入作者家的是一 只又大又丑的黑蝙蝠,由此可推知,这是个可怕的生 物。故选A项。 3.D 解析:考查动词词义辨析。句意:作为一个男人并 不能改变 我 极 度 害 怕 蝙 蝠 的 事 实。根 据 下 文“AsI cametowards...Icouldn􀆳tdothat!”可知,作者想告诉 妻子自己不敢驱赶蝙蝠,由此可推知,他是害怕蝙蝠 的。所以此处是说虽然作者身为男人,但也无法改变 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 087