第2课时 秋游（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

第2课时 秋游 课题 秋游 课型 新授课 教材分析 本练习的目的是测试学生对小于100的数字进行加减运算的熟练程度。课本中重点突出了通过应用场景图片来增强学生对数学信息的识别能力和解题技巧的学习。通过交流和互动环节，学生将学会辨认关键的数学信息及其之间的数量联系。借助数学场景的帮助，学生将更有效地领悟算式中每一步骤的实际意义，并增强其解题技能。 学情分析 在日常教学中融入实例，使学生清楚了解到在计算空位余数时，实际存在两种计算方式。 教学策略 在学习过程中，我们可以通过观察实际情况来逐步收集相关信息，并识别问题的核心所在。 教学内容 北师大二年级上册教材第45页内容 教学目标 1. 学会筛选信息以应对基础挑战，并能灵活运用连续减法的策略。 2. 自主运用个人技巧精确进行不超过100的连续减法运算。 3. 增强学生筛选数据以及将学到的知识用于解决实际问题的能力，体会数学在生活中的核心价值。 教学重点 掌握竖式计算的连减的方法。 教学难点 能正确进行100以内的连减计算。  教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 教师：秋季来临，天高气爽，正是户外活动的好时节。同学们，你们对秋季远足有哪些特别喜爱的项目呢？（兴趣点） 展示PPT：呈现教材第4页的图片内容。 教师：观察这张同学们秋游的照片，你们能从中发现哪些数学要素？ 学生们或许会回答： 这艘船的载客量是90人。 若分成两组，一组45人，另一组25人。 教师：你们的观察非常仔细，叙述也非常精确。你们能否根据这些信息提出数学问题呢？ 学生A：总共多少人？ 学生B：这两组人都能上船吗？ 学生C：两组人都上船后，船上还剩下多少空位？ …… 给予学生足够的时间进行思考和提问，鼓励他们提出自己感兴趣的问题，并筛选出有价值的问题。如果学生没有提出课本上未提及的问题，老师可以作为指导，提出问题，引导学生进行探索。 【教学目标：利用学生喜爱的秋游活动作为切入点，激发学习兴趣。使学生体会到数学与日常生活的紧密联系。指导学生观察，识别数学要素，为发现和解决数学问题奠定基础。】 二、探究新知，经历过程 1. 船舱问题。 老师：确实，两队登船后，船舱里剩多少空位？你们觉得如何处理这个问题？ 学生1：我们可以先减去一队人数，再减去另一队人数，从90个座位里计算剩余空位。 学生2：我们可以先算两队人数总和，然后从90个座位中减掉这个总和，得到剩余空位数。 老师：两种方法都有效。现在请同学们尝试列出计算式。 学生们开始解题，老师巡视，观察不同的解题方法。 老师：哪位同学愿意分享你的解题过程和结果？ 学生可能用到的解法： 我从90个座位里减掉第一队人数，再减掉第二队人数：90 45 = 45(个)，45 25 = 20(个)，因此船上还有20个空座位。 我也从90个座位里先减掉一队人数，再减掉另一队人数，我的计算式是90 25 = 65(个)，65 45 = 20(个)，所以船上还有20个空座位。 我首先计算两队总人数，然后用90减去这个总数，得到船上空座位数：45 + 25 = 70(人)，90 70 = 20(个)，所以船上也是还有20个空座位。 老师：同学们用不同方法得出了船上还有20个空座位的答案，这些方法都正确。现在请大家讨论一下竖式计算的步骤。 请使用不同方法的学生到黑板上演示竖式计算。 老师：从90中减去一队人数，再减去另一队人数，可以用一个计算式表示为90 45 25 = 20(个)或90 25 45 = 20(个)，这种计算式称为连续减法式，计算连续减法式通常从左往右进行，竖式书写方式如下： 　　　或　　　 【设计意图：通过不同方法的交流，让学生认识到解题方式的多样性。竖式计算是处理大数运算的基本技巧，是学生需要掌握的能力。】 2. 乘车问题。 三、达标检测 1. 完成练习2（教材第4页），计算车上剩余的空位数量。提示：首先明确已知信息及待解决的问题。接着制定解题策略。最后进行计算以验证答案。 2. 金枪鱼每市斤18元，胡萝卜每市斤15元，赵女士有50元，能否购买所需物品？ （1）说明你从图表中获取的数学信息。 （2）赵女士最终还剩多少钱？ 3. 乐乐携带100元进行购物，《故事汇》售价18元，《手工汇》售价32元。 （1）从购物明细中提取所需的数学信息。 （2）乐乐应获得多少元找零？ 4. 进行以下数学运算： 77 33 25 96 39 45 100 91 8 请三位同学到黑板前进行计算，其余同学自行完成，之后集体核对答案。 5. 宠物犬弄脏了订报统计表（教材第5页，表略）。 （1）哪个班级订报数量最少？ （2）二班订购了多少份《儿童报》？ （3）三班订购了多少份《小画报》？ （4）四班订购了多少份《小画报》和《小故事》？ 四、课堂小结 通过今天的学习,你有什么收获呢? 五、教学板书 秋游 两船共余20个座位。 六、教学反思 在教学实践中，我们努力创造与现实生活紧密相连的情境，以激发学生对数学规律的探索热情。我们引导学生运用数学眼光审视图形，提升他们理解和解决现实问题的能力，包括识别问题、提出问题和解题策略的探索。我们激发学生的求知欲，并支持他们自主寻找解决问题的方法，让他们感受到解决问题的多样策略。当课堂上有多种解题方法被提出时，教师不应急于评价哪个最好，而应引导学生通过对比和分析，自主选择更有效的解题方法。通过实际操作，学生可以挑选最合适的方法，并在合作讨论中加强对于数学基础知识和技能的理解和应用，真正成为学习的主人翁。此外，我们强调语言表达的重要性，要求学生清晰而有逻辑地表达他们的思考过程，这不仅增强他们的交流能力，也有利于他们梳理和理解解题思路，确保每个学生都能有所得。 学科网（北京）股份有限公司 $$