《下课啦》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册 《下课啦》教学设计 教学目标 1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。 教材分析 “高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题，教材把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。 教材呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一个起点才行；“谁长？谁短？”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较；“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情景，使学生知道比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。 学情分析 一年级小学生刚适应小学班级生活，注意力水平不高，大部分学生对差别较大的长短比较有初步的感知，这是这节课的授课基础。可在此基础上丰富学生的知识结构。 教学重点 知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 教学难点 引导学生清楚地说出比较的操作过程。 教学准备： ppt . 若干根不同长短的绳子 教学设计 1、 情景导入 Ppt 出示教材中的情境图， 老师：同学们观察一下情境图，小朋友们都在干什么？（跳绳、比个子、踢毽子、……） 2、 新授 （1） 、教学模块（1）谁高？ 谁矮？ 请一学生到讲台上和老师站在一起，比一比个子高矮，提问：谁高？谁矮？（老师的个子高，某学生的个子矮。）肯定学生的回答。 引导：为什么说老师的个子高？说老师的个子高是与某同学的个子比的。为什么说某同学的个子矮？说某同学的个子矮是与老师比的。高和矮是比出来的。（板书：高……比……矮） 引导学生正确描述谁高谁矮？（老师的个子比某同学高，某同学的个子比老师矮） 请一个同学上讲台，说一说这个同学的个子是高是矮？ 请两个同学上讲台比一比高矮，引导正确描述。 换两个同学上讲台比一比高矮，其中一同学（个子高的）蹲着，一同学立着，这样比合理不合理？同学们会发现什么？（两个同学都立着比才是合理的） 再换两个同学上讲台比一比高矮，其中一同学站在板凳上立着，另一个同学立在讲台上，这样比合理不合理？同学们会发现什么？（比较高矮需要一端对齐才便于比较） 小结：…… 换三个同学上讲台比高矮，说一说，谁最高？谁最矮？ （2） 、教学模块（2）谁长？谁短？ 老师从准备好的若干根长短不一的绳子中，选取中间的一根，让同学们说一说这根绳子是长是短？（有的说长，有的说短。） 说长的同学请举手，请放下。老师再拿出一根长得多的绳子，再问刚才的那根绳子长吗？（不长） 说短的同学请举手，请放下。老师再拿出一根短得多的绳子，再问刚才的那根绳子短吗？（不短） 长与短是比出来的，不比，既不能说长，也不能说短。 比较两根绳子的长短。 先出示差别大的。正确描述谁比谁长或谁比谁短。 再出示差别小的。（差别大的，一眼就能看出来，差别小的，需要一定的方法，才能比较出来） 探讨比较长短的方法：（1）把绳子拉直，（2）把两根绳子的一端对齐。 小结：比较物体长短的方法 请三个同学上讲台各拿一根绳子比一比，谁拿的绳子最长，谁拿的绳子最短？ （3） 、教学模块（3）谁走的路长？ 出示情境图，说一说，比较长短的方法，起点一端对齐了吗？直不直？ 起点一端对齐了，但是不直，能拉直吗？（不能。）怎么比？能不能用数格子的方法数出两个同学走路的长短不同？ 3、 巩固练习 Ppt 出示P21的练一练 逐题练习并及时反馈 板书设计 下课啦 比 高 矮 长 短 学科网（北京）股份有限公司 $$