中国古代工艺美术欣赏（教案）-2023-2024学年广西版美术六年级下册

《中国古代工艺美术欣赏》 一、教材分析： "欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 目前，学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。 二、教学目标 ： 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活"的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 三、教学重点： 教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创 造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点 ：以美术作品作为切入点，使学生理解。 四、教学内容及过程： （一）组织教学：检查学具，安定课堂。 （二）导入   1、图片欣赏：生活中随处可见的石头 2、思考比较：石头在艺术家的手下变成了什么样？ 3、点出本课重点，并板书"中国古代工艺美术欣赏" （三）美术作品赏析。 1、再现性作品：罗中立《父亲》，分析《父亲》的艺术特色及其艺术魅力， 共同了解再现性作品的概念。 2、 表现性油画作品梵高《向日葵》 和塞尚《拜克托瓦尔山》。 学生和生活中的原型对比,分小组讨论作品和生活原型的差别。 教师分析总结油画《向日葵》的艺术特色。 画家在此画中运用了大面积的 色，黄色表现出对生命和生活的热爱。 《拜克托瓦尔山》 艺术特色，画家在此画中加入了自己的主观想法，比如天空的色彩和田野色彩的统一性，表达出一种和谐的色彩关系。这两幅作品的取材都源于生活。 3、表现性绘画的抽象派，毕加索《牛的变形》和吴冠中的《松魂》 毕加索《牛的变形》：看似简单的线条却是画家通过不断尝试与修改而形成的，其原型也是生活中的牛。 吴冠中的《松魂》：与现实中的松树比较，画面用点，线，面的组合，永流动的线条来表现出物体的魂。 （四）课堂总结 1、 结合课件讲述名家对""的论述 生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 2、 映示课题《艺术源于生活，高于生活》 （五）课后作业 学生尝试用石头来创作一幅作品，材料不限。 学科网（北京）股份有限公司 $$