8.3《党费》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

党 费 ——王愿坚 第一部分 知人论世,创作背景 知人论世 王愿坚(1929年-1991年1月25日),男,中国电影编剧、作家、战地记者,山东诸城市相州镇七村人。1944年到抗日根据地参加革命工作,1945年参加八路军。 主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》《灯光》《七根火柴》《三人行》《支队政委》《后代》《赶队》《珍贵的纪念品》《小游击队员》《草》《闪闪的红星》等。其中他1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。 创作特色:以小见大的手法,鲜明具体的线索;多种手法的运用,人物形象的展现;伟大领袖的风采,无产阶级的形象。 其作品对孩子的内心刻画深入,性格鲜明,各具特色,人物语言生动,可爱。形象真实、亲切,令人难忘。剧作结构严谨、层次分明,戏剧性强,情节安排巧妙。 创作背景 1934年,中国工农红军主力突破了蒋介石反动派向中央根据地瑞金的围攻,开始了艰难而伟大的长征;留下一支部队在闽粤赣边区领导群众坚持敌后斗争,一边寻找机会打击敌人,一边通过一条条看不见的“交通线”,与各地地下党组织保持着联系,领导着斗争。当各地组织因敌人“移民并村”被搞乱后,党组织又马上命人下山把“并村”以后的地下党组织联络起来,沟通各村党支部和中心县委一游击队的联系。 《党费》的故事便发生在这样的背景下。小说叙述了当时对敌斗争中的一个故事,反映了闽粤赣边区的革命者热爱党、热爱红军,在党的领导下艰苦顽强地与敌人进行斗争的史实。 故事原型 卢春兰是一名普通的农村妇女,有着山里人的质朴,善良,也是一个心灵手巧的劳动能手。 1929年,土地革命风暴席卷闽西,家在望森楼的卢春兰成为了金丰大山革命根据地里一位“铁心”接头户,也是村苏维埃妇女会的积极分子、做草鞋支前的带头人。 在第二次国内革命时期和坚苦卓绝的三年游击战争时期,国民党反动派实行“三光”政策,搞移民并村的艰难岁月里,卢春兰不畏艰险,和村里的接头户年复一年日复一日给在金丰大山坚持战斗的红军游击队送食物和情报;想方设法为他们送米、送盐和药物,使得金丰大山的红军游击队坚持到国共合作开赴抗日前线。 而文章的故事就是发生在这个背景之下,文章中的黄新的原型就是卢春兰。 文学形象和历史人物 文学形象 历史人物 文学形象是指文本中呈现的具体的感性的、具有艺术概括性的、体现着作家的审美理想的、有着审美价值的自然的和人生的图画。 它指在历史发展中起过重要影响,在历史长河中留下足迹,在历史上有明确的记载,并对人类历史进程的发展起到推动作用的人物,评价历史人物对于研究人类历史的演进具有重要意义。 文学形象和历史人物 文学形象和历史人物的关系? 文学形象源于历史人物又高于历史人物。 第二部分 初读文章,划分层次 初读文章,划分层次 小说可以分成几部分? 五部分。 第一部分(第1段):写“我”每次缴纳党费时,就会想起1934年秋天的事。倒叙开头,点明这是“我”在和平年代里经常会想起来的往事,甚至想起来便会“心里一热”,说明这件事情有很特别的意义,制造悬念,引发继续阅读的兴趣。 第二部分(从“1934年是我们闽粵赣边区斗争最艰苦的开始”到“下山和地方党组织取得联系“):“我”受组织委派,去八角坳找失去联系的黄新。通过描写“我”与魏政委的对话,交代故事的背景和事情起因,突显当时革命形势的严峻,也突出了找到黄新的重要性。面对严峻的形势,革命者表现出了大无畏的革命精神,“我”欣然领命,准备去与黄新重新建立联系。 初读文章,划分层次 第三部分(从“接受了这个任务”到“可是谁知道事情就出在这句话上头呢“):叙述了“我”第一次和黄新联系的情形。 第四部分(从“过了半个多月”到“妈妈,就是党啊”):写“我”第二次跟黄新同志联系,以及黄新同志不幸牺牲的经过。这一次,“我”再次到了八角坳,看到了专心腌咸菜的黄新,亲眼看到她为了革命事业,不惜苛刻对待自己可怜的孩子。 第五部分(从“当天晚上”到结束):故事的尾声,“我”带着黄新同志的嘱托,回到了山上。因为黄新同志的主动牺牲,危险解除,“我”逃过了敌人的搜捕。故事节奏从极度紧张变得舒缓下来,“我”带着黄新同志的嘱托,带着她准备的特殊党费,回到山上,和大家一起去完成未竟的革命事业。节奏的变缓,并没有改变情感持续蓄积的态势,作者继续用饱蘸情感的笔墨描 第三部分 再读文章,品味语言 再读文章,品味语言 可是,现在呢,鸦雀无声,连个火亮儿也没有,黑沉沉的,活像个乱葬岗子。只有个把白鬼有气没力地喊两声,大概他们以为根据地的老百姓都被他们的“并村”制服了吧。 赏析: 这样展示环境:黑沉沉的,无声无息,“活像个乱葬岗子”,阴森可怖。这时,作者描写“白鬼”在有气无力地喊叫,打破了寂静,反而加重了环境的狰狞和阴沉。这种对一个村庄的描写, 也是当时血雨腥风的社会现实的写照,用以突出革命斗争的艰苦卓绝。 再读文章,品味语言 这是一间用竹篱子糊了泥搭成的窝棚,靠北墙,一堆稻草搭了个地铺,地铺上一堆烂棉套子底下躺着一个小孩子,小鼻子一扇一扇的睡得正香。这大概就是她的小妞儿。墙角里三块石头支着一个黑乎乎的砂罐子,这就是她煮饭的锅。再往上看,靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼,上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子…… 赏析: 作者笔下的环境根本不像一个家。作者把人物置于这样恶劣的环境中,反衬出黄新不顾自己,一切为了党和人民的革命事业的革命斗志和坦荡襟怀,突出她为了“把红旗再打起来”而作出牺牲的崇高品质。 再读文章,品味语言 第一,通过典型环境塑造人物形象。 再读文章,品味语言 妞儿不如大人禁折磨,比她妈瘦得还厉害,细长的脖子挑着瘦脑袋,有气无力地倚在她妈的身上。......瞅了瞅孩子,又瞅了瞅箩筐里的菜,忙伸手把那根菜拿过来。 赏析:天下哪有不疼爱孩子的母亲呢?黄新“瞅了瞅孩子”这个动作,体现出一种微妙而复杂的情感一孩子多么可怜,瘦骨嶙峋,正需要营养,正让人心疼;但是“又瞅了瞅箩筐里的菜”同志们在山上很艰苦,正等着这些给养,好去打败敌人。于是,她狠心地夺过了菜。这个看似没有人情味的动作,饱含的却是对党和人民深深的爱,是一种大爱。通过这个细节,黄新这个人物的形象立体鲜明起来,也为她在后文选择为革命献身作了不可缺少的铺垫。 再读文章,品味语言 这情况我也估计到了,可是因为怕连累了她,我还想甩开她往外走。她一霎间变得严肃起来,板着脸,说话也完全不像刚才那么柔声和气了,变得又刚强,又果断。 赏析:黄新牺牲前,“我”要跑,她却命令“我”躲在阁楼上,把孩子托付给“我”,总之,她决计承担一切后果,也要换同志的安全。然后,叮嘱“我”撤退的路线,嘱托“我”把咸菜带走,把孩子带上山,特别是那个嘱托孩子、一语双关的细节“孩子, 好好地听妈妈的话啊”,感人肺腑,一个细心又温情、果敢又刚强、慈爱又忠诚的母亲、革命者的形象跃然纸上。 再读文章,品味语言 第一,通过典型环境塑造人物形象。 第二,细节描写绘形传神,体现了人物的特征。 再读文章,品味语言 我从板缝里看她,她还像第一次见面时那么和善,那么安详。 赏析:这篇小说用的是第一人称,从“我”的视角讲述故事,以倒叙的方式来叙述,一方面,使得故事显得真实可感,增强了小说的感染力;另一方面,“我”的受限的视角,隐去了些枝蔓情节, 突出典型的场景、 细节,凸显人物形象;此外,小说通过第一人称“我”为媒介,把自己对黄新的感情融人其中,感染、影响着读者,使读者加深了对黄新的认识。 再读文章,品味语言 第一,通过典型环境塑造人物形象。 第二,细节描写绘形传神,体现了人物的特征。 第三,用第一人称进行叙述,贴近读者,让人感动。 第三部分 思考探究,赏析人物 思考探究,赏析人物 小说的线索是什么?为什么 “咸菜”是线索。开头写黄新择菜叶子,中间她托付“我”将咸菜带上山,最后,“我”讲将交给咸菜“魏政委” 思考探究,赏析人物 2.“我”在文章中有何作用? 使用第一人称,拉近和读者的距离。 使故事更真实,以我的视角描写与黄鑫的两次见面串起故事,大大压缩了作品的篇幅,突出了典型的场景和细节,凸显人物形象。 有利于作者主观情感的抒发,可以灵活的对小说中懂人,事,物,进行抒情议论,表达作者的爱恨情仇,立场观点。 思考探究,赏析人物 3.小说中“党费”的含义有什么变化? 最初指黄新上缴的两块银洋。 后来指她千方百计组织群众腌制的咸菜。 最后指她为了保护同志和党而献出的宝贵生命。 这位女地下党员与敌人做斗争的大无畏精神就是最宝贵的党费。 思考探究,赏析人物 4.表现了黄新怎样的形象特点? ①热爱党,忠于党。极端困难情况下,用咸菜代替银元缴党费。 ②机智果敏。白匪闯进门后,用话语与敌人巧妙周旋。 ③勇于献身。敌人知道她的身份后,但她毫无畏惧,义无反顾。 第四部分 探究手法,细节描写 探究手法,细节描写 定义:把细小事物、如一个动作、一个表情、一句话等,用特写的镜头放大,通过准确、生动、细致的描写、使读者“如见其人“,“如目睹其物“。 探究手法,细节描写 回到小说中,找一处最打动你的细节,并分析其作用。 (1)黄新拿丈夫留的两块银洋“拿在手里掂了掂”对丈夫的深情,对党的深厚情感。 (2)不让妞儿吃咸菜,瞅了瞅孩子,又瞅了瞅箩筐里的菜,忙伸手把那根菜拿过来。 (3)初到黄新家,交代“靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼”,后于“我”被敌人搜捕时“我”躲进阁楼。 (4)第一次见闻几个党员拿菜回去腌,为后文咸菜不同颜色被敌人发现黄新身份埋下伏笔。 文章小结 小说之所以令人感动.因为它用一种极其亲切的语气和质朴的语言,把一位对党忠诚,拥有赤子之心的共产党员的精神风貌刻画出来了。黄新也告诉我们,信仰值得我们用毕生的精力去追求。拥有这份怕心去做事,我们前行路上就有源源不断的力量源泉。 感谢观看 $$