第三单元 群文阅读-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂

第三单元学习生活 ®群文阅读 (一)阿长与《山海经》（节选） 鲁迅 ①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时侯，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房 的叔祖慈起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的， 据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝 条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来 有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然 也是有的：但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。 我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的 兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物…可惜现在不知道放在那 里了。 ②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真 实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能 在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过 的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了。 ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来 了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一 翻，人面的兽，九头的蛇…果然都在内。 ⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑨书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。 纸张很黄：图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心 爱的宝书，看起来，确是人面的兽：九头的蛇：一脚的牛：袋子似的帝江：没有头而“以乳为目，以脐为 口”，还要”执千戚而舞”的刑天。 1.这篇散文有两个叙述视角，即写作时的“我”和童年时的“我”。请从下面选项中，选出叙述视角不 同的一项 A.我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。 B.玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 C.这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。 D.这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 77 全典训螺 语文·七年级·上册(R) 2.请结合句中加点词语，对选文第⑥段作赏析式批注。 3,文章主要写阿长，选文第①段却用了较多笔墨来描述远房叔祖，有何用意？ 4.明明是“一部刻印都十分粗拙的本子”，为什么作者却视它为“最为心爱的宝书”？请结合选文内容 谈谈你的理解。 (二)失去了的书桌 冯骥才 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥 落下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕，硬伤，还 有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这份模样，三十年来，却一直放在我的窗 前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它… ②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光 地打转，很难抓住它们一 ③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ ④我一排排地晾千弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一 般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄 悄把眼前的两条黄辩子栓在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫地回答问题，她一起身，栓住的辩子 扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸频上都是。一副黑边的近视镜混 淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺出，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老 师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他 真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课 堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受司，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上 写了“李老师是狗！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个 字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 78 第三单元学习生活 ⑧在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也 懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污 迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手 巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑩有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半：待画 得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不 住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！"” ①它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在 旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 ②我过去的生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是沈愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了， 它也会无声地提醒我。 ③它就摆在我窗前，从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆婆 的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。 @每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天：黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这 期间，偶尔还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了， 树影日浓，渐渐变成一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的荫凉破碎了，透现出一 些晃动着的阳光的斑，点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗，像几只金色的小船，落在我这如 同无风的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃 秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住… ⑤我终于失去了它。 ⑥在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，给它保住了生命。它才是真正 地为我献出了一切哪！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干 的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他 不明白我何以有此意图—一又不是复原一件碎损的稀世古物。 ①它就这样在我的生活中没了。 ⑧我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起儿句话，却想不起是谁说的了： 四“啊，生活，你真迷人…哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得：哪怕是不幸的，也渐渐能化为深 沉的诗。” 1.本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，作者详写了与书桌有关 的那几件事？请用简洁的语言加以概括。 2.写作中，语言的前后照应会使文章行文紧凑，脉络清晰。选文第⑧段中，“用手巾尖儿蘸些水使劲把 这几个字抹下去”一句与前六段中哪句话相照应，把该句抄写下来，并请分别指出这两句话各表达 了作者怎样的情感？ 79 全典训螺 语文·七年级·上册(R) 3.文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情。请你从下列两小题中任选一题，从语言表达的 角度分析这样写的好处。 (1)我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ 我一排排地晾千弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！ 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ (2)它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一 旁。它就这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 4.文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了作者对生活的深刻思考和感悟。请联系与书桌有关的内 容谈一谈这句话的含义。 (三)果园的快乐时光 白兰华 外婆家有个莱园，而他更愿意称之为果园。园内有一株高大的漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮 住了土屋后门的一小块空地。放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。儿只麻雀停在屋檐边，啄 着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又 陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的 光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。 果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历 开花结果的繁衍，默默奉献着一切。经常变化的是地面种的蔬菜。外婆很会持家，忙里忙外的，空闲 时间就伺候自己的莱园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外 婆打杂，最低意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶，拿去 喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡勤生蛋，生的蛋个头大。他就在下午放学做完作业后到莱园转悠捉 虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬 在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见莱叶缺边少角的没准是它千的坏事 儿。将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆， 扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄 了一下，有些生疼。 秋天外婆遍种青莱，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青莱搬到水井边，用一桶桶清 水洗涤。洗莱的活儿很细，得将莱叶褶皱里的尘土粪渣淘洗千净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。 他端来小凳依很在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中，青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。 他和外婆把洗净的青莱挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。青莱一部分入泡莱坛子 80 第三单元学习生活 做酸莱，一部分腌制成盐莱。腌制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变得油 亮亮的。他常取几根盐莱到学校和伙伴分享，莱茎柔韧，伙伴们咬得畿牙咧嘴。勤劳的外婆把盐莱切 细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。 令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果国里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。李子树 橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜 溜滚动。花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪 烁。每个晨昏，那香味儿靓得很远，将空气沉醉。 转眼间，收获的忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圃的汉 子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。外婆家的果园充满果味的甘甜。橘子绿 中带黄，沉甸句压弯枝头。漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨 留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。 外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整 个冬天！ (选自《优美散文》) 1.请你细读全文，概括他在果园感受到的快乐。 2.联系语境，说说下列句中加点词语的含义。 (1)青翠的颜色弥散，绿意牵染，一片波光。 (2)花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间 闪烁。 3.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。 漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。 4.请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。 5.最后一段在内容和结构上有何作用？请结合文章内容具体作答。 81《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 4.克制享受的欲望，完善自己的道德品质，必须通过正当 (2)句子运用拟人的修辞手法，赋予小桌以人的情感， 的手段和途径去获取富贵和安逸：能够做到对君主尽 亲切生动，就像老朋友一样宽容大度，忠诚可靠，表达 忠，对百姓有恩惠、有道义 了我对小桌的喜爱。 参考译文 4.作者以满怀深情的笔触，叙述了自己和小桌之间的快 孔子说：“君子吃饭不求他腹，居住不要求舒适，对工 乐，幸福以及忧愁，愧悔的往事，虽然时光流转，小桌也 作勤勉而且说话谨慎，到有道德的人那里去匡正（自己）， 在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些 可以说是好学了。” 美好岁月，已经成为水远的回忆，叫人难以忘怀 孔子说：“富裕和显贵，是人想要的：不用正当的方法 (三) 得到它，就不能享有。贫穷与低贱，是人所厌恶的：不用 1.(1)看麻雀嬉戏：(2)捉虫子限鸡： 正当的方法摇脱它，就不会摆脱。有才德的人（如果）抛 (3)和外婆一起制作盐菜： 弃了仁德，怎么能树立名声呢？有才德的人没有一顿饭 (4)果园繁花盛开时的温幕： 的时间是违背仁德的，匆忙仓促也是这样，因苦的时候也 (5)果实收获的甘甜：(6)外婆的慈爱 是这样。” 2.(1)(绿色)扩散、映绿了水 孔子说子产有君子的四种道德：他自己行为庄重，他 (2)品莹洁白的柑子花忽隐忽现（忽明忽暗） 待奉君主恭撒，他养护百姓有思急，他派渣百姓有道义 3,漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张 【群文阅读】 望着。 (一) 运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱 1.D【解析】D.是写作时“我”的视角。 满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。 2,三个词语生动形象地写出了“我”当时的强烈反应。 4.勤劳：空闲时间就同候菜园，茄子，辣椒成行，豇豆，冬 “震悚”一词生动形象地写出了“我”在阿长递给我书时 瓜，丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子：外婆遍种青菜，一 万分震惊与激动的心理：“略略”一词表现了“我”急于 垄一垄的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他和 求证眼前的书是否是自已梦寐以求的那种迫切心理： 小姨。能干：（富有生活智慧）做出的菜味道美：把果园 “果然”则写出了“我”在确认书无误后无比欣喜的 经营得很好 心情， 5,内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖，果园给予了他 3.叔祖与阿长一样，都留给了鲁迅温馨的记忆。“我”对 快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总 他满是欣赏，他的书斋里有着许多稀奇古怪的“我”从 结全文 未见过的书，他的描述让“我”与《山海经》结下了缘，激 名著导读《朝花夕拾》 起了“我”对《山海经》的喜爱与渴求：他虽博学却疏懒， 没有主动为“我“寻找《山海经》，与没有文化却帮“我” 买来书的阿长形成了对比，烘托了阿长真诚、善良、热 1.①寿镜吾（老师或先生）极方正、质朴、博学又有些严厉 心的品格，也说明了成年后“我”对阿长充满感激和怀 ②五猖会 念的原因。 ③这篇散文写了童年鲁迅对五猖会的热切向往，却因 4.【示例】在童年的“我”眼里，书里的内容，尤其是那些画 父亲强迫背书而扫兴，无奈和厌烦的感受，能引起读者 儿让“我”着迷，是渴幕已久却一直无法得到的，但不识 的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 字的阿长奇迹般的把书给“我”买来了，所以“我”视其 2.《阿长与<山海经>》《五猖会 为“宝书”。而在成年的“我”眼中，虽然是“一部刻印都 3.①AF②U③DE 十分粗拙的本子”，但却是不识字的阿长特意给“我”买 来的，代表着阿长的一份真情，这份真情尤其”宝贵”， 1①【甲】文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读 表达了鲁迅先生对阿长由衷感激、深切怀念之情 书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性：②【乙】文中“父 (二) 亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五 1.①借书桌发泄自己对李老师的怨根：②借画画的事例 猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的 来写书桌：③书桌保住了孩子的性命。 自由天性：③【丙】文中“垫师”不准孩子看“略有图画“ 2.照应句：“我很少用湿布去试抹它。“或“对此，我很少用 的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求 湿布去抹它。” (好奇心)，束缚了孩子自由爱美的天性 原句表达了对冒犯老师和同学的后悔或愧疚之情，照 2,①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精 应句表达了作者对幼年往事的珍惜或卷恋之情 美，充满童趣，能吸引孩子的书，⊙内容丰富，贴近孩 3.(1)句子运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪 子生活，能够启发孩子追求真善美的书。 伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生 3.【示例】①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像 活的怀念和留恋。 上文中整师、父亲一样常常断喝，教育简单粗暴，孩子 10