16 猫-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂

第五单元人与动物 教学得航 本单元主题：人与动物。在我们生存的这个地球上，除了我们人类，其实一花一草、一虫一鸟都 是生命，大家共同组成了这个美丽地球的生物圈，而且彼此相依相存。在本单元中，或者主人把 单元主题 自己养猫的故事娓妮道来，或者动物学家告诉我们他与动物的一些有趣经历，还有人与狼生死 存亡的较量，其中有反映人与动物之间的质朴情感，也有反映人与动物之间的矛盾冲突 默读课文，理清叙事线索，把握情节结构，了解文章内容：学习“总分总”架构全文的方法，体会伏 任务目标 笔在作品中的作用，理解细节描写的特点、作用，以及故事中所蕴含的道理：还要培养关爱动物、 珍视生命的情感。 课文篇目 内容主旨 考点解析 本文通过三次养猫并最终失去猫的 一、体会细节描写的作用及意义 故事来一步步演绎作家的心路历程， 作用及意义 实际上折射出的是作家深邃的人格 1.推动情节发展，使故事跌宕起伏： 猎 思想：人应当善待乃至关爱身边的一 2.刻画人物，表现人物鲜明的个性： 郑振铎 切微小生命，同时要学会勇敢的反省 3.展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛。 自我的过失，从而也揭示了社会弱势 答题步骤： 群体遭遇苦难的悲刷根源。 1,在原文中找出细节描写的句子： 2.确定细节描写的所属类型（如肖像、语言，动作细 节描写等)： 本文围绕养鸟的苦闷以及鸟给人带 3.分析细节描写的表达效果。 来的悲苦，写出了作者爱鸟之情，鸟 答题格式： 的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不 动物笑谈 细节描写的句子十类型判定十表达作用或效果 牵动着作者的情思。作者这种对鸟 康拉德·劳伦兹 二、体会伏笔的作用 的生存和命运的关注，寄托着作者对 伏笔是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似 无拘无束生活的向往和对囚笼般现 无关紧要的事或者物，其实是对下文将要出现的人 实的不满。 物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文 为后文情节埋伏的线索。 本文通过写两只狼与一个屠户之间 作用 的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户， 1.交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下 却最终双双毙命于屠户刀下的故事， 文时，不至于产生突兀、疑惑之感： 狼 揭露了狼贪梦、凶狠和狡诈的本性， 2.有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的 蒲松龄 表现了屠户机智勇敢的斗争精神。 效果。 并告诫人们对待像狼一样的恶势力， 伏笔的特点 不能存有幻想、妥协让步，必须敢于 1.有伏必应： 斗争，善于斗争，才能取得胜利。 2.伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露； 3.伏与应不宜前后紧贴。 115 全典训螺 语文·七年级·上册(R) 16猫 学习目标 1,体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3.梳理三次养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。 4.体会并分析文中伏笔的作用。 课前 预习篇 助学资料 》作家作品 郑振铎(1898一1958)，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。 1957年，他编辑出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，享年 60岁。 背景资料 本文选自《郑振铎选集》。《猫是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由 平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观 念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。 语文要素 1.细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人 物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。 「本课链接如课文写第一只猫的外形，“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前 太阳光里滚来滚去”，就是外形情态的细节描写，细致具体，如在眼前。 2.伏笔 伏笔，即前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。 「本课链接文中写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡：写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望 鸟笼，为其后来的被冤埋下伏笔。 围基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāohào( )过一二小时的光阴。 (2)我们都很替它youyù( ）。 (3)它只是毫无生意地、Iǎnduò( )地、郁闷地躺着。 (4)三妹便song yǒng( )着她去拿一只来。 (5)有时蝴蝶an xiang( )地飞过时，它也会扑过去捉。 116 第五单元人与动物 (6)它很bēichǔ( )地叫了一声“咪鸣”，便逃到屋瓦上了。 (7)在小园里找了一遍也不见，心里便有些亡失的yùng( )。 (8)我也chang ran( )地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 (9)冬天的早晨，门口quan拍( )着一只很可怜的小猫。 (1O)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的n心©dà( ）,都是针，刺我良心 的针！ (11)妻常常ding zhiǔ( )着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。 (12)大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿chéng jie( (13)真是“we1 zui gian t6o( )”了，我以为。 (14)我没有判断明白，便妄下duan yǔ( )yuan wang( )了一只不能说话辩诉的 动物。 2.下列句子中加点的词语运用有误的一项是 A.东部战区军演呈全面锁岛布势，传递惩戒“台独”强烈信号。 B.我们做事要有自己的主见，即使别人怂恿，也不能去干坏事。 C.语言的发展使得汉语里很多字、词的古今意义大相径庭。 D.“建设和谐广东”主题教育实践活动在全市无所顾忌地开展了起来。 3.下列句子中，有语病的一项是 A.它常常对鸟笼凝望着，也许是羡慕鸟儿的美丽，也许是感叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活。 B.当我们为自己设下目标并执着向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页。 C.为了有效防止流感病毒的泛滥和滋生，我们应做到勤洗手，常通风，注意个人卫生。 D.猫是一种大家都很熟悉的小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。 新题秀场 情景语言综合运用 七年级某班开展“保护野生动物”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务 1.请从保护野生动物的角度，拟写一条宣传标语。 2.班级准备成立一个“保护野生动物”的组织，为此想招聘一名爱心推广大使，假如你是参与竞聘的一 员，请写出你的竞选词。 3.野生动物作为人类的朋友，关爱它们、善待它们是我们的责任。请你为保护野生动物提出两条合理 化建议。 117 全典训螺 语文·七年级·上册(R) 名著阅读拓展演练 下面是某同学在阅读《西游记》后制作的读书卡片，请帮他填写完整。 人物：① 人物：孙悟空 性格特征：坚定不移，善良 性格特征：爱僧分明，忠诚 故事情节：女儿国遇难 故事情节：② 人物：沙和尚 人物：猪八戒 性格特征：任劳任怨 性格特征：③ 故事情节：打碎琉璃盏 故事情节：助力败魔王 课中 研学篇 初读感知 文脉梳理 第一只：① 首次养猫心酸难过 善待生命 猫第二只：② 愤恨诅骂久不养猫 同情弱小 第三只：③ 内心愧疚永不养猫 文章主旨 本文主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，实际上折射 出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢反省自我过 失，从而也揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧根源。 课中品读 阅读下面选段，回答问题。 (A)我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着 猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前 太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来 抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照 着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩 了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。 三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红皱带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意 地、懒惰地，郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” (B)冬天的早晨，门口端伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不 去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都 不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫 的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖 了，但仍不活泼。大家在席前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着 118 第五单元人与动物 它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了。 00000+ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话 辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 1.选文A段首句“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，这句话在文中有什么作用？ 2.选文B段中作者从哪几个方面表现第三只猫是不招人喜欢的？结合选文概括。 3.为什么要写对第三只猫的不喜欢，这样写有什么好处？ 4.联系上下文，赏析选文结尾画线句。 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 课后 精练篇 @课外延读 痴鸡 ①那年春天，它也想孵小鸡。第一个看出它有这个念头的是母亲。她几次喂食，见它心不在焉只 是很随意地啄几粒食就独自走到一边去。 ②这天，母亲忽然发现黑母鸡不见了，便去找它，最后在鸡窝里发现了它，那时，它正一本正经、全 神贯注地趴在几只尚未来得及取出的鸡蛋上。母亲将它抓出来时，那儿只鸡蛋早已被焐得很暖和了。 ③母亲给了我一根竹竿：撵它，大声喊，把它吓醒。 ④“让它孵吧。”母亲坚持说：“不能。鸡不下蛋，你连买瓶墨水的钱都没有。” ⑤我知道不能改变母亲的主意，取过竹竿，跑过去将黑鸡撵起来。它在前面跑，我就挥着竹竿在 后面追，并大声喊叫：“嗅一！噢一！”从屋前到屋后，从竹林追到莱园，从路上追到地里。黑母鸡 的速度越来越慢，翅膀也奔拉了下来，还不时地跌倒。见竹竿挥舞过来，只好又挣扎着爬起，继续跑。 ⑥黑母鸡钻到了草丛里，一声不吭地直将自己藏到傍晚，才钻出草丛。但经这一惊吓，黑母鸡似 乎并未醒来。它晾着双翅，略咯咯地叫着，依旧寻觅着鸡蛋。它一下子就瘦损下来，似乎只剩了一只 空壳。本来鲜红欲滴的鸡冠，此时失了血色，而一身漆黑的羽毛也变得枯焦，失去了光泽。其他鸡们 捉弄它，它们不是群起而追之，便是群起而啄之。它毫无反抗的念头，且也无反抗的能力，在追赶与攻 击中，只能仓皇逃窜，或蟋缩在角落里。 ⑦过了几天，大姨妈家送孵出的小鸡来了。黑母鸡一听到小鸡叫，立即直起颈子，随即大步跑过 来，翅大身轻，简直像飞。见了小鸡，它竟不顾有人在旁，就咯咯咯地跑过来。它要做鸡妈妈。但那些 小鸡一见了它，就像小孩见到疯子，吓得四处逃散。 119 全典训螺 语文·七年级·上册(R) ⑧母亲说：“非得把这痴鸡弄醒，要不，这群小鸡不得安生的。” ⑨母亲专门将邻居家的毛头请来对付黑母鸡。毛头做了一面小旗，然后一笑，将黑母鸡抓住，将 这小旗缚在了它的尾巴上。毛头将它松开后，它误以为有什么东西向它飞来了，惊得大叫，发疯似的 跑起来。其他的鸡也被惊得到处乱飞。 ①黑母鸡钻进了竹林，那面小旗被竹枝勾住，终于从它的尾巴上被拽了下来。它跌倒在地上，很 久未能爬起来，张着嘴巴光喘气。黑母鸡依旧没有能够醒来。而经过这段时间的折腾，其他的母鸡也 不能下蛋了。 ①黑母鸡变得古怪起来，它晚上不肯入窝，而早上一出窝，就独自一个跑开了，搞得家里的人都很 心烦。又过了两天，它简直变得可恶了。 ②然而，过了两天，黑母鸡却不见了，无论你怎么四处去唤它，也未能将它唤出。我们就只能寄希 望于它自己走出来了。但一个星期过去了，也未能见到它的踪影。 ⑧黑母鸡失踪后大约三十多天，这天，我和母亲正在莱园里种莱，忽然隐隐约约地听到不远处的 竹林里有小鸡的叫声。再寻声望去时，眼前的情景把我和母亲惊采了。 ④黑母鸡领着一群小鸡正走出竹林，来到一棵柳树下。当时，正是中午，阳光明亮照眼，微风中， 柳丝轻轻飘扬。那些小鸡似乎已经长了一些日子，都已显出羽色了，竟一只只都是白的，像一团团雪， 在黑母鸡周围欢快地觅食与玩耍。再细看黑母鸡，只见它神态安详，再无一丝痴态，鸡冠也红了，毛也 亮亮闪闪的，又紧密，又有光泽。 ⑤半年之后，我和母亲到距家五十多米的东河边上去把一垛草准备弄回来时，发现那个本是孩子 们捉迷藏用的洞里，竞有许多带有血迹的蛋壳。我和母亲猜想，这些鸡蛋，就是在黑母鸡发痴时，我家 的其他母鸡受了惊，不敢在家里的窝中下蛋，将蛋下到这儿来了。 1.黑母鸡因“发痴”而吃了许多苦头，请简要概括出来。 2.文章细节丰富，多次伏笔和照应使情节完整真实。请举一例并分析。 3.联系上下文，分析下列句子的表达效果。 (1)黑母鸡的速度越来越慢，翅膀也耷拉了下来，还不时地跌倒。 (2)再细看黑母鸡，只见它神态安详，再无一丝痴态，鸡冠也红了，毛也亮亮闪闪的，又紧密，又有 光泽。 4.课文中的猫和小说里的痴鸡让你想到哪些人或事，请简单谈谈自己的感悟。 120语文 参考答案 人与动物 第五单元 (2)运用外貌和神态描写,生动细致地写出了黑母鸡的 神采奕奕,表达了作者重见黑母鸡时的惊喜之情。 16 猫 4.【示例】课文写了“我们”凭主观臆断冤枉了一只无辜的 【基础预练】 猫,让我想到现实生活中人们因为没有弄清楚事情真 1.(1)消耗 (2)忧郁 (4)丛慈 (5)安详 (3)惰 相而冤枉别人的事。选文中的黑母鸡一心只想孵小 (7)预警 (9)伏 (6)悲楚 (8)怅然 鸡,为了解小鸡而不顾一切,这种疯狂行为,表而看是 (10)虐待 (11)叮嘱(12)惩戒 (13)畏罪潜逃 痴迷,更深层是母爱的本性。我们要反省人类为了自 (14)断语 冤枉 身的利益而压抑动物天性甚至摧残动物生命的做法。 2.D【解析】D.无所顾忌:意思是没有什么顾虑、畏惧。 17× 动物笑谈 多含贬义,与语境不符。 3.C 【解析】C.词序不当,把“泛滥”和“滋生”交换位置。 【基础预练】 1.(1)余晖 情景语言综合运用 (2)怪诞不经 (3)羞怯 (4)大相径庭 (5)写照 1.【示例一】保护野生动物,共创美好家园 (6)匈 (7)原委 (8)鹦鹉(9)温 (10)禁 (11)神采奕奕 【示例二】同在天空下,共享大自然。 (12)俯冲 (13)蹒黜 2.【示例】尊敬的各位老师和同学,我很荣幸有机会参加 2.C 【解析】C.怪诞不经:言语奇怪荒唐,不合常理。而 “保护野生动物”推广大使的竞活动。首先感谢大 这里他的话让我听了很不舒服,应该不是他言语奇怪 家,给了我这个机会,我一直都很喜欢动物,也养过许 荒唐,不合常理,而是不顾及我的感受的意思,因此用 多小动物,还看过大量关于野生动物的纪录片,我有信 词不当。 心做好“保护野生动物”的宣传工作,希望大家可以给 3.D【解析】D.否定不当,应将“不”去掉。 我一次机会,我一定努力,不事负大家对我的信任和支 情景语言综合运用 1.① 子规 ② 黄鹂 ③ 鸥鹜 ④ 持,谢谢大家! )蜻蜓 3.【示例】①保护野生动物的栖息地,保护它们的家园。 2.【示例】①完善保护动物的法律法规,对故意遗弃动物 ②禁止买卖野生动物皮毛,禁止食用野生动物。 的行为予以重罚;②建立动物收容所;③号召和鼓励人 名著阅读拓展演练 们收养流浪小动物。 ①唐僧(唐三藏) 3.【示例一】请爱护人类最亲密的朋友。 ②三打白骨精、大战红孩儿、真假美猴王、三调芭蕉扇等 【示例二】地球上没有动物,那将是一个没有活力的 ③忠勇,憨厚 世界。 ③文脉梳理 文脉梳理 ①活泼好动生病而死 ①做有关水鸭子的科学实验 ②活泼有趣被人提去 ②词养“可可“的趣事 ③热爱动物 ③懒惰忧郁蒙冤而死 ④尊重生命 【课中品读】 【课中品读】 1.这句话点明了“我”家养猫的结局,用“总是失踪或死 1.“我”用学母鸭叫和草地爬行的方法揭开了水鸭子认母 亡”,领起下文,同时也是为全文定下情感基调。 的迷底。 2.①来历;②外形;③性情;④在家中的地位。 2.“得意洋洋”和“脸色繁白”两个词形成了鲜明的对比,表 3.和前两只猫形成对比,为下文冤枉第三只猫做铺垫,突 现出“我”做实验的投人和开心以及游客对“我”怪异行为 出了作者对第三只猫的愧疚之情,同时也深化了文章 的诧异,体现了动机和效果之间的反差,幽默活泼。 主题。 3.【示例】“我原和小鸭子一样匈在草中,后来我逐渐换 4.通过比喻的修辞手法,生动地表现了我的万分懊恼和 成坐的姿势。”这句话表现了作者在模仿小鸭母亲时的 悔恨。 辛苦,体现出“我”做实验时专注忘我的精神。 【课外延读】 【课外延读】 1.被主人用竹竿赶,被同伴啄,被邻居治等。 1.安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由: 2.【示例】“经过这段时间的折腾,其他的母鸡也不能下蛋 它跟同类聚聚 了”为后文揭晓“这些鸡蛋,就是在黑母鸡发痴时,我家 2.“坚决”表现出老太太不为金钱所动,珍惜着头奶牛的 的其他母鸡受了惊,不敢在家里的窝中下蛋,将蛋下致 真挚情感;“窘迫不安”说明老太太很善良,为给别人带 这儿来了”埋下伏笔,烘托了痴鸡的母爱。 来误解感到难为情。 3.(1)运用动作和细节描写,通过“慢”“年拉”和“跌倒”这 3.神态描写,表现了安恩老太太非常生气(气恼),希望对 一系列的形容词和动词,生动细致地写出了黑母鸡在 方听一听自己的解释的心理。 被“我”追赶时的一种艰难落魄的处境,同时也表达了 4.【示例】人与动物要和谐相处、人要懂得感恩。那些对 “我”内心深处对于黑母鸡的同情。 我们无私奉献的动物,要爱护和关心它们。 2