第1课时 数一数（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

第1课时 数一数 课题 数一数 课型 新授课 教材 分析 在数学领域,对数字的理解至关重要,学生们已经掌握了百和万以下数的基本知识。接下来,我们将深入探讨更大数值的概念,如万、十万等。这些学习将帮助学生更深刻地理解大数字,这是进行复杂数学运算的基础,也是日常生活中必备的能力。为学生构建稳固的数学知识体系,对于其深入学习数学至关重要。 学情 分析 本课为学生们开启了学习大数字单位之旅,并为他们未来的深入学习铺平道路。在授课中,我们将着重增强学生的观察力、思考力、计算技巧和感知力,通过亲自参与和操作,帮助学生深入理解“一万”和“十万”的概念。 我们将采用实物的教学方法,例如让学生计数豆子或纸张,以此来体会“一万”的实际数目。比如,学生可以先数100颗豆子,然后思考“一万”是这么多100的多少倍,从而对“一万”有一个基本的认识。之后,我们还将使用计算器或数轴等工具,帮助学生更好地理解“一万”的大小和其在数值中的位置。 对于更大的数字单位“十万”,我们将采用对比和逻辑推理的教学方式。通过让学生对比“一万”和“十万”,来认识这两个单位的联系和差异。我们还会安排一些实践活动,例如让学生计算1000张纸的总量,然后估算“十万”张纸的高度或重量,以此来直观感受“十万”的规模。 在教学过程中,我们将重点培养学生的数字观念和估算技巧。通过反复的练习和实践操作,使学生能够熟练地掌握“一万”和“十万”的书写和读法,并能够在日常生活中进行简单的估算和计算。 简而言之,本课旨在通过各种教学方法,帮助学生深入理解“一万”和“十万”的概念,并为将来的学习奠定坚实的基础。 教学 策略 创造引人入胜的情境,激发学生独立思考,执行实践操作,同时促进学生之间的互动与讨论,以此加深学生对“万”、“十万”这一类大数字的现实理解和体验。 教学 内容 北师大版四年级上册 教科书第2页 教学 目标 1 了解“百万”、“千万”这类大额数字的概念,并明确它们与“一万”、“十万”之间的联系。 2 通过进行“累积加法”、“区域计数”等练习,感受处理巨量数字的必要性,认识到巨量数字的实用意义。 3 认识到学习巨量数字的重要性,深入理解巨量数字在现实生活中的角色和作用。 教学 重点 在"积分"与"操作"的体验活动中,我们学会了理解和运用处理大规模数字的方法,并认识到这些方法在实际应用中的重要性。 教学 难点 通过多种方法,使学生建立数感 教学 准备 多媒体课件 课时 安排 1课时 教学 环节 导学案 一、创设情境,复习导入。 (1) 我们已经熟悉了哪些关键的数值等级?这些等级对应的数值分别是多少? 答:我们已经掌握了万、十万、百万和千万这四个关键的数值等级,对应的数值分别是万、十万、百万和千万。 (2) 如果在一台计算器上,从万位到千万位每个数值等级都放置了一个小球,每个小球各自代表着什么含义? 答:万位上的小球代表了一万的数值,十万位上的小球代表了十万的数值,百万位上的小球代表了一百万的数值,而千万位上的小球则代表了一千万的数值。 二、探究体验,经历过程 1. “研究大数,提升理解力”。 (1)请同学一起参与“大数研究活动”,了解:一张纸上能写100个数字,一本书有100页,就是每本书记录了多少数字?100乘以100等于多少? 每本书含有10000个数字,那么10本书一共能记录多少数字?你们能继续以万为单位进行计算吗?(指导学生认识10个一万等于十万) (2)继续研究,假设有一个大箱子,能装下100本书,那么这个大箱子一共能装下多少数字?这个数字又是多少万为单位?(引导学生理解一百万的概念) (3)最后,想象一下,如果有一个巨大的仓库,能装下100个大箱子,那么整个仓库能装下多少数字?这个巨大的数字又是多少万为单位?(引导学生理解一千万的概念) 通过这样的研究与计算,同学能够更直观地理解“一万”、“十万”、“一百万”和“一千万”这些大数字的实际含义,并能在生活中找到相应的实例进行比较,从而深化对这些大数字的认识。 同学尝试总结。 十个一是十 十个十是一百 十个一百是一千 十个一千是一万 十个一万是十万 3. 算盘与计数 (1) 计数练习 从10003计数到10010:先计数到10009,然后十位进位,得到10010。 从99996计数到100000:从99996开始,连续进位到万位,最终得到100000。 从48000计数到53000:从48000开始,千位依次增加珠子,每满十向万位进位,得到53000。 一万一万地计数,从70000计数到100000:从70000开始,每万位增加一次,最后得到100000。 (2) 分享算盘经验 使用算盘时,我们发现无论哪种计数方式,都遵循“满十进一”的原则。 (3) 总结 三、达标检测 同学们,现在我们来研究第一个任务。谁能计算出这些立方体的总数量?请尝试找到一种有规律的计数方法。 随后,我们将使用计算器进行一次数字训练。我们先从万开始数,数到十万。然后,我们从千开始数,同样数到十万。最后,我们逐个数,数到六万零五。 同学们,请注意观察这个数字,并与旁边的同学讨论,不同位置的"5"分别代表什么含义? 我们已经知道,一百张纸叠起来大概有1厘米高。 (1)那么,一万张纸叠起来会达到多高?十万张纸呢?请大家计算出答案。 (2)想象一下十万张纸堆起来的高度,你能用生活中常见的事物来比喻这个高度吗? 四、课堂小结 在本课程结束后,你有哪些新的感悟或知识上的提升?请务必完成练习册里的相关题目解答。 五、教学板书 乘法练习 十与一百相乘等于一千 十与一千相乘等于一万 十与一万相乘等于十万 六、教学反思 我们整合了学生对千位数的熟悉度与当前课程内容,帮助他们稳固了对“万”这个数字单位的理解。为了加深学生对“满十进一”规则的理解,我们使用了直观的计数器进行教学,让学生亲手操作,帮助他们更好地理解十进制位值系统。课堂上,学生们积极参与,创造了一个以学生为中心的学习氛围,使得学习过程更加生动有趣。然而,由于工具和资源的不足,并非所有学生都能亲手使用计数器,有些学生只能旁观。此外,由于时间紧张,当讨论到“十万”的概念时,我没有让学生提供实际例子,而是直接提供了例子,这在一定程度上减少了学生的参与感。 在今后的教学中,我们应该创造更多让学生表达自己的机会。即使资源有限,比如计数器数量不足,我们也可以引导学生通过绘制图表等简单手段来模拟操作,这样即使不能亲自操作,也能让学生体会到参与和实践的重要性。 学科网(北京)股份有限公司 $$