Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Section A(3a～3c)教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

(2022版新课标)教-学-评一体化教学设计人教新目标八下 Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Period Section A(3a~3c) 单元话题 志愿服务及慈善活动Volunteering and charity 主题范畴 “人与社会(做人与做事) 主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 志愿服务与公共服务 主题 意义 让学生对志愿者工作形成初步的认识与理解,引导学生对开展志愿者活动表达看法及建议,让学生进一步了解志愿者工作,并思考志愿者工作的意义,引导学生进一步思考志愿者工作对于自身和社会的意义,树立帮助他人,回馈社会的意识。 语篇 分析 what 本课时为本单元第二课时,是一节阅读课。本课时话题贴近生活,学生需要培养一种社会责任感,让每个人都能参与到公益事业中,为社会的发展和美好环境的建设贡献自己的力量。3a阅读也是介绍了两名学生Mario 和 Mary各自参与的志愿者工作以及感受,也解释了为什么他们会选择这样的志愿者工作。该部分为阅读技能训练及语言学习的综合训练,所选课文描写两位中学生参加志愿服务以及各自对志愿服务的观点、看法。为后续的语法总结归纳做好铺垫。 why 语篇通过展现不同学生的志愿者工作经历以及感受,让学生进一步了解志愿者工作,并引导学生思考志愿者工作的意义。阅读两位中学生参加志愿服务以及各自对志愿服务的观点、看法这一语言材料为后面的语法总结与学习提供更多铺垫。引导学生进一步思考志愿者工作对于自身和社会的意义,树立帮助他人,回馈社会的意识。 how 文体:记叙文。图片呈现。从内容上看,文章来自两位志愿者对志愿工作经历的描述。 结构:文章的第一段描述Mario 参与的志愿者工作以及感受,也解释了为什么他们会选择这样的志愿者工作。第二段描述Mary参与的志愿者工作以及感受。 语言:语篇均涉及到了大量的不定式作宾语、宾补以及状语的情况,为学生进一步掌握不定式的用法提供了语境。整体难度适中,易于学生理解,具有现实意义和教育意义。时态一般现在时。 活动:1.阅读回答问题。2.阅读用不定式填空。 学情 分析 已有 基础 通过本单元第一课时的学习,学生充分讨论和分享了参与志愿者工作的方式,巩固了对动词短语用法的理解,深化了对本单元话题(Volunteering and charity)的感知。本课时阅读材料脉络清晰,层次分明,生词不多,学生没有理解层面的障碍。。 存在 问题 本单元难点是动词短语熟练使用。对于“援助与关爱”话题,学生的词汇有限,生活经验也不多,教师应尽可能多地给学生提供较熟悉的素材。 发展 需求 1.复述马里奥和玛丽志愿做什么,以及他们为什么这么做; 2.描述我们自己的志愿服务经历和感受; 3.谈论志愿服务的意义与价值。 发展 途径 1.通过恰当运用寻读的阅读策略,寻找关键信息所在处获取相关信息,提升阅读能力。 2.通过略读、泛读、词义推测等技能的运用,提高学生的阅读理解能力。任务设计上应注重分层,面向全体,充分调动每个学生的积极性。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.掌握本课时重点词汇和句型:several, strong, feeling, satisfaction, joy,owner,try out,Journey, try out;by oneself; at the age of...等;.I give up several hours each week to help others.He volunteers at an animal hospital every Saturday morning. I get such a strong feeling of satisfaction when I see the animals get better and the look of joy on their owners' faces. 2.初步学会使用动词不定式的用法。 学习 能力 1.通过阅读训练,培养学生良好的阅读理解能力; 2.使学生在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读,以实现对学生进行有利的情感教育的目的。 思维 品质 1.通过制定志愿者行动计划,更充分的认识自己的能力。更好的理解志愿者工作 2.能够通过分组合作、小组竞争等模式,使思维始终处于“发现问题一分析问题一解决问题”的学习状态中,提升思维品质的逻辑性、批判性和创造性。 文化 意识 1.培养学生乐于助人、志愿服务的精神,同时也要树立自我保护意识。 2.使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中意识到尽己所能,帮助他人,乐于奉献是一种良好的品德,培养学生为他人着想,热爱公益事业,乐于助人的优良品质。 教学重点 难点 1.重点:(1)掌握文章中的目标语言。 (2)阅读文章,使用动词不定式完成相关练习。 2.难点:(1)运用思维导图对文章进行复述。 (2)让学生理解关键词汇和表达的用法。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in T says: Let’s review.What is a volunteer? what can we do to help others? I hope to… I want to… I’d like to… 列出所知晓的志愿者工作。 看视频展开头脑风暴,积极讨论。 通过问答导入本课时主题—志愿者。鼓励学生积极讨论,激活学生与此话题相关的背景知识。 Step 2 Pre-reading The teacher shows students the pictures of a boy and a girl and introduces them to students. T:Look at the pictures here.Do you know who they are?This boy is Mario and this girl is Mary.They are students from Riverside High School.They give up several hours each week to help others. 积极讨论,被选中的学生大胆说出猜想。 通过抛出问题,预测3a内容,激发学生阅读的兴趣。呈现人物介绍,引出文章内容。 Step 3 While- reading Fast reading Task1 Ask students to scan the passage and answer the following questions. (1)What does Mario volunteer to do? (2)What did Mary decide to do last year? Task2 T leads Ss to scan the article,then find the main idea of each paragraph. Task3 T asks Ss to read the messages quickly. and find out the structure of the text. Careful reading Task4 Ask students to read Paragraph 2 carefully and answer the questions. (1)What does Mario love? (2)When and where does Mario volunteer? (3)Why does Mario want to help others? (4)What does Mario say about volunteering? Task5 Ask students to read Paragraph 3 carefully and answer the following questions. (1)What does Mary love? (2)How often does Mary volunteer? (3)Why does Mary want to help others? (4)What does Mary say about volunteering? Task6 Read the article again and answer the questions. 学生快速阅读文章,完成3a任务单。学生快速浏览文章,找出每段主旨大意。 学生快速阅读文章,找出文章框架。 细读第1段,回答问题。 学生阅读第2段并完成人物卡片。 读第3段。并完成人物卡片。 再读文章,完成3b任务单。 通过快速阅读, 掌握文章大意和主题基本框架。 带着问题细读,目的性更强,而卡片制作有助于学生更好地理解文章要点。 充分理解问题,重点阅读有关信息,在原文中找与之相关的句子,说出正确的答案。 Step 4 Post- reading 1.Read the passage again and then finish the following mind map. 2.T leads Ss to underline find out the infinitives in the passage and find out their functions. 3.T asks Ss to read the sentences in 3c.Make the students know the meaning.Then Use infinitives to complete the sentences. 4.Discussion. What do you think of Mario and Mary ? What do you think of volunteering ? 完成思维导图。 跟着老师找出动词不定式的使用,完成3c. 跟着老师思考,讨论:你怎样看待志愿者活动? 进一步巩固目标语言的运用。 通过讨论,引导学生正确认知志愿者活动,倡导积极参与志愿者活动。 Step 5 Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子,学会分析文中的重点短语知识。 Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。 Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图,同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。 Step 8 Homework Level B:Make sentences with the words and phrases we learned today. Level A: Retell the news about Wang Ping with the help of the news story line. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策,减量不减质,重视实际场景的交际应用。 Blackboard Design Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Period Section A(3a~3c) 评价反馈 学习目标 1 2 3 4 5 读前能够观察图片和标题对阅读内容进行预测, 提高阅读理解能力以及策略运用能力。 通过恰当运用寻读的阅读策略,寻找关键信息所在处获取相关信息,提升阅读能力。 描述我们自己的志愿服务经历和感受;谈论志愿服务的意义与价值。 Teaching Reflection: 本节课导入部分利用生动的图片设置情景,逐层深人,迅速切入阅读的内容。在读后活动中,课文的挖空重点强调动词不定式的使用,并做了醒目的标志,提醒学生发现问题,引入思考。 该课时在快读、细读及细节理解上有优势,力求让学生既能完整地理解课文,也能就细节知识进行挖掘和推理。通过图片形式的视觉教学,提升学生的好奇心。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习,帮助学生掌握本课的关键词、短语和句型,进一步培养学生的综合阅读能力。但本课教学内容过多,学生活动较少,未能充分调动课堂积极性。语法知识的讲解只限于文章中出现的例句,囊括的范围不全面。 学科网(北京)股份有限公司 $$