江苏省南京市六校联合体2023-2024学年高一下学期6月期末考试语文试题

2023-2024学年第二学期六校期末调研 请在各期日自容国在城内作算。短出媒B距脑边积图宠区线的管素末效： 博在答题时的容造《域内作的，里白蝶色防边红则定区城竹蓉紫夫效1 ■ 高一语文答题卡 8.(6分) 16(6分) 姓名： 准考运号， ■■■ 贴条形码区 注章事项 1.吾题解，考生光粹自己的脑名，酒市证琴销可 9.(6分) 清销。件认高植准条研上的计名、直考证号： 考生禁W:缺考标配☐ 以上标志由盔考人员用2排绍第 食5即色签字笔越.得用现笔 填涂 推送。字体工静，笔诗请师， 1工.(6分) 出区域H可养案无置：在享精第，试器香 透锤麗璃津样例 除厘1物 正确填途■ 保持卡请达，不要到叠。不整荐商 深湖豫×1111/1 2 这释愿部分(33分》 1四四别面 22面四四回 n因面购四四田边 2 0 回回面 120四四四每 固四四四 5四回四四 13(8分) 194分) 6见E面面 18面团回回 1四回四四 1)4分) 卡选择愿都分 20(4分1 4.14分》 (2)(4分) 233分1 5.(4分) 143分) 请在高范日的尊聪区城内作挥，划由国色把用边用定区城的牌室无效： 清在各通日的答道区域件作务，胆出摆色肥座限见区城诺答美七数 清在各毒口的许您风线内作等，司出男的知形的梨限区规的落室无我 ■ 请在各是口的算区城内作荐：同出国卤矩形的用定区的容案无着1 清在各难日的各是送城件作落，园由男色形心刚则定区城的答克无数 请在各驱口)尊题区域内作容，奶出国色彩形诗用区域的等案无效1 国、写作（本大题0分） 24,间读下面的文字，技要求作文. 题日： 情在客超川的济器区城内作骄，国出国色和形的限限岩区线的裤室无数打 A在器目的路区城内国尚的区等童王教有 法在名山然址店注山清电法L 2023-2024学年第二学期期末六校联合调研试题 高一语文 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 国内较早用“错位”理论研究小说的是孙绍振，他凭借着自身的艺术直觉，对文学作品进行直接的感性体悟和理性升华，提出了不但具有实际可操作性、又有一定独创性的“错位”理论。孙绍振认为：“情节产生于人物心理距离的扩大，性格也依赖于人物心理拉开距离的趋势，而环境则是把人物心理打出常轨，构成拉开距离的条件。在一定限度内，人物心理（感知、情感、语言、动机、行为等）拉开的距离越大，其艺术感染力越强。”小说中人物自我感知错位表现为“心口”错位，人物的相互感知错位表现为“心心错位”。如果人物只从自己的主观意识出发来采取行动，而对自己的行为是否与环境氛围一致则缺乏自觉意识，又会形成人物与氛围的感知错位。 孙绍振对“错位”理论做了一个逻辑性的概括：“小说的情感系统是一个（多方位的）动态系统，一个方位的‘错位’，引起了另一个方位的‘错位’，这个层次的调节又引起了另一个关键的‘错位’。在表层上好容易达到了平衡，在深层结构上又因拉开了距离而失衡，在深度上达到统一了，可在表层又因心口误差（错位），使情感系统远离了平衡态。这种远离平衡态的、复合的、多维的立体的情感系统的每一个方位、每一个层次的错位，都要引起全部系统的一切方位的反馈和调节。粗浅地说，在一定条件下，小说作为一种特殊的多维情感结构，各种情感在性质和量度分化的程度与小说的审美价值成正比，各种情感错位差距越大，小说的艺术感染力就越强，情感错位的距离越小，艺术感染力越弱。” （摘编自上官文坤《论〈红楼梦〉的“错位”叙述及意蕴》） 材料二： 对《红楼梦》中的贾宝玉评价之困难，脂评曾经以一连串的“说不得”来感叹。不过，日前有人发文对作为暖男的贾宝玉大加笔伐，认为贾宝玉“对世间女子尽心爱恋呵护，可除了‘有心’之外，他的爱浮于表面，能量极低，甚至反而给女孩子们带来灾难”。类似这样的判断其实是深刻地反映出该论者不理解当时社会语境，也缺乏对曹雪芹独特艺术匠心的体会。 《红楼梦》围绕着贾府这样的贵族之家展开贾宝玉等人的故事，传统社会中无往而不在的礼法制度，那种主奴有序、男女有别的等级秩序，也在贾府众人的日常生活中有全面体现。虽然不少学者把《红楼梦》归入才子佳人小说的谱系中，但以贾宝玉为中心的恋爱故事与传统才子佳人小说的貌合神离，理解起来还是比较复杂的。第五十四回《史太君破陈腐旧套》，突出了贾母听才子佳人故事时的一番反驳。贾母据以反驳的，是她对一个大家族的环境及受环境制约的才子佳人的认识，认为双方既不可能、也没机会相遇，即便相遇，佳人也不可能马上想到终身大事。贾母看到了这种故事的虚假、污秽，以及对礼教规矩的破坏，并严正声明这样的事自己家里不可能有，这样的故事也不会让自家小孩子听，其实正表现出作者认识现实的清醒眼光。 那么，贾宝玉和林黛玉等人为何有可能相遇，并且发生了那么复杂的情感纠葛？长辈为何就不知道了？难道这是以老祖宗为代表的长辈们的“灯下黑”吗？是老祖宗一时犯糊涂吗？其实不然。因为作者是通过把人物年龄低幼化的艺术设计策略，来为他们找到了一片生存空间。据周绍良先生的实际推算，全书展开的大半部分中，贾宝玉应该是十二三岁的年龄，林黛玉是十一二岁的年龄。也正由于人物年龄小，所以尽管在小说中，已经写到了他们为了真挚的爱而在甜蜜又痛苦中煎熬，但在旁人看来，这样的争吵只是儿戏。就像凤姐说的：“也没见你们两个人有些什么可拌的，三日好了，两日恼了，越大越成了孩子了。”在这里，凤姐是完全把他们作为孩子来看待的，把他们的行为视为孩子之间的顽皮和喜怒无常，根本没朝恋爱这方面去想，其他家长也没朝这方面去想。 也许，作者有意要在贾宝玉等人的身上尝试一种年龄错位的笔法，所以，当他还在七八岁时，也就是《红楼梦》的第五回，作者就安排他神游太虚幻境，并在警幻仙子的引领中，与一位鲜艳妩媚如宝钗、风流袅娜如黛玉的兼美结为人生的爱侣，从而在象征的意义上完成了成熟。换言之，在儿童的躯壳内，贾宝玉，还有大观园其他女子的心灵，以一种秘密的方式在逾越常规地发展，以表现作者对情感的理想性吁求的一面。 正是从现实语境与艺术策略的相生相克中，我们才发现了作者塑造贾宝玉这一人物形象的全面复杂性和深刻性。而有些读者把一顿无形的板子打在他头上，让自己和贾政一类的家长来对贾宝玉形成两面夹攻之态势，由不得要让作者发一声“谁解其中味”的浩叹了。 （摘编自詹丹《要立足于历史语境和艺术策略来评价贾宝玉》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.情节产生于人物心理距离的扩大，因此人物心理拉开的距离越大，其艺术感染力越强。 B.孙绍振认为，在一定条件下，小说的各种情感错位差距往往与它的艺术感染力成正比。 C.在具体的小说文本中，小说情感结构是多维的，“情感”错位往往是一种复合式结构。 D.如果贾宝玉和林黛玉一直“心心相印”无矛盾，可能就无法拉开人物的心理距离。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A.材料一和材料二都提及了“错位”，而“错位”理论其实只是一种小说研究的策略。 B.读者理解了当时的社会语境，领会了作者的艺术策略，就能对人物作出深刻的判断。 C.《红楼梦》中贾母听才子佳人故事时的一番反驳，表现出了她认识现实的清醒眼光。 D.读者误读贾宝玉这一人物形象，往往是忽略了现实语境与艺术策略的相生相克。 3.下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分） A.《阿Q正传》中，阿Q直到临死前还在遗憾判决书上代表死刑的圆圈画得不够圆。 B.《琵琶行》中，白居易因听了琵琶女自诉身世而产生“同是天涯沦落人”的感受。 C.元妃省亲时，身处于鲜花着锦、富丽堂皇的大观园中，始终泪流不止，心情哀苦。 D.“三打白骨精”能让读者记忆深刻，原因在于拉开了唐僧师徒三人间的心理距离。 4.请结合材料一，提取“错位”理论的信息要点。（4分） 5.“作者有意要在贾宝玉等人的身上尝试一种年龄错位的笔法”，这种笔法有什么好处？请结合材料简要分析。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 祝  福（节选） 鲁迅 （一） 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。 大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。 日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。 新年才过，她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见一个男人在对岸徘徊，很像夫家的堂伯，恐怕是正为寻她而来的。四婶很惊疑，打听底细，她又不说。四叔一知道，就皱一皱眉，道： “这不好。恐怕她是逃出来的。” 她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。 此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个三十多岁的女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。那女人虽是山里人模样，然而应酬很从容，说话也能干，寒暄之后，就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，而家中只有老的和小的，人手不够了。 “既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。”四叔说。 于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。那女人又取了衣服，道过谢，出去了。其时已经是正午。 “阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一会，四婶这才惊叫起来。她大约有些饿，记得午饭了。 于是大家分头寻淘箩。她先到厨下，次到堂前，后到卧房，全不见淘箩的影子。四叔踱出门外，也不见，直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。 看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。 “可恶！然而……。”四叔说。 这一天是四婶自己煮午饭；他们的儿子阿牛烧火。 …… 于是祥林嫂事件便告终结，不久也就忘却了。 （二） 新正将尽，卫老婆子来拜年了，已经喝得醉醺醺的，自说因为回了一趟卫家山的娘家，住下几天，所以来得迟了。她们问答之间，自然就谈到祥林嫂。 “她么？”卫老婆子高兴的说，“现在是交了好运了。她婆婆来抓她回去的时候，是早已许给了贺家墺的贺老六的，所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了。” “阿呀，这样的婆婆！……”四婶惊奇的说。 “阿呀，我的太太！你真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人家，这算得什么？她有小叔子，也得娶老婆，不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到里山去。倘许给本村人，财礼就不多；惟独肯嫁进深山野墺里去的女人少，所以她就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进了，财礼只花了五十，除去办喜事的费用，还剩十多千。吓，你看，这多么好打算？……” “祥林嫂竟肯依？……” “这有什么依不依。——闹是谁也总要闹一闹的；只要用绳子一捆，塞在花轿里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，关上房门，就完事了。可是祥林嫂真出格，听说那时实在闹得利害，大家还都说大约因为在念书人家做过事，所以与众不同呢。太太，我们见得多了：回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。祥林嫂可是异乎寻常，他们说她一路只是嚎，骂，抬到贺家墺，喉咙已经全哑了。拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲的擒住她也还拜不成天地。他们一不小心，一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流，用了两把香灰，包上两块红布还止不住血呢。直到七手八脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是……。”她摇一摇头，顺下眼睛，不说了。 “后来怎么样呢？”四婶还问。 “听说第二天也没有起来。”她抬起眼来说。 “后来呢？” “后来？——起来了。她到年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。我在娘家这几天，就有人到贺家墺去，回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖；上头又没有婆婆；男人所有的是力气，会做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。” 从此之后，四婶也就不再提起祥林嫂。 （三） 但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。而且仍然是卫老婆子领着，显出慈悲模样，絮絮的对四婶说： “……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子；她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，本来还可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只她来求老主人。好在她现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凑巧要换人，所以我就领她来。——我想，熟门熟路，比生手实在好得多……”。 文本二： 当鲁迅构思《祝福》时，他的视野没有局限在乌石头坟邻的一人一事，而是由她联想到更多母亲的不幸命运:她们都是“遭了狼”的，她们痛苦的内心世界息息相通，因此，她们的悲惨身世可以而且应该在艺术的构思中“会师”。于是，《祝福》的题材诞生了。 但是，对于短篇小说来说，绝不意味着将一切与素材有关的材料，尽量大量地涉取到材料中去。恰恰相反，短篇小说的艺术构思要求作者在动笔前“多看看”，正是为了在下笔时尽量“少写些”，即:通过比较鉴别，权衡轻重，选取最有价值的极少量材料，而舍弃比较次要的大量材料，从而构成极为凝炼的题材。四处“打眼’，得不到“开掘”的“深”。舍不得割爱，力求把有关的材料不分主次地塞进材料中去，正是短篇小说的大忌！ （节选自包忠文《鲁迅小说的艺术》，有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.祥林嫂被大家提及又被忘却的现象，意在表明祥林嫂只是他们的工具和谈资。 B.作者叙写大伯收屋、赶走祥林嫂的行为，有力批判了族权对个体的摧残和压迫。 C.卫老婆子反复说祥林嫂“交了好运”，表达了她对祥林嫂生活状况的羡慕之情。 D.祥林嫂的不幸遭遇并非一个人的全部经历，而是众多人物悲惨身世的大“会师”。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.祥林嫂两次出场，都写了“白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”的打扮，通过冷色调的描写突出了祥林嫂的凄苦遭遇及清冷形象。 B.作者塑造的四叔形象，极具个性化，“皱了皱眉”“可恶！然而……”这些既体现了其“老监生”的身份，也表达了他对祥林嫂的嫌弃。 C.选文两次提及祥林嫂“胖”的细节，刻画了命运悲惨的祥林嫂在相对安定境况下的状态，体现其要求低、易满足的形象特征。 D.选文叙事视角富有变化，有“我”讲述的祥林嫂的故事，也有卫老婆子讲述的祥林嫂的故事，体现了作者在叙事艺术上的独具匠心。 8.删去文本一中的第（二）部分，似乎不影响文章的整体性，作者为何要写这部分内容，试从叙事结构的角度分析其用意？（6分） 9.文本二认为，短篇小说的构思需要“选取最有价值的极少量材料”，以便“‘开掘’的‘深’”。请说说文本一选取的“最有价值的材料”是什么？作者“开掘”了哪些“深”意？（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世、正《易传》，继《春秋》，本《诗》《书》《礼》《乐》之际？’”意在斯乎！意在斯乎！小子何敢让焉！” 上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作《春秋》哉”？太史公曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫雍之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也。’夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国继绝世补弊起废王道之大者也。《易》著天地、阴阳、四时、五行，故长于变；《礼》经纪人伦，故长于行；《书》记先王之事，故长于政；《诗》记山川、溪谷、禽兽、草木、牝牡、雌雄，故长于风；《乐》乐所以立，故长于和；《春秋》辨是非，故长于治人。是故《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以道化，《春秋》以道义。拨乱世反之正，莫近于《春秋》。《春秋》文成数万，其指数千。万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。察其所以，皆失其本已。故《易》曰‘失之毫厘，差之千里。’故曰‘臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣’。 故有国者不可以不知《春秋》，前有谗而弗见，后有贼而不知。为人臣者不可以不知《春秋》，守经事而不知其宜，遭变事而不知其权。为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。为人臣子而不通于《春秋》之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。其实皆以为善为之，不知其义，被之空言而不敢辞。夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。以天下之大过予之，则受而弗敢辞。故《春秋》者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。” （节选自司马迁《太史公自序》） 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 存亡国A继B绝世C补弊D起废E王F道之G大者也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.斯，这、此，与《谏太宗十思疏》“斯亦伐根以求木茂”的“斯”字意思相同。 B.“莫近于《春秋》”的“于”与《六国论》“其势弱于秦”的“于”意义相同。 C.所以，原因，和《谏逐客书》“所以跨海内、制诸侯之术也”的“所以”意思不同。 D.君，像君主，名词作状语，与《阿房宫赋》“辇来于秦”的“辇”用法相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A.司马迁以十分自信的口吻表示自己要做周公、孔子之后的第三人，以论载史实的方式“绍明世”，“继《春秋》”。 B.司马迁认为，孔子知道他的意见不会被采用，他的主张无法推行，于是褒贬二百多年间的历史，作为天下人行动的标准。 C.司马迁介绍了《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的内容、特点和作用，他认为《春秋》的艺术成就比其它五经高。 D.司马迁对孔子的《春秋》给予高度评价，实际上是在暗示自己创作《史记》的目的，提醒世人注意《史记》的作用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) （1）夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 14.司马迁认为“《春秋》者，礼义之大宗也”，材料中哪些内容可以支持他的观点？请简要概括。（3分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 形容① 司空图 绝伫灵素，少回清真。 如觅水影，如写阳春。 风云变态，花草精神。 海之波澜，山之嶙峋。 俱似大道，妙契同尘。 离形得似，庶几斯人②。 【注】①《二十四诗品》是唐代诗人司空图创作的一部古代诗歌美学和诗歌理论专著，形式上由二十四首四言诗组成，因此又名“诗品二十四则”，《形容》为其中第二十品。②斯人，擅长形容的诗人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.“绝伫灵素，少回清真”两句是说诗人要极力专注凝神，才能把事物写得清新逼真。 B.“如觅水影”这一句是说诗人若要将事物形容得活灵活现，就要到水影中苦苦寻觅。 C.“如写阳春”这一句是说高妙的诗人写春天，要写出的应是春意盎然的神韵与意态。 D.“俱似大道，妙契同尘”两句是说生动的形容都合于大道，微妙地与尘世融合共生。 16.“离形得似”意为不求貌同，但求神似。诗句“风云变态，花草精神。海之波澜，山之嶙峋”如何体现这一特点？请加以说明。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在杜牧描写的阿房宫中，似有绿云朵朵，原来是宫人在“ ”，而宫人泼弃的“脂水”竟然使“ ”，足见阿房宫里美人之多。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”的要求和弘扬“九德”，并且在用人和从谏方面做到“ ， ”，那么管理好这个国家就是一件很轻松的事了。 （3）杜甫用“心迹喜双清”表现品格之美,张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中用“ ”一句表明自己是一个光明坦荡、内外如一的大丈夫；王昌龄用“一片冰心在玉壶”自况，张孝祥用“ ”一句表明自己心地纯洁、肝胆照人的品质。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 “社恐”正在成为当下年轻人中一个普遍的社会现象。提起“社恐”，人们最先想到的是北欧，比如芬兰人在寒冷的公交车站排队，每人精准相隔两米。北欧人的“社恐”本质上是自我独立意识， A 。与北欧不同，日本社会中的“社恐”则更多源于社会压力，是被动的。老一辈人上班谨小慎微，下班后还要跟各种人打交道：①健谈的邻居、话痨的司机、热情的商场店员……②各种社交场合，每个人要花大力气“读空气”③，努力维护和谐的气氛。这些场景直接触发日本年轻人的疲惫和恐惧。他们主动为自己贴上“社恐”标签，从大量社交生活中抽身，独来独往。 中国“社恐”流行的原因则具有综合性，一方面是个人独立意识的增加，另一方面是社会环境变化导致人与人之间的人际亲密度下降。与父母一辈拼命赚钱、重视家庭相比，年轻人更注重个人幸福。中国的经济和社会发展充满活力，同时也更加具有竞争性——④工作中的压力和激烈的攀比竞争，不少年轻人感到疲惫，越来越多的人从传统社交场合抽身。 虽然“社恐”是一种个体的自由选择，但在各种社交网络和媒体都鼓励“关注自我”的同时，年轻人也应该 B ，把自己从心灵“内卷”当中拯救出来，体验真实而丰富的人生。 18.下列有关文中标点符号用法和效果的分析，不正确的一项是（3分） A.①处冒号表解释说明，对前文“打交道”的对象进行具体的阐述。 B.②处省略号表列举的省略，表明社交的对象很多，突出了社交活动之多。 C.③处引号表特殊含义，“读空气”指根据现场的气氛和状况来采取合适言行。 D.④处破折号表语意的转折，从中国充满活力的正面论述转向不利一面。 19.请在文中横线处按要求补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 20.文中划波浪线的句子有两处语病，请找出并予以修改。（4分） （二）语言文字运用II（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成21～23题。 “立春东风回暖早”，雪雨过后，春的跫音就已经响起。积雪加速融化，溪流不断充盈，原野的萧索在悄悄隐匿，空气不断擦拭着清新。太阳的脸庞一天比一天鲜活，奶油般的光泽一天比一天饱和。雨水的身段已不再那么生硬，开始飘起来、舞起来，平添了几许婀娜。山上那些瘦削的枝条呢，越来越柔软起来，每一棵树都在向新一轮葱茏发起冲刺。 是的，草木都在萌动，而抢占先机的还是柳树。古人说“ 甲 ”，道出了春风和杨柳之间的柔意。“ 乙 ”，风的亲和与柳的轻盈已揽在一起，真有惬意欢畅之感。“ 丙 ”，春风轻轻拂过，一挂挂的枝条上便开始晃悠起淡黄色的逗点。“ 丁 ”，的确，春天与柳树是互相成就的。柳树更是对得起春天的，它们率先吐出叶蕾，迅速铺陈开来，在河堤上、池塘边笼住了一团团的轻烟。就这样，柳树早早发笔，画出了春日盎然的第一幅清亮的写意。 21.文中加点的四个“在”，意义和用法与其他三个不同的是（3分） A.原野的萧索在悄悄隐匿。 B.每一棵树都在向新一轮葱茏发起冲刺。 C.草木都在萌动。 D.风的亲和与柳的轻盈已揽在一起。 22.将下列诗句分别放到文中画横线处的恰当位置，对应完全正确的一组是（3分） ①柳树得春风，一低复一昂。 ②柳无春光不精神，春无柳色减三分。 ③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ④柳枝无极软，春风随意来。 A.甲①；乙③；丙②；丁④。 B.甲④；乙①；丙③；丁②。 C.甲①；乙④；丙②；丁③。 D.甲④；乙③；丙①；丁②。 23.简析文中画波浪线句子的表达效果。（3分） 四、写作（60分） 24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷语言文字运用Ⅰ中提到了“与父母一辈拼命赚钱、重视家庭相比，年轻人更重视个人幸福”。 这引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 第 1 页 共 12 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高一语文参考答案 1.A 2.D 3.B 4. ①拉开距离/错位差距 ②情感系统失衡/远离平衡③ 反馈和调节 ④ 审美价值/艺术感染力【1点1分，意思对即可】 5.（1）该笔法有利于拉开人物心理距离，增强了小说的艺术感染力。（2）使人物在儿童的躯壳内逾越常规地发展，进而表现作者对情感理想性的吁求。③有利于展现人物形象的复杂性、深刻性。【1点2分，答出2点满分】 6.C（“羡慕之情”错） 7.B（体现其 “老监生”的身份不准确，“对祥林嫂的嫌弃”以偏概全） 8.回答了上文祥林嫂出逃和绑回的原因。照应下文祥林嫂再到鲁镇的内容（为下文祥林嫂再到鲁镇做铺垫）。串联祥林嫂两次出场时外在形象的变化。答出“结构有波澜，情节更曲折”酌情给分。【1点2分，共6分】 9.最有价值的材料：逼婚再嫁。（2分） 深意：人物命运悲惨；人性冷漠无情；山民野蛮落后；礼教戕害百姓。 【1点2分，答出2点即可。】 如学生答“大伯收屋驱逐”“阿毛之死”并言之有理，给一半分。 10.ACE 11.D （“君”名作动） 12.C（与“艺术成就”无关） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）礼的作用是在坏事发生前就加以禁止,法的作用是在坏事发生后加以处置；法起的作用是比较容易看得见的,而礼起的防患作用就难以被人们所理解。” 【1个分句1分】 （2）假如我们凭借着这样大的国家，而自取下策（降低身份）重蹈六国灭亡的旧事，这就是又在六国之下了。【苟、定语后置、故事、是，1点1分】 14. ①《春秋》阐明治世之道（王道）,辨明为人处事的法则（人事）。②《春秋》拨正一个混乱的社会，使其回归正道，切近有效。③不通晓《春秋》，君臣父子都将承受天下最大的罪名。（或阐明君臣父子之道）【1点1分，意思对即可】 15.B （“就要到水影中苦苦寻觅”错） 16. ①写风，写云要表现出风云变幻的意态；写花草树木，要写你从花草树木中发现的生机与精神（独特的个性）。 ②写大海不是要写大海的外形，要写出大海的波澜变化；写山要突出的是山的嶙峋奇绝。【每点3分，意思对即可】 【参考译文】 太史公说：“先父曾说过：‘自从周公死后五百年而诞生了孔子。孔子死后至今也已五百年了，应该是到了有人能继承圣明世代的事业,修正《易传》，续写《春秋》,探求《诗经》、《尚书》、《仪礼》、《乐经》的本原的时候了。’他的意思就在这里吧！他的意思就在这里吧！我怎么敢推辞呢！” 上大夫壶遂说：“当初孔子为什么写《春秋》呢?”太史公说：“我听董仲舒先生说：‘周朝的制度衰落废弛,孔子担任鲁国司寇,诸侯忌恨他,大夫们压制他。孔子知道自己的意见不会被采用,自己的主张无法推行,于是褒贬二百四十二年之间的历史,作为天下人行动的标准，贬责天子,斥责诸侯,声讨大夫,只是为了阐明王道罢了。’孔子说：‘我想与其将我的观点用空话记载下来,不如表现在具体事件中使之更为深刻明显。’《春秋》，对上阐明三王的治世之道,对下辨明为人处事的纲纪,辩别疑难事物，弄清是非界限，确定犹豫不决的问题,褒善抑恶,推崇贤人，鄙薄不肖，存录已经灭亡的国家,延续已经断绝的世系,补救弊端,重振已经荒废的事业,这些都是王道的重要内容。《易经》显示天地、阴阳、四季、五行的规律,所以长于变化；《礼》调整人与人之间的关系,所以长于引导人们的行为；《尚书》记载古代帝王的事迹,所以长于指导政事；《诗经》记述山川、溪谷、禽兽、草木、牝牡、雌雄,所以长于教化；《乐经》使人乐在其中,所以长于调和性情；《春秋》明辨是非,所以长于治理百姓。因此《礼》用来节制人们的言行，《乐经》用来启发和合美好的情感，《尚书》用来记述史实，《诗经》用来表达思想感情，《易经》用来表现事物的变化，《春秋》用来阐明天下的义理。治理乱世使之归于正轨,没有比《春秋》更为切近有效的了。《春秋》一书字数万余,所要说明的旨意有几千条。万事万物的成败聚散都在《春秋》之中。《春秋》一书中,记载臣子杀死君主的有三十六起,国家灭亡的有五十二个,诸侯亡命逃走无法保全其封地权力的不可胜数。观察他们之所以如此,都因失去了王道之本。所以《易经》上说：‘失之毫厘，差之千里。’所以说：‘臣下杀害国君,儿子杀死父亲,这不是一朝一夕的缘故,是逐步发展很长时间了。’” “所以掌握政权的国君不可以不知晓《春秋》，否则眼前有进谗言的小人却视而不见，身后有奸贼却不知道。做人臣的不可以不知晓《春秋》,否则处理日常事务不知道恰当的办法,遇到意外的事变而不知道变通。作为国君或父亲不通晓《春秋》的要义,一定会蒙受首恶的名声。作为大臣或儿子不通晓《春秋》的要义，一定会陷入到篡位弑父的法网中，落得该死的罪名。其实他们都以为自己在干好事，只是因为不懂礼义，受到舆论随意的谴责也不敢辩驳。由于不通晓礼义的要旨，以至于做国君的不像国君,做大臣的不像大臣,做父亲的不像父亲,做儿子的不像儿子。而做国君的不像国君,大臣们就会犯上作乱；做大臣的不像大臣,就会获罪被杀；做父亲的不像父亲,就是没有伦理道德；做儿子的不像儿子，就是不孝敬父母。这四种行为,是天下最大的过错。把天下最大的过错加在这些人身上,他们也只能接受而不敢推辞。所以《春秋》这部书,是礼义的根本法则。礼的作用是在坏事发生前就加以禁止,法的作用是在坏事发生后加以处置；法起的作用是比较容易看得见的,而礼起的防患作用就难以被人们所理解。” 【诗歌参考译文】 凝神专注，积蓄纯洁感情，反映景象，就会清新逼真。 像刻画水中的倒影，如描写艳阳的芳春。 风云变化而多姿，花草繁茂而有神。 大海波涛汹涌，高山险峻奇绝。 这些都要写得符合大道，微妙地与尘世万物融合共存。 能够不拘形貌做到神似，那才是真正善于形容的诗人。 17.（1）梳晓鬟也 渭流涨腻（2）简能而任之，择善而从之（3）表里俱澄澈 肝肺皆冰雪 18.D 破折号此处表示解释说明。 19.A：是一种主动选择；B：主动地融入社会。【1点2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。】 20.一方面是个人独立意识的增强，另一方面是社会环境变化导致人与人之间的（或“人际”）亲密度下降 【解析】第一处：“独立意识”与“增加”搭配不当。第二处：“人与人之间的”与“人际”语意重复。评分参考：答对一处给2分，答对两处给4分。 21.D（A、B、C三项的“在”均为副词，表示行为正在进行；D项中的“在”为介词，表示方位或处所） 22.B 23.①运用拟人的手法突出杨柳充满生机的特点；②连用动词吐、铺陈、笼等，突出杨柳的生长过程；③强调柳与春天的相互成就。【1点1分，意思对即可。】 【作文题】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷语言文字运用Ⅰ中提到了“与父母一辈拼命赚钱、重视家庭相比，年轻人更重视个人幸福”。 这引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【试题解析】 材料反映了某种社会现象，体现了两代人不同的生活观、价值观。前半句写父母辈以家庭为重，为家庭幸福辛苦付出；后半句写年轻人追求个人幸福，突出个体价值追求。从而形成了父母辈重家庭而年轻人重个人的对比反差。但材料并未说年轻人不重视家庭，而是在个人与家庭的重视分量上有所轻重，也就是说父母辈更重家庭幸福而看淡个人幸福，年轻人更重视个人幸福。两者并无对错之分，只是时代发展中，生活观、价值观的选择差异。 同时，材料所说的“年轻人更重视个人幸福”的现象是否客观真实，也是值得商榷的，学生可以对此展开反驳、剖析。 因此，材料可从以下几个方面展开写作： 1.从突出个体价值角度：积极追求个人幸福； 2.从两者关系辩证思考：个人幸福重要，家庭幸福不忘；个人幸福建立在家庭幸福之上，个人幸福与家庭幸福同行等； 3.从对材料的反思角度：年轻人依旧重视家庭；年轻人可以更好的处理好家庭幸福与个人幸福的关系。 文章围绕年轻人对待“家庭幸福”与“个人幸福”轻重关系展开讨论即可，立意不分高下。重在体现正确的价值观、生活观、人生观，考查学生辩证思考、解决问题的能力。 【评分说明】 （一）整体要求 1.评价标准：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 2.评判原则：合情合理，公正公平 坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，既要看审题立意，也要从选材、结构、文体要求等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合判分。 敢于打高分，不打保险分，篇篇得其宜，赋分正合适。 （二）判分等级 本次作文评分分为七等，一等卷56-60，二等卷51-55，三等卷46-50，四等卷41-45，五等卷36-40，六等卷26-35，七等卷0-25。 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征提示 一等卷 56～60分 审题精准，立意深刻 或新颖。 语言有特色，言近旨远， 言简义丰。 充分体现题意，基于材料生发观点。 文章有灵气，角度选择精当，结构精巧独特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的观点，有层次展开。 例证和议论精谁、灵动、深刻，情理相融，思维品质突出；侧重叙述的，感情真挚，能选择个性化的细节巧妙展开，有独特的构思，鲜活的语言，形象丰满，意境深远。 二等卷 51～55分 审题准确，立意清晰，有见识。 语言通畅、连贯、得体，言 能尽意。 能体现题意，基于材料生发观点。 文章有亮点，层次分明。侧重议论的，观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性：侧重叙述的，能聚焦某个现象，主旨准确，有生活气息，有形象和意境。 三等卷 46～50分 审题比较准确，立意比较清楚。 语言通顺，言能达意。 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清晰，结构完整。侧重议论的，观点明确，用例正确，说理清晰；侧重叙述的，主旨明确，叙事完整。 四等卷 41～45分 审题基本清楚，立意基本清楚。 语言大致通顺，偶有不尽规范准确之处。 体现了题意的部分内涵。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，主旨大致明白，结构基本完整。 五等卷 36～40分 审题不完整，立意不清晰。 语言不够通顺，偶有不尽规范准确之处。 体现了题意的部分内涵。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，主旨大致明白，结构基本完整。 六等卷 26～35分 貌合神离。 语言拙劣，多有语病，标点随意。 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。 七等卷 0～25分 自说自话。 语言粗俗、混乱，基本功差。 全然不顾材料，写作水平差。 （三）评分建议 作文评判应根据考生写作的实际情况拉开评分层次，对于的确优秀的作文敢于给高分；应鼓励个性化的思考与表达，鼓励论据充分、逻辑严密、立足现实、联系生活的结结实实的论说。 1.在题意范围之内，符合题目指向，正常赋分。 2.能扣住核心内容，有较为明确的立意，结构大体完整，表达基本通顺，建议按四等上（45）判分。 3.记叙文叙写生动，有丰富传神的细节，能写出较深入的感受认识；议论文能基于对核心内容，深入分析，表现出积极的人生态度、独立的价值判断、较高的认识水平与较强的现实意义，建议从三等中48分起评（不低于）。 4.如果对材料及核心概念的理解有偏差，不符合题意指向，建议不超过36分。 5.完全脱离材料话题与核心概念，建议不超过25分。 （四）个案处理 1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。 2.不写作文题目的，扣2分。 3.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分(不满100字，0～4分；200字左右，5～8分；300 字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，26～35分； 600字左右，36～40分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。 4.游戏考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。 5.卷面、错别字扣分，每错(别)字扣1 分，扣满5分为止。 6.不写作文题目，扣2分。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1 高一语文参考答案 1.A 2.D 3.B 4. ①拉开距离/错位差距 ②情感系统失衡/远离平衡③ 反馈和调节 ④ 审美价值/艺术感染力 【1点 1分，意思对即可】 5.（1）该笔法有利于拉开人物心理距离，增强了小说的艺术感染力。（2）使人物在儿童的躯壳 内逾越常规地发展，进而表现作者对情感理想性的吁求。③有利于展现人物形象的复杂性、深刻性。 【1点 2分，答出 2点满分】 6.C（“羡慕之情”错） 7.B（体现其 “老监生”的身份不准确，“对祥林嫂的嫌弃”以偏概全） 8.回答了上文祥林嫂出逃和绑回的原因。照应下文祥林嫂再到鲁镇的内容（为下文祥林嫂再到鲁 镇做铺垫）。串联祥林嫂两次出场时外在形象的变化。答出“结构有波澜，情节更曲折”酌情给分。【1 点 2 分，共 6分】 9.最有价值的材料：逼婚再嫁。（2分） 深意：人物命运悲惨；人性冷漠无情；山民野蛮落后；礼教戕害百姓。 【1点 2分，答出 2点即可。】 如学生答“大伯收屋驱逐”“阿毛之死”并言之有理，给一半分。 10.ACE 11.D （“君”名作动） 12.C（与“艺术成就”无关） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）礼的作用是在坏事发生前就加以禁止,法的作用是在坏事发生后加以处置；法起的作用是比 较容易看得见的,而礼起的防患作用就难以被人们所理解。” 【1个分句 1分】 （2）假如我们凭借着这样大的国家，而自取下策（降低身份）重蹈六国灭亡的旧事，这就是又 在六国之下了。【苟、定语后置、故事、是，1点 1分】 14. ①《春秋》阐明治世之道（王道）,辨明为人处事的法则（人事）。②《春秋》拨正一个混乱 的社会，使其回归正道，切近有效。③不通晓《春秋》，君臣父子都将承受天下最大的罪名。（或阐明 君臣父子之道）【1点 1分，意思对即可】 15.B （“就要到水影中苦苦寻觅”错） 16. ①写风，写云要表现出风云变幻的意态；写花草树木，要写你从花草树木中发现的生机与精 神（独特的个性）。 ②写大海不是要写大海的外形，要写出大海的波澜变化；写山要突出的是山的嶙峋奇绝。【每点 3 分，意思对即可】 【参考译文】 太史公说：“先父曾说过：‘自从周公死后五百年而诞生了孔子。孔子死后至今也已五百年了，应 该是到了有人能继承圣明世代的事业,修正《易传》，续写《春秋》,探求《诗经》、《尚书》、《仪礼》、 《乐经》的本原的时候了。’他的意思就在这里吧！他的意思就在这里吧！我怎么敢推辞呢！” 上大夫壶遂说：“当初孔子为什么写《春秋》呢?”太史公说：“我听董仲舒先生说：‘周朝的制度 衰落废弛,孔子担任鲁国司寇,诸侯忌恨他,大夫们压制他。孔子知道自己的意见不会被采用,自己的主 张无法推行,于是褒贬二百四十二年之间的历史,作为天下人行动的标准，贬责天子,斥责诸侯,声讨大 夫,只是为了阐明王道罢了。’孔子说：‘我想与其将我的观点用空话记载下来,不如表现在具体事件中 使之更为深刻明显。’《春秋》，对上阐明三王的治世之道,对下辨明为人处事的纲纪,辩别疑难事物， 弄清是非界限，确定犹豫不决的问题,褒善抑恶,推崇贤人，鄙薄不肖，存录已经灭亡的国家,延续已 经断绝的世系,补救弊端,重振已经荒废的事业,这些都是王道的重要内容。《易经》显示天地、阴阳、 四季、五行的规律,所以长于变化；《礼》调整人与人之间的关系,所以长于引导人们的行为；《尚书》 记载古代帝王的事迹,所以长于指导政事；《诗经》记述山川、溪谷、禽兽、草木、牝牡、雌雄,所以 长于教化；《乐经》使人乐在其中,所以长于调和性情；《春秋》明辨是非,所以长于治理百姓。因此《礼》 用来节制人们的言行，《乐经》用来启发和合美好的情感，《尚书》用来记述史实，《诗经》用来表达 思想感情，《易经》用来表现事物的变化，《春秋》用来阐明天下的义理。治理乱世使之归于正轨,没 2 有比《春秋》更为切近有效的了。《春秋》一书字数万余,所要说明的旨意有几千条。万事万物的成败 聚散都在《春秋》之中。《春秋》一书中,记载臣子杀死君主的有三十六起,国家灭亡的有五十二个,诸 侯亡命逃走无法保全其封地权力的不可胜数。观察他们之所以如此,都因失去了王道之本。所以《易 经》上说：‘失之毫厘，差之千里。’所以说：‘臣下杀害国君,儿子杀死父亲,这不是一朝一夕的缘故, 是逐步发展很长时间了。’” “所以掌握政权的国君不可以不知晓《春秋》，否则眼前有进谗言的小人却视而不见，身后有奸 贼却不知道。做人臣的不可以不知晓《春秋》,否则处理日常事务不知道恰当的办法,遇到意外的事变 而不知道变通。作为国君或父亲不通晓《春秋》的要义,一定会蒙受首恶的名声。作为大臣或儿子不 通晓《春秋》的要义，一定会陷入到篡位弑父的法网中，落得该死的罪名。其实他们都以为自己在干 好事，只是因为不懂礼义，受到舆论随意的谴责也不敢辩驳。由于不通晓礼义的要旨，以至于做国君 的不像国君,做大臣的不像大臣,做父亲的不像父亲,做儿子的不像儿子。而做国君的不像国君,大臣们 就会犯上作乱；做大臣的不像大臣,就会获罪被杀；做父亲的不像父亲,就是没有伦理道德；做儿子的 不像儿子，就是不孝敬父母。这四种行为,是天下最大的过错。把天下最大的过错加在这些人身上,他 们也只能接受而不敢推辞。所以《春秋》这部书,是礼义的根本法则。礼的作用是在坏事发生前就加 以禁止,法的作用是在坏事发生后加以处置；法起的作用是比较容易看得见的,而礼起的防患作用就难 以被人们所理解。” 【诗歌参考译文】 凝神专注，积蓄纯洁感情，反映景象，就会清新逼真。 像刻画水中的倒影，如描写艳阳的芳春。 风云变化而多姿，花草繁茂而有神。 大海波涛汹涌，高山险峻奇绝。 这些都要写得符合大道，微妙地与尘世万物融合共存。 能够不拘形貌做到神似，那才是真正善于形容的诗人。 17.（1）梳晓鬟也 渭流涨腻（2）简能而任之，择善而从之（3）表里俱澄澈 肝肺皆冰雪 18.D 破折号此处表示解释说明。 19.A：是一种主动选择；B：主动地融入社会。【1点 2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情 扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。】 20.一方面是个人独立意识的增强，另一方面是社会环境变化导致人与人之间的（或“人际”）亲 密度下降 【解析】第一处：“独立意识”与“增加”搭配不当。第二处：“人与人之间的”与“人际”语意 重复。评分参考：答对一处给 2分，答对两处给 4分。 21.D（A、B、C三项的“在”均为副词，表示行为正在进行；D项中的“在”为介词，表示方位 或处所） 22.B 23.①运用拟人的手法突出杨柳充满生机的特点；②连用动词吐、铺陈、笼等，突出杨柳的生长 过程；③强调柳与春天的相互成就。【1点 1分，意思对即可。】 【作文题】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷语言文字运用Ⅰ中提到了“与父母一辈拼命赚钱、重视家庭相比，年轻人更重视个人幸福”。 这引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800字。 【试题解析】 材料反映了某种社会现象，体现了两代人不同的生活观、价值观。前半句写父母辈以家庭为重， 为家庭幸福辛苦付出；后半句写年轻人追求个人幸福，突出个体价值追求。从而形成了父母辈重家庭 3 而年轻人重个人的对比反差。但材料并未说年轻人不重视家庭，而是在个人与家庭的重视分量上有所 轻重，也就是说父母辈更重家庭幸福而看淡个人幸福，年轻人更重视个人幸福。两者并无对错之分， 只是时代发展中，生活观、价值观的选择差异。 同时，材料所说的“年轻人更重视个人幸福”的现象是否客观真实，也是值得商榷的，学生可以 对此展开反驳、剖析。 因此，材料可从以下几个方面展开写作： 1.从突出个体价值角度：积极追求个人幸福； 2.从两者关系辩证思考：个人幸福重要，家庭幸福不忘；个人幸福建立在家庭幸福之上，个人幸 福与家庭幸福同行等； 3.从对材料的反思角度：年轻人依旧重视家庭；年轻人可以更好的处理好家庭幸福与个人幸福的 关系。 文章围绕年轻人对待“家庭幸福”与“个人幸福”轻重关系展开讨论即可，立意不分高下。重在 体现正确的价值观、生活观、人生观，考查学生辩证思考、解决问题的能力。 【评分说明】 （一）整体要求 1.评价标准：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求； 观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、 修辞等。 2.评判原则：合情合理，公正公平 坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，既要看审题立意， 也要从选材、结构、文体要求等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合判分。 敢于打高分，不打保险分，篇篇得其宜，赋分正合适。 （二）判分等级 本次作文评分分为七等，一等卷 56-60，二等卷 51-55，三等卷 46-50，四等卷 41-45，五等卷 36-40， 六等卷 26-35，七等卷 0-25。 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征提示 一等卷 56～60分 审题精准，立 意深刻 或新颖。 语言有特色， 言近旨远， 言简义丰。 充分体现题意，基于材料生发观点。 文章有灵气，角度选择精当，结构精巧独 特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的 观点，有层次展开。 例证和议论精谁、灵动、深刻，情理相融， 思维品质突出；侧重叙述的，感情真挚， 能选择个性化的细节巧妙展开，有独特的 构思，鲜活的语言，形象丰满，意境深远。 二等卷 51～55分 审题准确，立 意清晰，有见 识。 语言通畅、连 贯、得体，言 能尽意。 能体现题意，基于材料生发观点。 文章有亮点，层次分明。侧重议论的，观 点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性： 侧重叙述的，能聚焦某个现象，主旨准确， 有生活气息，有形象和意境。 三等卷 46～50分 审题比较准 确，立意比较 清楚。 语言通顺，言 能达意。 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观 点。思路清晰，结构完整。侧重议论的， 观点明确，用例正确，说理清晰；侧重叙 4 述的，主旨明确，叙事完整。 四等卷 41～45分 审题基本清 楚，立意基本 清楚。 语 言 大 致 通 顺，偶有不尽 规 范 准 确 之 处。 体现了题意的部分内涵。侧重议论的，观 点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的， 主旨大致明白，结构基本完整。 五等卷 36～40分 审题不完整， 立意不清晰。 语 言 不 够 通 顺，偶有不尽 规 范 准 确 之 处。 体现了题意的部分内涵。侧重议论的，观 点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的， 主旨大致明白，结构基本完整。 六等卷 26～35分 貌合神离。 语言拙劣，多 有语病，标点 随意。 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作 水平较差。 七等卷 0～25分 自说自话。 语言粗俗、混 乱，基本功差。 全然不顾材料，写作水平差。 （三）评分建议 作文评判应根据考生写作的实际情况拉开评分层次，对于的确优秀的作文敢于给高分；应鼓励个 性化的思考与表达，鼓励论据充分、逻辑严密、立足现实、联系生活的结结实实的论说。 1.在题意范围之内，符合题目指向，正常赋分。 2.能扣住核心内容，有较为明确的立意，结构大体完整，表达基本通顺，建议按四等上（45）判 分。 3.记叙文叙写生动，有丰富传神的细节，能写出较深入的感受认识；议论文能基于对核心内容， 深入分析，表现出积极的人生态度、独立的价值判断、较高的认识水平与较强的现实意义，建议从三 等中 48 分起评（不低于）。 4.如果对材料及核心概念的理解有偏差，不符合题意指向，建议不超过 36分。 5.完全脱离材料话题与核心概念，建议不超过 25 分。 （四）个案处理 1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过 23 分；三分之二 篇幅与原作相同的，原则上不超过 10分；内容基本相同的，最高不超过 5分。 2.不写作文题目的，扣 2分。 3.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50 字扣 1 分，扣满 3 分为止；明显 未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过 40分(不满 100 字，0～4分；200字 左右，5～8分；300 字左右，9～15分；400 字左右，16～25分；500 字左右，26～35分； 600字左 右，36～40分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。 4.游戏考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 35 分；凡思想情感庸 俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过 17 分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过 8 分；政 治倾向有问题的，一律提交专家组处理。 5.卷面、错别字扣分，每错(别)字扣 1 分，扣满 5分为止。 6.不写作文题目，扣 2分。 第 1 页 共 8 页 2023-2024 学年第二学期期末六校联合调研试题 高一语文 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 国内较早用“错位”理论研究小说的是孙绍振，他凭借着自身的艺术直觉，对文学作品进行 直接的感性体悟和理性升华，提出了不但具有实际可操作性、又有一定独创性的“错位”理论。 孙绍振认为：“情节产生于人物心理距离的扩大，性格也依赖于人物心理拉开距离的趋势，而环 境则是把人物心理打出常轨，构成拉开距离的条件。在一定限度内，人物心理（感知、情感、语 言、动机、行为等）拉开的距离越大，其艺术感染力越强。”小说中人物自我感知错位表现为“心 口”错位，人物的相互感知错位表现为“心心错位”。如果人物只从自己的主观意识出发来采取 行动，而对自己的行为是否与环境氛围一致则缺乏自觉意识，又会形成人物与氛围的感知错位。 孙绍振对“错位”理论做了一个逻辑性的概括：“小说的情感系统是一个（多方位的）动态 系统，一个方位的‘错位’，引起了另一个方位的‘错位’，这个层次的调节又引起了另一个关 键的‘错位’。在表层上好容易达到了平衡，在深层结构上又因拉开了距离而失衡，在深度上达 到统一了，可在表层又因心口误差（错位），使情感系统远离了平衡态。这种远离平衡态的、复 合的、多维的立体的情感系统的每一个方位、每一个层次的错位，都要引起全部系统的一切方位 的反馈和调节。粗浅地说，在一定条件下，小说作为一种特殊的多维情感结构，各种情感在性质 和量度分化的程度与小说的审美价值成正比，各种情感错位差距越大，小说的艺术感染力就越强， 情感错位的距离越小，艺术感染力越弱。” （摘编自上官文坤《论〈红楼梦〉的“错位”叙述及意蕴》） 材料二： 对《红楼梦》中的贾宝玉评价之困难，脂评曾经以一连串的“说不得”来感叹。不过，日前 有人发文对作为暖男的贾宝玉大加笔伐，认为贾宝玉“对世间女子尽心爱恋呵护，可除了‘有心’ 之外，他的爱浮于表面，能量极低，甚至反而给女孩子们带来灾难”。类似这样的判断其实是深 刻地反映出该论者不理解当时社会语境，也缺乏对曹雪芹独特艺术匠心的体会。 《红楼梦》围绕着贾府这样的贵族之家展开贾宝玉等人的故事，传统社会中无往而不在的礼 法制度，那种主奴有序、男女有别的等级秩序，也在贾府众人的日常生活中有全面体现。虽然不 少学者把《红楼梦》归入才子佳人小说的谱系中，但以贾宝玉为中心的恋爱故事与传统才子佳人 小说的貌合神离，理解起来还是比较复杂的。第五十四回《史太君破陈腐旧套》，突出了贾母听 才子佳人故事时的一番反驳。贾母据以反驳的，是她对一个大家族的环境及受环境制约的才子佳 人的认识，认为双方既不可能、也没机会相遇，即便相遇，佳人也不可能马上想到终身大事。贾 母看到了这种故事的虚假、污秽，以及对礼教规矩的破坏，并严正声明这样的事自己家里不可能 有，这样的故事也不会让自家小孩子听，其实正表现出作者认识现实的清醒眼光。 那么，贾宝玉和林黛玉等人为何有可能相遇，并且发生了那么复杂的情感纠葛？长辈为何就 不知道了？难道这是以老祖宗为代表的长辈们的“灯下黑”吗？是老祖宗一时犯糊涂吗？其实不 第 2 页 共 8 页 然。因为作者是通过把人物年龄低幼化的艺术设计策略，来为他们找到了一片生存空间。据周绍 良先生的实际推算，全书展开的大半部分中，贾宝玉应该是十二三岁的年龄，林黛玉是十一二岁 的年龄。也正由于人物年龄小，所以尽管在小说中，已经写到了他们为了真挚的爱而在甜蜜又痛 苦中煎熬，但在旁人看来，这样的争吵只是儿戏。就像凤姐说的：“也没见你们两个人有些什么 可拌的，三日好了，两日恼了，越大越成了孩子了。”在这里，凤姐是完全把他们作为孩子来看 待的，把他们的行为视为孩子之间的顽皮和喜怒无常，根本没朝恋爱这方面去想，其他家长也没 朝这方面去想。 也许，作者有意要在贾宝玉等人的身上尝试一种年龄错位的笔法，所以，当他还在七八岁时， 也就是《红楼梦》的第五回，作者就安排他神游太虚幻境，并在警幻仙子的引领中，与一位鲜艳 妩媚如宝钗、风流袅娜如黛玉的兼美结为人生的爱侣，从而在象征的意义上完成了成熟。换言之， 在儿童的躯壳内，贾宝玉，还有大观园其他女子的心灵，以一种秘密的方式在逾越常规地发展， 以表现作者对情感的理想性吁求的一面。 正是从现实语境与艺术策略的相生相克中，我们才发现了作者塑造贾宝玉这一人物形象的全 面复杂性和深刻性。而有些读者把一顿无形的板子打在他头上，让自己和贾政一类的家长来对贾 宝玉形成两面夹攻之态势，由不得要让作者发一声“谁解其中味”的浩叹了。 （摘编自詹丹《要立足于历史语境和艺术策略来评价贾宝玉》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.情节产生于人物心理距离的扩大，因此人物心理拉开的距离越大，其艺术感染力越强。 B.孙绍振认为，在一定条件下，小说的各种情感错位差距往往与它的艺术感染力成正比。 C.在具体的小说文本中，小说情感结构是多维的，“情感”错位往往是一种复合式结构。 D.如果贾宝玉和林黛玉一直“心心相印”无矛盾，可能就无法拉开人物的心理距离。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 分） A.材料一和材料二都提及了“错位”，而“错位”理论其实只是一种小说研究的策略。 B.读者理解了当时的社会语境，领会了作者的艺术策略，就能对人物作出深刻的判断。 C.《红楼梦》中贾母听才子佳人故事时的一番反驳，表现出了她认识现实的清醒眼光。 D.读者误读贾宝玉这一人物形象，往往是忽略了现实语境与艺术策略的相生相克。 3.下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3 分） A.《阿 Q 正传》中，阿 Q 直到临死前还在遗憾判决书上代表死刑的圆圈画得不够圆。 B.《琵琶行》中，白居易因听了琵琶女自诉身世而产生“同是天涯沦落人”的感受。 C.元妃省亲时，身处于鲜花着锦、富丽堂皇的大观园中，始终泪流不止，心情哀苦。 D.“三打白骨精”能让读者记忆深刻，原因在于拉开了唐僧师徒三人间的心理距离。 4.请结合材料一，提取“错位”理论的信息要点。（4 分） 5.“作者有意要在贾宝玉等人的身上尝试一种年龄错位的笔法”，这种笔法有什么好处？请 结合材料简要分析。（4 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成 6～9题。 文本一： 祝 福（节选） 鲁迅 第 3 页 共 8 页 （一） 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎 着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老 婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已 经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼， 不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做， 似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。 大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。 她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严 厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小 十岁：大家所知道的就只是这一点。 日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家 里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼， 全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。 新年才过，她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见一个男人在对岸徘徊，很 像夫家的堂伯，恐怕是正为寻她而来的。四婶很惊疑，打听底细，她又不说。四叔一知道，就皱 一皱眉，道： “这不好。恐怕她是逃出来的。” 她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。 此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个三十多岁的女人进 来了，说那是祥林嫂的婆婆。那女人虽是山里人模样，然而应酬很从容，说话也能干，寒暄之后， 就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，而家中只有老的和小的，人手不够了。 “既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。”四叔说。 于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的 婆婆。那女人又取了衣服，道过谢，出去了。其时已经是正午。 “阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一会，四婶这才惊叫起来。她大约有些饿， 记得午饭了。 于是大家分头寻淘箩。她先到厨下，次到堂前，后到卧房，全不见淘箩的影子。四叔踱出门 外，也不见，直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。 看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面， 但事前也没有人去理会他。待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来， 像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声 息，大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里， 不很分明，她像是捆了躺在船板上。 “可恶！然而……。”四叔说。 这一天是四婶自己煮午饭；他们的儿子阿牛烧火。 …… 于是祥林嫂事件便告终结，不久也就忘却了。 第 4 页 共 8 页 （二） 新正将尽，卫老婆子来拜年了，已经喝得醉醺醺的，自说因为回了一趟卫家山的娘家，住下 几天，所以来得迟了。她们问答之间，自然就谈到祥林嫂。 “她么？”卫老婆子高兴的说，“现在是交了好运了。她婆婆来抓她回去的时候，是早已许 给了贺家墺的贺老六的，所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了。” “阿呀，这样的婆婆！……”四婶惊奇的说。 “阿呀，我的太太！你真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人家，这算得什么？她 有小叔子，也得娶老婆，不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵， 很有打算，所以就将她嫁到里山去。倘许给本村人，财礼就不多；惟独肯嫁进深山野墺里去的女 人少，所以她就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进了，财礼只花了五十，除去办喜事 的费用，还剩十多千。吓，你看，这多么好打算？……” “祥林嫂竟肯依？……” “这有什么依不依。——闹是谁也总要闹一闹的；只要用绳子一捆，塞在花轿里，抬到男家， 捺上花冠，拜堂，关上房门，就完事了。可是祥林嫂真出格，听说那时实在闹得利害，大家还都 说大约因为在念书人家做过事，所以与众不同呢。太太，我们见得多了：回头人出嫁，哭喊的也 有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。祥林嫂可是 异乎寻常，他们说她一路只是嚎，骂，抬到贺家墺，喉咙已经全哑了。拉出轿来，两个男人和她 的小叔子使劲的擒住她也还拜不成天地。他们一不小心，一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞 在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流，用了两把香灰，包上两块红布还止不住血呢。直 到七手八脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是……。”她摇一摇头，顺下眼 睛，不说了。 “后来怎么样呢？”四婶还问。 “听说第二天也没有起来。”她抬起眼来说。 “后来呢？” “后来？——起来了。她到年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。我在娘家这几天， 就有人到贺家墺去，回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖；上头又没有婆婆；男人所有 的是力气，会做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。” 从此之后，四婶也就不再提起祥林嫂。 （三） 但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家 的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹 袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有 先前那样精神了。而且仍然是卫老婆子领着，显出慈悲模样，絮絮的对四婶说： “……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在 伤寒上？本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子；她又能做，打柴摘茶养蚕都来 得，本来还可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？ 现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只她来求老主人。好在她 现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凑巧要换人，所以我就领她来。——我想，熟门熟路，比 生手实在好得多……”。 第 5 页 共 8 页 文本二： 当鲁迅构思《祝福》时，他的视野没有局限在乌石头坟邻的一人一事，而是由她联想到更多母亲 的不幸命运:她们都是“遭了狼”的，她们痛苦的内心世界息息相通，因此，她们的悲惨身世可以而 且应该在艺术的构思中“会师”。于是，《祝福》的题材诞生了。 但是，对于短篇小说来说，绝不意味着将一切与素材有关的材料，尽量大量地涉取到材料中去。 恰恰相反，短篇小说的艺术构思要求作者在动笔前“多看看”，正是为了在下笔时尽量“少写些”，即: 通过比较鉴别，权衡轻重，选取最有价值的极少量材料，而舍弃比较次要的大量材料，从而构成极为 凝炼的题材。四处“打眼’，得不到“开掘”的“深”。舍不得割爱，力求把有关的材料不分主次地塞 进材料中去，正是短篇小说的大忌！ （节选自包忠文《鲁迅小说的艺术》，有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A.祥林嫂被大家提及又被忘却的现象，意在表明祥林嫂只是他们的工具和谈资。 B.作者叙写大伯收屋、赶走祥林嫂的行为，有力批判了族权对个体的摧残和压迫。 C.卫老婆子反复说祥林嫂“交了好运”，表达了她对祥林嫂生活状况的羡慕之情。 D.祥林嫂的不幸遭遇并非一个人的全部经历，而是众多人物悲惨身世的大“会师”。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.祥林嫂两次出场，都写了“白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”的打扮，通过冷色调的描 写突出了祥林嫂的凄苦遭遇及清冷形象。 B.作者塑造的四叔形象，极具个性化，“皱了皱眉”“可恶！然而……”这些既体现了其“老 监生”的身份，也表达了他对祥林嫂的嫌弃。 C.选文两次提及祥林嫂“胖”的细节，刻画了命运悲惨的祥林嫂在相对安定境况下的状态， 体现其要求低、易满足的形象特征。 D.选文叙事视角富有变化，有“我”讲述的祥林嫂的故事，也有卫老婆子讲述的祥林嫂的故 事，体现了作者在叙事艺术上的独具匠心。 8.删去文本一中的第（二）部分，似乎不影响文章的整体性，作者为何要写这部分内容，试 从叙事结构的角度分析其用意？（6 分） 9.文本二认为，短篇小说的构思需要“选取最有价值的极少量材料”，以便“‘开掘’的‘深’”。 请说说文本一选取的“最有价值的材料”是什么？作者“开掘”了哪些“深”意？（6 分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成 10～14题。 太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世、正《易 传》，继《春秋》，本《诗》《书》《礼》《乐》之际？’”意在斯．乎！意在斯乎！小子何敢让焉！” 上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作《春秋》哉”？太史公曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为 鲁司寇，诸侯害之，大夫雍之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪 表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著 明也。’夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不 肖，存亡国继绝世补弊起废王道之大者也。《易》著天地、阴阳、四时、五行，故长于变；《礼》经纪 人伦，故长于行；《书》记先王之事，故长于政；《诗》记山川、溪谷、禽兽、草木、牝牡、雌雄，故 第 6 页 共 8 页 长于风；《乐》乐所以立，故长于和；《春秋》辨是非，故长于治人。是故《礼》以节人，《乐》以发 和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以道化，《春秋》以道义。拨乱世反之正，莫近于．《春秋》。《春 秋》文成数万，其指数千。万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯 奔走不得保其社稷者不可胜数。察其所以．．，皆失其本已。故《易》曰‘失之毫厘，差之千里。’故曰 ‘臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣’。 故有国者不可以不知《春秋》，前有谗而弗见，后有贼而不知。为人臣者不可以不知《春秋》，守 经事而不知其宜，遭变事而不知其权。为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。为人臣子 而不通于《春秋》之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。其实皆以为善为之，不知其义，被之空言而不 敢辞。夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君．则犯，臣不臣则诛，父不 父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。以天下之大过予之，则受而弗敢辞。故《春秋》 者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。” （节选自司马迁《太史公自序》） 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 存亡国 A 继 B 绝世 C 补弊 D 起废 E 王 F 道之 G 大者也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.斯，这、此，与《谏太宗十思疏》“斯亦伐根以求木茂”的“斯”字意思相同。 B.“莫近于《春秋》”的“于”与《六国论》“其势弱于秦”的“于”意义相同。 C.所以，原因，和《谏逐客书》“所以跨海内、制诸侯之术也”的“所以”意思不同。 D.君，像君主，名词作状语，与《阿房宫赋》“辇来于秦”的“辇”用法相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A.司马迁以十分自信的口吻表示自己要做周公、孔子之后的第三人，以论载史实的方式“绍明世”， “继《春秋》”。 B.司马迁认为，孔子知道他的意见不会被采用，他的主张无法推行，于是褒贬二百多年间的历史， 作为天下人行动的标准。 C.司马迁介绍了《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的内容、特点和作用，他认为《春秋》的 艺术成就比其它五经高。 D.司马迁对孔子的《春秋》给予高度评价，实际上是在暗示自己创作《史记》的目的，提醒世人 注意《史记》的作用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) （1）夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 14.司马迁认为“《春秋》者，礼义之大宗也”，材料中哪些内容可以支持他的观点？请简要概括。 （3分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成 15～16题。 形容① 司空图 绝伫灵素，少回清真。 第 7 页 共 8 页 如觅水影，如写阳春。 风云变态，花草精神。 海之波澜，山之嶙峋。 俱似大道，妙契同尘。 离形得似，庶几斯人 ② 。 【注】①《二十四诗品》是唐代诗人司空图创作的一部古代诗歌美学和诗歌理论专著，形式上由 二十四首四言诗组成，因此又名“诗品二十四则”，《形容》为其中第二十品。②斯人，擅长形容的诗 人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.“绝伫灵素，少回清真”两句是说诗人要极力专注凝神，才能把事物写得清新逼真。 B.“如觅水影”这一句是说诗人若要将事物形容得活灵活现，就要到水影中苦苦寻觅。 C.“如写阳春”这一句是说高妙的诗人写春天，要写出的应是春意盎然的神韵与意态。 D.“俱似大道，妙契同尘”两句是说生动的形容都合于大道，微妙地与尘世融合共生。 16.“离形得似”意为不求貌同，但求神似。诗句“风云变态，花草精神。海之波澜，山之嶙峋” 如何体现这一特点？请加以说明。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在杜牧描写的阿房宫中，似有绿云朵朵，原来是宫人在“ ”，而宫人泼弃的 “脂水”竟然使“ ”，足见阿房宫里美人之多。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”的要求和弘扬“九德”， 并且在用人和从谏方面做到“ ， ”，那么管理好这个国家就是一件很轻 松的事了。 （3）杜甫用“心迹喜双清”表现品格之美,张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中用“ ” 一句表明自己是一个光明坦荡、内外如一的大丈夫；王昌龄用“一片冰心在玉壶”自况，张孝祥用 “ ”一句表明自己心地纯洁、肝胆照人的品质。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成 18～20 题。 “社恐”正在成为当下年轻人中一个普遍的社会现象。提起“社恐”，人们最先想到的是北欧， 比如芬兰人在寒冷的公交车站排队，每人精准相隔两米。北欧人的“社恐”本质上是自我独立意识， A 。与北欧不同，日本社会中的“社恐”则更多源于社会压力，是被动的。老一辈人上班 谨小慎微，下班后还要跟各种人打交道：①健谈的邻居、话痨的司机、热情的商场店员……②各种社 交场合，每个人要花大力气“读空气”③，努力维护和谐的气氛。这些场景直接触发日本年轻人的疲 惫和恐惧。他们主动为自己贴上“社恐”标签，从大量社交生活中抽身，独来独往。 中国“社恐”流行的原因则具有综合性，一方面是个人独立意识的增加，另一方面是社会环境变 化导致人与人之间的人际亲密度下降。与父母一辈拼命赚钱、重视家庭相比，年轻人更注重个人幸福。 中国的经济和社会发展充满活力，同时也更加具有竞争性——④工作中的压力和激烈的攀比竞争，不 少年轻人感到疲惫，越来越多的人从传统社交场合抽身。 虽然“社恐”是一种个体的自由选择，但在各种社交网络和媒体都鼓励“关注自我”的同时，年 轻人也应该 B ，把自己从心灵“内卷”当中拯救出来，体验真实而丰富的人生。 第 8 页 共 8 页 18.下列有关文中标点符号用法和效果的分析，不正确的一项是（3分） A.①处冒号表解释说明，对前文“打交道”的对象进行具体的阐述。 B.②处省略号表列举的省略，表明社交的对象很多，突出了社交活动之多。 C.③处引号表特殊含义，“读空气”指根据现场的气氛和状况来采取合适言行。 D.④处破折号表语意的转折，从中国充满活力的正面论述转向不利一面。 19.请在文中横线处按要求补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10 个字。（4分） 20.文中划波浪线的句子有两处语病，请找出并予以修改。（4分） （二）语言文字运用II（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成 21～23 题。 “立春东风回暖早”，雪雨过后，春的跫音就已经响起。积雪加速融化，溪流不断充盈，原野的 萧索在．悄悄隐匿，空气不断擦拭着清新。太阳的脸庞一天比一天鲜活，奶油般的光泽一天比一天饱和。 雨水的身段已不再那么生硬，开始飘起来、舞起来，平添了几许婀娜。山上那些瘦削的枝条呢，越来 越柔软起来，每一棵树都在．向新一轮葱茏发起冲刺。 是的，草木都在．萌动，而抢占先机的还是柳树。古人说“ 甲 ”，道出了春风和杨柳之间的 柔意。“ 乙 ”，风的亲和与柳的轻盈已揽在．一起，真有惬意欢畅之感。“ 丙 ”，春风轻轻拂 过，一挂挂的枝条上便开始晃悠起淡黄色的逗点。“ 丁 ”，的确，春天与柳树是互相成就的。柳 树更是对得起春天的，它们率先吐出叶蕾，迅速铺陈开来，在河堤上、池塘边笼住了一团团的轻烟。 就这样，柳树早早发笔，画出了春日盎然的第一幅清亮的写意。 21.文中加点的四个“在”，意义和用法与其他三个不同的是（3分） A.原野的萧索在．悄悄隐匿。 B.每一棵树都在．向新一轮葱茏发起冲刺。 C.草木都在．萌动。 D.风的亲和与柳的轻盈已揽在．一起。 22.将下列诗句分别放到文中画横线处的恰当位置，对应完全正确的一组是（3分） ①柳树得春风，一低复一昂。 ②柳无春光不精神，春无柳色减三分。 ③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ④柳枝无极软，春风随意来。 A.甲①；乙③；丙②；丁④。 B.甲④；乙①；丙③；丁②。 C.甲①；乙④；丙②；丁③。 D.甲④；乙③；丙①；丁②。 23.简析文中画波浪线句子的表达效果。（3分） 四、写作（60分） 24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷语言文字运用Ⅰ中提到了“与父母一辈拼命赚钱、重视家庭相比，年轻人更重视个人幸福”。 这引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800字。 Sheet1 六校联合体第二学期期末双项细目表 教材范围 语文必修下 类别 题型 命题方向 分值 现代文阅读Ⅰ 选择题 内容理解及分析 3 选择题 内容理解及判断 3 选择题 观点理解及运用 3 主观题 内容筛选与概括 4 主观题 内容理解及分析 4 现代文阅读Ⅱ 选择题 内容理解及分析 3 选择题 艺术鉴赏 3 主观题 叙事艺术 6 主观题 内容主旨 6 古文阅读 选择题 断句 3 选择题 词语含义或用法 3 选择题 内容概括分析 3 主观题 文言翻译（课内外） 8 主观题 内容概括 3 诗词鉴赏 选择题 内容理解及赏析 3 主观题 内容理解 6 名句名篇默写 主观题 情境默写 6 语言文字运用 选择题 标点 3 主观题 补写语句 4 主观题 病句修改 4 选择题 词义辨析 3 选择题 语言连贯 3 主观题 语句赏析 3 作文 材料作文 60 $$各题各,比! 2023-2024学年第二学期六校期末调碍 各题日的答到现,色边的无效! 8(6分) 高一语文 答题卡 = 16(6分) 选名: 号: 贴条形码区 注意项 士题站,考%首日已0过名,考让过号 __...----- 考生禁填:考标区 清是,认真准上姓名,考号, 2(6) 2. 选择心没现,择得总目 在位位 5凸字笔,铅笔阻笔 这上标志山整考人员用2B 。字体工整。。 填战 3.探题号在各逐目答题区线作答,超 17.(6分) 域答室正:在析记上 选择题填涂样例. 正 . (ì。 4. 院持语站,不折,不要早 请1×111171 选择题分(33分) n 二给 3 口口口口口nn 13(分) 10(4分) (1(4) 非选抒题分 20(4分) 4(4分) (2(4分) 23(3分) 5.(4分) 14(3分) 请在条题日的答题区域内作,的达的答家无效 在现日的答限区域内作答,日图色用站限过的案 题日答到内,没达的答效 ■ 在各题日的答题(现内,计色段止的答突无效! 在日的答题区现内答,题出而的形阻现的答案无效! 的区作。 四,写作(本大题60分) 24. 阅下的文字:按题作文 0口