第5课时 小熊请客（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

导学案 一、创设情境。 师:亲爱的同学们,你们有没有尝过美味的冰糖葫芦呢?那香甜可口的冰糖葫芦,其实就是用一颗颗鲜艳的红果穿在一起制作而成的。看,我们今天的小主人公——小熊,它为了给朋友们准备美味的冰糖葫芦,正忙着穿红果呢! (课件出示:教材第38页的情境图) 师:同学们,你们注意到没有?小熊每穿一串冰糖葫芦,都用了多少个红果呢? 生:4个。 师:没错,小熊每次都会穿4个红果来制作一串冰糖葫芦。那么,如果小熊穿了2串,它一共用了多少个红果呢?如果穿3串,又用了多少个红果呢?现在,请大家利用我们手中的表格,将这些信息填写完整。 师:好,我看大家都已经完成了表格的填写。现在,请几位同学来分享一下你们的答案和思路。 二、探究新知,经历过程 编写与记忆4的乘法口诀 1. 自主编口诀 师:我们之前已经掌握了5、2和3的乘法口诀,都是大家在小组里一起讨论和交流得到的。那么今天,我们也要自己尝试一下编写4的乘法口诀,大家有没有信心呢? 现在,请大家在小组内尝试编写4的乘法口诀。我会在教室里巡视,帮助那些遇到困难的同学。 编写完成后,我们将组织大家一起交流和讨论,看看哪组编写的乘法口诀既准确又全面。 2. 互助记口诀 师:在编写口诀的过程中,我发现有些同学对某些口诀的记忆有些困难。那么,我们能不能互相帮助,找出解决记忆难题的好办法呢? 例如,有同学说“四七二十八”这句口诀不太好记。那么,大家有没有什么好的建议来帮助他记忆呢? 学生可能会提出各种方法,比如: - “你看,三七二十一,再加上1个7就是28,所以四七二十八。” - “我这样想:二七十四,4个7就是比2个7再多2个7,所以就是14+14=28,这就是四七二十八。” 三、课堂小结 使用4的乘法口诀可以轻松解决所有包含乘数4的乘法算式。当较大的乘数位于乘法符号“ ”之前时,例如9 4,我们需要从小乘数开始回想乘法口诀。这意味着我们应从4的乘法口诀中查找与小数(即4)相关的部分,然后利用它来快速计算乘积。因此,在计算9 4时,我们可以想起口诀“四九三十六”,从而得出结果为36。这种方法提高了乘法计算的效率和准确性。 四、教学板书 小 熊 请 客 4的乘法口诀 1 4=4 一四得四 2 4=8 二四得八 3 4=12 三四十二 4 4=16 四四十六 4 5=20 四五二十 4 6=24 四六二十四 4 7=28 四七二十八 4 8=32 四八三十二 4 9=36 四九三十 六、教学反思 语言是思维的载体,同时也是思维活动的产物。这一原则在数学学科中尤为显著。学生的数学学习活动实质上是一种数学思维活动,而数学语言则是这种思维活动的有力工具。数学思维通过数学语言得以清晰表达,因此,在二年级数学教学中,教导学生正确地使用数学语言来传达思想至关重要。 在我的日常教学中,我特别注重培养学生准确、完整、有条理、合乎逻辑地运用数学语言进行交流。这不仅提升了学生的数学表达能力,也为他们后续的数学学习和生活交流打下了坚实的基础。 以《小熊请客》这一课程为例,我引导学生观察情境图,从中找出并表达出数学信息。当我问及图中展示的数学信息时,学生们很快发现每串冰糖葫芦上有四个红果。为了训练学生完整表达的能力,我边指图边示范:“每串冰糖葫芦有四个红果。”随后,我鼓励全班学生跟我一起复述,以此强化他们的语言组织能力。 在看图写出乘法算式并尝试编制4的乘法口诀的过程中,我鼓励学生多次重复“每串冰糖葫芦有四个红果,有几串就是几个四”这样的表述,以加深他们对乘法意义的理解,并为他们理解乘法口诀的含义做好铺垫。通过这样的训练,学生们不仅能够更好地掌握数学知识,还能够提高他们的数学表达能力和逻辑思维能力。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$