第12课 汉字的联想（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《汉字的联想》 【教材分析】 本课是人美版四年级下册的第12课。本课属于“造型·表现”学习领域。旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，通过运用汉字的构型进行艺术创作，理解“书画同源”，培养学生对汉字的民族情感及文化理解。 【学情分析】 四年级学生具备一定的汉字书写能力。对汉字表达的意境也有自己的理解，然而中国汉字的演变过程以及汉字的表意特点，学生还没有深入的接触与学习。本课教师将借助丰富的教学手段，引导学生进行探究活动，利用汉字本身特点，运用中国画特有的方式将自己对汉字的认识和感受表现出来。学生在观察与讨论中，了解汉字的起源以及演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，进而感受中国书画创作之神奇。 【教学目标】 1.知识与能力目标:初步了解汉字起源及演变过程，加深汉字文化理解，用中国画的方法进行艺术创作。 2.过程与方法目标：通过文字与图形对比观察文字演化，并引导学生运用文字构型创作一幅汉字题材的中国画。 3.情感与价值目标：了解中国汉字文化，激发学生对于祖国文化的自信与认识，提高民族自豪感。 【教学重难点】 教学重点：观察分析汉字象形的特点，了解汉字的起源和演变，使用水墨进行艺术创作。 教学难点：利用汉字构型特点展开丰富联想以及中国画进行创作的笔墨技法。 【教学方法】 讲授法、提问法、活动探究法、集体讨论法等。 【教学准备】 师：课件、象形字卡片、国画工具等。 生：毛笔、宣纸、毛毡、旧报纸。 【课时】 一课时。 【教学过程】 一、动画引入，激发兴趣 1.播放动画片《三十六个汉字》片段，引导学生观看。 2.你在动画片里发现了哪些汉字？（教师适时贴出汉字） 3.你是怎么认识这些字的？（板书：象形文字） 二、走进汉字，明晰演变 1.打开汉字的大门，引导学生猜想里面的甲骨文都是什么汉字? 2.观察书本上“马”的演变。你知道这些都是什么字体吗？ 3.梳理汉字演变的过程。汉字演变的七个阶段：一是甲骨文，二是金文，三是篆书，四是隶书，五是楷书，六是草书，七是行书。汉字从甲骨文以来发生了许多变化，经过了6000多年的变化。 三、欣赏作品，探究画法 1.观察课本中古干的《农家乐》，开展小小辩论赛，辩论题目：认真观察这幅作品，你认为这是字还是画。 观点一：如果你认为这是字，那么都有哪些字？ 观点二：如果你认为这是画，那么你觉得运用了哪些画法？ 学生小组交流，抒发自己的观点。 教师总结：既是写字，也是画画。（板书：以字入画） 2.认真观察《汉字游戏》《山》《丰》《车》学生作品，你喜欢哪幅作品，你认为字和绘画怎么才能巧妙地结合？ 3.教师示范，以山、水、木、日的象形文字构建一幅作品，教会学生点染法和弹粉法，丰富画面效果。（板书：点染法和弹粉法） 4.你对这次的创作有什么好的想法吗？ 四、艺术实践，字融入画 挑选自己喜欢的汉字，进行组合和联想，用中国画的表现方法大胆表现，创作一张美观、新颖又有趣的作品。 五、交流展示，总结拓展 1.开展汉字的联想作品展 2.引导学生互评。 六、板书设计 汉字的联想 象形文字 以形表意 画 字 （一）字意联想 （二）字形联想 七、课后反思 《汉字的联想》一节课将古老的中国汉字收录入美术课堂，结合汉字的形成和发展向学生展示了我国古老汉字的魅力。虽然这节课我进行了充分的准备，但在教学中还发现了一些不足。比如学生的创作时间略少，评价学生的作品有些匆忙等。本课信息量大，想渗透的东西太多。总之，我会吸取经验教训，不断提高。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$