《汉字的联想》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

汉字的联想 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是学生通过探索汉字从甲骨文到现代装饰字的演变，掌握文字联想的三种核心方法（字意联想、字形联想、夸张变形联想），并尝试用这些方法装饰 “花、虫、鱼” 等字。 （2）本节课主要介绍了汉字与生活的紧密关联（如象形文字受自然启示），三种联想方法的具体应用（字意联想替换笔画、字形联想匹配形状、夸张变形突出特点），以及古今文字装饰案例的赏析，帮助学生理解文字从实用符号到艺术形式的演变过程。 （3）通过学习，学生能运用三种方法创作个性化文字装饰，例如用花朵轮廓替换 “花” 字的 “化” 部，或用火焰形状夸张 “烛” 字的笔画；同时在生活中发现文字与艺术的结合，增强对汉字文化的热爱与民族自豪感，提升审美与创造力。 十、教学内容 【以下为教学内容分析】 （1）本节课的主要教学内容是通过了解汉字的演变（如甲骨文），学习文字联想的三种方法，并用绘画等形式设计装饰文字，让文字更具趣味性和艺术性。 （2）本节课主要介绍了汉字与生活的联系（如甲骨文源于自然象形）、文字联想的三种核心方法（字意联想、字形联想、夸张变形联想），以及文字装饰在生活中的应用等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握三种文字联想方法，结合生活实例选择合适的方法设计装饰文字，提升创造力和动手能力，同时激发对汉字文化的兴趣与民族自豪感，体会传统文化的魅力。 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏汉字演变过程及现代文字装饰案例，感知文字与自然、生活的联系，了解文字造型的美感与文化内涵，建立对汉字艺术的审美认知。 （2）艺术表现：初步掌握文字联想的基本方法（字意、字形、夸张变形联想），能运用绘画形式完成简单的文字联想设计，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：在创作中尝试运用多种联想方法进行文字装饰，发挥想象力将生活元素融入设计，培养运用艺术形式表达创意的实践能力。 （4）文化理解：了解汉字从象形到现代的演变历程，感受祖先创造文字的智慧，增强对中华传统文化的认同感与民族自豪感。 教学重难点： （1）教学重点：掌握文字联想的基本方法（字意、字形、夸张变形），并结合汉字的文化内涵（象形、会意与生活自然的联系）进行文字装饰设计，理解文字与生活、传统文化的紧密联系。 （2）教学难点：在真实生活情境中，灵活运用文字联想方法进行个性化创意设计，选择多种表现形式（绘画、材料等）完成具有审美价值的文字作品，激发学生的审美判断与创意实践能力。 教学方法： 游戏教学法、欣赏法、示范法、实践法、讨论法 教学过程： 【一、导入新课：游戏导入，激发兴趣】 （教师捧着一叠甲骨文拓片卡片走进教室，将投影切换到甲骨文图片墙）同学们，今天我们来当 “文字侦探”！（举起甲骨文 “日” 字卡片）谁能认出这个古代人画的 “太阳”？（前排的小明举手：“老师，这个像太阳！” 后排的小红补充：“是‘日’字！”）对啦！这是刻在龟甲上的 “日” 字，我们的祖先用简单的线条记录生活，这种文字叫象形文字（转身在黑板左侧板书，粉笔字加粗）。 （教师依次出示 “月”“水”“木” 的甲骨文拓片）再看这个 “月” 字，弯弯的线条像不像月牙？“水” 字的三撇像不像流动的小溪？“木” 字的竖钩像树干，撇捺像树枝！（学生们兴奋地指着图片）现在，请大家闭眼想象：如果我们穿越到三千年前，看到古人在龟甲上刻字，是不是像在画图画？（学生纷纷点头） （收起卡片，从教具盒里取出彩色字卡 “人”“火”“山”）今天，我们就来当 “文字设计师”，给汉字 “穿新衣”！（在黑板右侧板书课题，粉笔字旁画一个简笔画的 “衣” 字）课题是 ——字的联想！（全班齐读课题，教师微笑点头） 【二、讲授新课：探究方法，实践创作】 【（一）看一看：发现文字与生活的联系】 （教师打开 PPT，切换到装饰美术字合集：“福” 字倒贴（红底金纹）、“春” 字旁画着柳枝和燕子、“鲜” 字鱼身旁游着小鱼、“鱼” 字用波浪线代替笔画）这些字和课本上的 “正楷字” 有什么不同？（学生举手抢答） 生 1：“更漂亮！” 生 2：“有图案！” 生 3：“‘福’字倒着贴，像‘福到’！” （教师笑着点头）没错！这些是 “装饰美术字”，它们把文字变成了艺术品！（用红粉笔圈出 PPT 中的 “鲜” 字）“鲜” 字为什么画了小鱼？（生：“因为‘鲜’是鱼和羊，画鱼更形象！”）“春” 字的柳枝是怎么来的？（生：“春天有柳树！”） （教师转身在黑板左侧画 “汉字联想树”，树干写 “生活”，树枝分三杈）原来文字就像一棵大树：字意是树根（从意思联想），字形是树干（从形状联想），装饰是树叶（从生活联想）！（学生们跟着教师的手势想象）比如 “休” 字（人靠在树旁），“明” 字（日光照亮），都是从生活里长出来的智慧！ （突然举起 “超市‘鲜’字招牌” 图片）谁在生活中见过这样的字？（生 4：“小区门口的‘鲜’字有鱼！” 生 5：“我家春联上的‘福’字周围有花纹！”）太棒了！文字不仅能读，还能变成会讲故事的 “图画”—— 今天，我们就来学 “给文字讲故事” 的魔法！ 【（二）学一学：掌握文字联想的三种方法】 （教师在黑板中央画 “花” 字，用红粉笔圈出 “化”）以 “花” 字为例，我们试试怎么 “讲故事”！ 1. 字意联想（画内容） （教师用粉笔画花瓣：“‘花’的意思是花朵，‘化’的笔画能变成什么？”）（生 6：“花瓣！”）对！把 “化” 的竖弯钩画成五片花瓣（教师在花瓣上标序号），花蕊就用中间的 “人” 字变形！（学生用手指在空中画花瓣）再举例子：“水” 字的 “竖钩” 可以画成水滴，“雨” 字的 “一” 横能画成乌云！ 2. 字形联想（变形状） （教师用蓝粉笔在 “花” 字旁画弯曲的线条）“‘十’字横画像什么？”（生 7：“像花茎！”）竖画像花杆！（教师在 “十” 字上方画花苞，下方画花根）“虫” 字怎么变？（生 8：“‘中’的竖画像虫身，‘口’像虫头！”）（教师在黑板上画 “虫” 字变形：中间竖画加粗，两端画触角，“口” 字画成圆形） 3. 夸张变形（玩创意） （教师用绿粉笔拉长 “花” 字的笔画）“‘火’字的‘撇捺’能变成什么？”（生 9：“火苗！”）（教师示范：把 “火” 的点拉长，撇捺向上翘，像 “火苗蹿上天”）“竹” 字的 “竹字头” 可以夸张成竹叶，“门” 字的 “竖钩” 画成弯弯的门把手！（学生们兴奋地用手指比划 “火苗”） （教师在黑板右侧贴三种方法标签：字意→物体、字形→形状、夸张→变形，用不同颜色粉笔书写）现在，请大家用手指在桌面上写 “花” 字，边写边想：如果 “花” 字会跳舞，哪个笔画会先动？（生 10：“‘化’的笔画！”） 【（三）试一试：示范讲解，明确创作方向】 （教师翻开教材第 12 页，投影展示 “雨” 和 “鱼” 的范例）先看 “雨” 字（红色圈出 “一” 横）：它用了什么魔法？（生 11：“‘一’横变成小水滴！”）对！因为 “雨” 的意思是水滴，所以用小水滴代替 “一” 横 —— 这是字意联想！（教师画波浪线在 “鱼” 字旁）“鱼” 字的波浪线像什么？（生 12：“像鱼尾巴！”）对！“鱼” 字的 “一” 横和竖钩被波浪线代替，这是字形联想！ （从字卡盒里抽出 “心” 字卡）现在请同桌讨论：“‘心’字能用什么魔法？”（学生两人一组讨论，教师巡视）有的小组说：“画爱心！” 有的说：“‘点’画成跳动的红心！”（教师请第三组代表回答）生 13：“把‘心’的中间点画成彩色爱心，像妈妈的心！”（全班鼓掌） 【（四）想一想：欣赏作品，明确创作任务】 （教师播放 PPT：“花” 字画成向日葵、“竹” 字用竹叶贴画、“烛” 字画火苗和蜡烛台）这些作品用了什么魔法？（生 14：“‘花’字用了字意联想！” 生 15：“‘烛’字加了火苗，是夸张变形！”） （出示新字卡：花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）现在，请大家选一个字，让它 “说话”！（强调）可以用一种方法，也可以用多种魔法！比如 “雨” 字能同时画雨滴和乌云！ （突然举起一个立体 “心” 字手工作品）这是上节课同学做的 “立体心”—— 把 “心” 字的竖钩折成立体爱心，贴上亮片！（学生们发出 “哇” 的惊叹） 【（五）做一做：动手创作，教师指导】 （学生拿出彩笔、画纸、剪刀、胶水等工具，教师巡视指导） 1. 方法运用：“‘鱼’字用波浪线代替笔画的同学，记得让波浪线‘游向’水！”（生 16：“老师，‘球’字的‘王’字旁怎么不变形？” 教师：“‘王’字旁可以画成球拍！”） 2. 创意拓展：“‘门’字的‘口’可以贴树叶当门帘！”（生 17 贴树叶在 “门” 字两侧）“‘晴’字画太阳时，别忘了给太阳画光芒！” 3. 细节提醒：“‘竹’字的笔画要分清顺序，别把‘个’字写歪啦！”（教师轻轻扶过一个写反 “竹” 字的学生） 【（六）作业点评：展示分享，互评激励】 （学生陆续举作品到讲台展示） 生 18（展示 “花” 字）：“我用了字意联想（花瓣）和字形联想（花茎），还贴了亮片！”（教师贴 “创意小明星” 贴纸） 生 19（展示 “烛” 字）：“‘火’字用了夸张变形，‘烛台’是字意联想！”（台下掌声） 生 20（展示立体 “心” 字）：“这是黏土做的立体心！”（教师拿起作品） （请学生互评：“哪个字的联想最有趣？”）生 21：“‘鱼’字的波浪线像水！”生 22：“‘晴’字的太阳会发光！”（教师总结：“大家不仅会‘联想’，还会‘画故事’！”） 【（七）课后拓展：探索更多装饰方式】 （教师举起 “立体字” 手工作品）除了画笔，我们还能怎么变美？（生 23：“剪纸！” 生 24：“用树叶拼贴！”）对！可以用毛线拼 “门” 字边框，用黏土捏 “心” 字，甚至把 “晴” 字贴在生日蛋糕上！（布置任务：“回家找材料，明天带一个‘创意文字’来教室！”） 【三、课堂小结：回顾收获，延续探索】 （教师擦去黑板草稿，保留 “字的联想” 板书和三种方法标签）今天我们用字意（意思）、字形（形状）、夸张变形（变一变） 给汉字穿了 “新衣”！（指向学生作品）从甲骨文到装饰字，文字里藏着祖先的生活智慧。下次看到 “福” 字倒贴，你就知道这是 “把祝福变美” 的创意！（举起 “立体心”）下课前，记得把你的 “文字艺术品” 带回家，我们下期来比谁的 “字” 会讲故事！ （学生们笑着举起彩笔，结束课堂） 课后作业： （1）从 “花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心” 中任选一个字，用字意联想、字形联想或夸张变形联想的一种方法，设计装饰该字（如用联想的物体代替笔画、模仿形状或夸张变形），完成 1 幅文字联想设计。 （2）选一个新的字（与上题不同），尝试用两种不同的联想方法设计，或用绘画、剪贴等至少一种表现形式，让文字装饰更具创意（如结合自然元素、生活场景等）。 学科网（北京）股份有限公司 $