第四单元 第2课时 玩一玩，做一做（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上第四单元《图形的变化》 第2课时 玩一玩，做一做 课题 折一折，做一做 课型 新授课 教材分析 在新课标的指导下，空间与图形作为培养学生初步实践能力的重要内容之一，在义务教育阶段占据重要位置。本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，并初步形成空间观念的基础上开设的。这是一堂实践导向的课程，其核心目标是通过组织学生进行动手操作活动，让他们在亲身体验中积累对图形的深刻认识，从而初步感知平移和旋转这两种基本的空间变换。 通过这堂课的学习，学生将为未来深入学习平移和旋转打下坚实的基础，同时，他们的空间观念将得到进一步发展。此外，本课程还将有效锻炼学生的初步观察能力、动手操作能力和交流合作能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。 学情分析 学生的主体参与状态和参与度是评判教学效果的关键。为了激发学生的学习热情并提升教学效果，我们坚持在学法上贯彻“玩中学、学中玩、合作交流中学习，以及学后继续交流合作”的理念。这一理念旨在通过让学生在游戏中探索知识，在学习中享受乐趣，并通过团队合作与交流不断巩固和提升学习效果，同时鼓励他们在学习结束后继续保持交流和合作，促进知识的深入理解和应用。 教学策略 要深刻理解和体验平移与旋转这两种现象，必须观察其动态变化过程。基于教材内容，我坚持“教师引导，学生主体”的教学原则，在教学过程中特别采用游戏情境教学法，通过引导学生动手操作，将静态的图形知识转化为动态的探索过程。这样的教学方法旨在让学生更直观、更生动地掌握知识，从而更好地理解平移与旋转的概念及其应用。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第28-29页 教学目标 通过精心设计的华容道和制作陀螺的游戏活动，学生们得以初步直观地感受和理解平移与旋转的现象。在亲身参与游戏的过程中，他们不仅能够自己动手解决图形和物体平移或旋转的运动问题，还能通过深入探究激发学习的热情，培养主动探究的能力。这样的教学方式不仅让学生深刻体验了平移和旋转的奥秘，还激发了他们对数学学习的兴趣和热情。 教学重点 在初步的探索中，我们对平移和旋转这两种现象有了初步的认识和理解。 教学难点 通过应用平移和旋转的知识，我们能够有效地解决生活中的各种实际问题。 教学准备 华容道游戏版、正方形、圆、三角板、火柴棍、课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 老师引导道：“今天，我们将通过一个有趣而富有历史内涵的游戏——‘华容道’，来学习和应用数学知识。这个游戏灵感来源于三国时期的一个经典故事，讲述的是曹操在赤壁之战后败走华容道，却意外地遭遇了关羽的伏兵。然而，关羽因感念曹操昔日的恩情，选择放行，让曹操成功脱险。我们的游戏便是基于这个‘曹阿瞒败走华容，正与关公狭路逢。只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙’的情节设计的。现在，请大家跟随我，通过屏幕上的课件，一同进入第28页的‘华容道’游戏。” 二、探究新知，经历过程 师：现在，我们来进行一个有趣的挑战——“华容道”游戏。请大家想象一下，我们需要如何移动图中的人物，才能让曹操成功地从华容道逃脱呢？请你们在小组内展开讨论，并尝试操作一下。 学生们纷纷投入到小组讨论和游戏中，老师则巡视教室，关注着每一个小组的进展。 师：经过尝试，有小组能让曹操成功从华容道出来吗？你们在操作的过程中发现了什么规律？ 生1：我发现了人物只能进行横向或纵向的移动，不能直接斜向穿越。 生2：我尝试让曹操先向下走两格，但遇到了关羽就卡住了。这时，我移动了赵云、关羽和士兵的位置，为曹操让出了一条路，经过几次移动后，曹操成功地从华容道出来了。 师：非常棒！你们已经掌握了游戏的关键。其实，生活中有很多与游戏类似的平移现象。大家能举出几个例子吗？ 学生们可能会说： 缆车的移动、电梯的升降都是平移现象。 棋子的在棋盘上的移动也是平移现象。 师：非常好！现在我们进入下一部分的学习——认识旋转现象。大家都玩过陀螺吧？现在，请大家拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍，尝试制作一个陀螺。 师：在制作之前，你们有没有什么疑问或者想要探讨的问题？ 生1：我想知道火柴棍应该扎在纸板的什么位置，陀螺才会转得最稳？ 生2：我想知道什么形状的陀螺会转得更稳？ 师：好的，我们先来讨论第一个问题，火柴棍应该扎在什么位置陀螺才会转得最稳？ 生：我认为应该扎在纸板的正中心，因为这样容易保持平衡，转起来才会稳。 师：那么，哪种形状的陀螺会转得更稳呢？ 生：我认为圆形的陀螺会转得更稳，因为它没有棱角，更容易滚动。 师：你们的猜测很有道理，那么让我们通过动手制作来验证一下这些猜测吧！ 学生们开始动手制作陀螺，并在小组内进行比较和验证。 师：经过大家的尝试和验证，我们得出了什么结论呢？ 学生：我们发现火柴棍确实应该扎在纸板的正中心，而圆形的陀螺确实转得更稳。 师：非常棒！你们已经掌握了旋转现象的关键。那么，在我们的生活中，还有哪些旋转现象呢？ 学生们可能会说： 电扇的扇叶转动、风车的转动都是旋转现象。 钟表上的表针的运动也是旋转现象。 师：是的，这些都是旋转现象。你们已经能够很好地理解平移和旋转这两种现象了，这对我们后续的学习非常有帮助。 三、达标检测 同学们，现在请大家翻到教材的第29页，我们来完成“练一练”的第一题。我们的任务是通过移动汽车来让指定的汽车能够顺利地开出出口。请记住，所有的汽车只能前进或者倒退。 首先，我们来看左图： 为了让③号汽车能够顺利开出出口，我们需要为它让出一条路。一个简单的方法是将③号汽车直接向下移动到最下面的位置。这样，目标汽车就能直接向前开出出口了。 接下来，我们来看右图，这里的情况稍微复杂一些： 1. 我们首先让①号汽车向右移动，直到它不能再前进为止。这是为了给后面的汽车腾出空间。 2. 然后，我们让②号和③号汽车依次向上倒退一格。这样可以打开一条通道，让目标汽车更容易移动。 3. 接着，⑤号汽车需要向左倒退两格，以避开其他汽车的阻挡。 4. ⑥号汽车需要向后倒退三格，以腾出足够的空间。 5. ④号汽车则可以向下前进两格，为目标汽车创造直接通向出口的道路。 6. 最后，⑦号汽车向下前进三格，确保所有汽车都不会相互阻挡。 通过这样一系列的移动，我们就能为目标汽车开辟出一条直接通向出口的通道。现在，大家可以尝试按照这个方法操作一下，看看是否能成功地将汽车开出出口。记得在小组内讨论和交流你们的方法和思考哦！ 四、课堂小结 在两种游戏中你有什么收获呢?认识到了什么现象? 这节课我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动后，希望大家带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣和美。 五、教学板书 玩一玩，做一做 平移、旋转 六、教学反思 我们的教学策略是通过游戏化的方式，来激发学生的学习兴趣，调动他们的多种感官参与学习。这种方法旨在让学生在积极参与、自主探索与合作交流的过程中，深刻理解和建立平移与旋转的数学概念，从而有效培养他们的空间感知能力。 我们特别注重为学生提供自由、开放的学习空间和时间，鼓励他们大胆尝试、敢于探索。在动手操作这一关键环节上，我们尤其注重提供充足的思考空间，让学生有机会进行猜测、验证和反思，一层一层地深入探究，真正体现出学生的自主学习和参与精神。 通过这样的教学方式，我们希望能够培养学生的创新精神和实践能力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力，为未来的学习打下坚实的基础。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$