第四单元 第1课时 折一折，做一做（教学设计）-2023-2024学年二年级数学上册北师大版

北师二上第四单元《图形的变化》 第1课时 折一折，做一做 课题 折一折，做一做 课型 新授课 教材分析 本堂课为二年级上册第四单元《图形的变化》的起始课时，课程内容建立在学生已经掌握的一系列平面图形特征以及初步形成的空间观念之上。通过本次课程，我们计划引导学生通过一项富有乐趣的剪纸活动，初步感知并理解生活中的轴对称现象。这一活动旨在帮助学生积累对轴对称图形的认识经验，为后续三年级深入学习相关概念奠定坚实的基础。 学情分析 在学习方法上，我们强调“动手实践、自主探究、合作交流”的综合运用。鼓励学生通过实际操作、口头表达、动手操作、积极思考、分享交流以及图形设计等活动，不仅提高他们的实践能力，还培养他们的创新思维和团队协作的良好习惯。这样的学习方法旨在让学生在实践中学习，在探索中进步，通过交流与合作共同成长。 教学策略 在教学实施过程中，我主要采用探究发现的教学模式，同时结合直观演示和设疑诱导的方法，以引导低年级的学生进行有效学习。我深知低年级的学生在学习上往往表现出较高的积极性，但这种积极性可能不够稳定，他们的知识和思维能力也存在一定的局限性。 为了克服这些困难，我特意注重丰富学生对形状的感知和认知。我通过联系实际生活，创设与学生生活紧密相关的问题情境，使他们在具体的、真实的情境中感知形状，理解知识。 同时，我鼓励学生们进行自主探索，让他们在探索中发现新知识，理解新知识。我相信，通过这样的教学方式，低年级的学生们能够在轻松愉快的氛围中学习，不仅能够提高他们的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力和创新思维。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第26-27页 教学目标 通过一系列的观察、动手操作以及深入的讨论，引导学生初步建立起对轴对称图形的认识，使他们能够准确地判断哪些物体或图形具有对称性。 在此过程中，我们鼓励学生积极参与，通过动手实践和深入思考，不断提升他们的探索能力和实践技巧。这不仅有助于加深对轴对称图形的理解，还能培养他们独立解决问题和创新思考的能力。 为了激发学生的学习兴趣，我们还将通过生动的情景画面引入轴对称图形的概念，让他们感受到对称美在日常生活和自然界中的普遍存在。通过这种方式，学生不仅能够学习到数学知识，还能欣赏到数学的美，从而更加热爱数学学科。 教学重点 深入理解并掌握轴对称图形所具备的基本特征。 教学难点 能够熟练地创作出简易且对称的轴对称图形。 教学准备 课件，剪刀、纸 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 老师微笑着对学生们说：“亲爱的同学们，你们都喜欢手工课吗？那在手工课上，你们都会做哪些有趣的作品呢？” 老师接着展示课件，上面呈现了教材第26页上的图案。她问道：“现在，请大家仔细观察这些图案，你们发现它们有什么共同的特点或规律吗？” 学生们仔细观察后，开始分享自己的发现。 生1兴奋地举手回答：“老师，我发现这些图案都可以通过对折得到！” 生2也迫不及待地说：“是的，我也注意到了！这些图案都是沿着一条线对折，然后线两边的部分能够完全重合！” 老师点头赞赏：“你们真的很细心，观察得非常到位！这些图案确实都具备轴对称的特性，也就是说，它们可以通过一条轴线对折，两边的部分完全重合。这就是我们今天要学习的轴对称图形的特点。” 二、探究新知，经历过程 剪小背心与探索对称图案 剪小背心 师：亲爱的同学们，你们是不是也想亲手剪出漂亮的图案呢？今天，我们就来一起动手剪一件小背心吧！ 师：首先，请大家取出一张长方形的纸，轻轻地对折，使两边完全重合。接着，用笔画出背心对折后一半的图形。记住哦，背心的短袖不能画在纸对折的边缘，而要对折的线应该是背心竖直的正中间线，所以领口应该画在对折的这一侧。 画好后，请小心地用剪刀沿着画好的线条开始剪。从背心的侧面开始，然后剪出领口。最后，轻轻打开，看！一件漂亮的小背心就诞生啦！ 同学们，你们都学会了吗？ 剪出其他图案 师：现在，我想考考大家，你们知道怎样剪出其他的图案吗？ 生1：老师，我知道怎么剪“王”字。首先把纸对折，然后画出“王”字对折后一半的图形，注意让纸对折的一边成为“王”字的一竖，最后按照画好的样子剪下来就可以了。 生2：我会剪五角星。同样，先把纸对折，然后从纸对折的一边开始画五角星对折后的一半图形，也就是两个半角。注意把半个角画在对折的这一边，最后沿着画好的线剪下来，展开就好了。 生3：我有一个办法剪枫叶。也是先把纸对折，从对折的一边画枫叶的一半，和剪五角星类似，但要在对折的这一边画好叶柄，再剪下来展开。 师：同学们真是太棒了！你们不仅学会了剪各种图案，还发现了它们都有一个共同点——对称。其实，我们现实生活中也有很多这样的对称现象，你们能举些例子吗？ 生1：老师，我知道蜻蜓和蝴蝶是对称的。 师：说得很对！那么，在动手操作时，我们应该注意些什么呢？对，对折时一定要对齐，画图案时要紧贴着中间的折痕，画图要准确，剪的时候要小心，不能受伤，剪出的线条要流畅。希望大家在接下来的练习中，都能注意安全，并剪出更多美丽的图案！ 三、达标检测 1. 关于课后练习第2题 师：现在请大家翻到教材的第27页，我们一起来探讨一下第2题，怎样剪出下面的图形呢？ （同学们开始小组讨论，交流想法并动手尝试） 师：好的，时间到。现在哪位同学愿意分享一下你们的做法？ 生：我们选择了一张长方形纸，先进行了对折，然后在对折的纸上画出了想要剪的图案的一半，接着沿着图案的边缘剪了下来，最后打开纸，就得到了完整的图案。 师：非常好！大家按照这个步骤操作，看看你们是否能成功剪出相同的图形。 2. 连线游戏 师：接下来，我们来进行一个有趣的连线游戏。第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的，你们能否找出它们之间的对应关系呢？ （同学们再次进行小组讨论，找出对应的图案并进行连线） 3. 识别对称图形 师：现在，我们来看一看这些美丽的图片，你们能找出哪些是对称图形吗？ （同学们观察图片，并举手回答） 生1：天鹅是对称的，因为它沿着中心线对折后，两边能够完全重合。 生2：蝴蝶也是对称的，它的翅膀两边形状和大小都相同。 生3：小羊的脸是对称的，因为眼睛、鼻子和嘴巴都在脸的中心线上。 生4：还有花朵，沿着花蕊中心线对折后，花瓣也是对称的。 师：大家回答得都很棒！确实，这些图形都是轴对称图形，它们都能沿着某一条直线对折后，两侧的部分完全重合。 四、课堂小结 在这堂课的学习之后，你获得了哪些宝贵的收获呢？ 首先，你明确了轴对称图形的定义：如果一个图形沿着其中心线（或称为对称轴）对折后，两侧的图形能够完全重合，那么这个图形就被称为轴对称图形。这个重要的概念不仅能帮助你识别和理解生活中的许多对称现象，还将在你未来的数学学习和日常生活中发挥重要作用。 五、教学板书 1、对折要整齐。2、画样要美观。3、要沿折线剪，线条要流畅。 六、教学反思 1、教材解读 《折一折、做一做》这节课是第四单元的开篇之作，它建立在学生已经对基本图形有了初步认识的基础上。本节课旨在通过实践操作，进一步帮助学生深化对图形的理解，积累关于图形特性的经验。二年级的学生，他们正值好奇心旺盛、动手能力强的阶段，因此，通过折、剪等活动，不仅能让他们在实践中体验图形的特征，还能感受不同图形之间的联系与差异，同时初步感知生活中的轴对称现象。 2、设计理念 我们坚信，动手操作是数学学习的重要途径。通过为学生设计富有趣味性的操作活动，让他们在玩乐中感受数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。在“做、数、学”的过程中，学生将自然而然地积累起数学活动经验，从而达到在玩中学习和领悟知识的目的。 这些操作活动实质上是对学生已有图形知识的再次唤醒和巩固，有助于他们更深入地理解轴对称图形的特征。这样的设计，不仅有利于加强学生对图形特征的感知和记忆，更鼓励他们进行个性化的尝试和探索。 3、教学亮点 本节课的设计具有层次性和引导性，它循序渐进地引导学生展开探索活动，使课堂氛围活跃且充满互动性。在这样一个平等而和谐的教学环境中，学生积极参与教学活动，不仅学习了知识，更培养了他们的观察能力和实践能力，取得了显著的教学效果。 4、教学反思 虽然本节课的教学效果良好，但我们也认识到了一些需要改进的地方。由于低年级学生的年龄较小，他们的自控能力相对较弱，且缺乏丰富的数学活动经验。因此，在课堂的组织管理上，我们还需要更加精细和有效，以确保教学活动的顺利进行。同时，我们也需要更加精准地把握教学时间，确保每一环节都能得到充分的利用。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$