口语交际：《请你帮个忙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

口语交际：《请你帮个忙》教学设计 课标分析 《义务教育语文课程标准》对第一学段的口语交际要求是：能认真听别人讲话，了解别人讲话的内容。与别人交谈时，要有礼貌、态度诚恳。《请你帮个忙》是一年级下册第三单元口语交际，引导学生在遇到困难时，要正确称呼对方，学会使用礼貌用语，请求别人帮助时，要做到态度诚恳，眼睛正视对方，将自已的困难说清楚。因此通过本课的学习，有助于培养学生良好的听说能力和口语表达能力，不仅可以巩固本学段学习的口语交际知识，还能开拓新的口语交际能力，使学生与人交流时更加自信、热情。 教材分析 这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的教材，先用一句话介绍了本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。并且配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人捡东西，图画中在请别人帮忙时面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了六个礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。这样要求非常明确地提出本课口语交际重点，学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语，创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。 学情分析 一年级的学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范，对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉行为，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助有时不能表达清楚、流畅、简洁。在交际时出现比较多的情况是：部分学生表达时不够大方、自信，需要在老师的引导下，在真实的交际情景中学习怎样有礼貌地应对。学生虽然在一年级上册的口语交际活动中已经学习过，要注意听别人说话，跟别人沟通时要看着对方的眼睛等交际习惯，但要养成良好的交际习惯，还需要在真实的交际情景中反复提醒，迁移运用于学习活动和日常交际活动中，使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯 教学目标 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 教学重点、难点： 学会请求别人帮忙时要把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。 教学过程： 一：导入 师：同学们，这节课，老师给大家带来了一段动画片，同学们边看边思考：动画中讲了一件什么事？ (播放动画片《绿咕力》指名回答:绿咕力找不到回家的路，它的朋友们帮助了它。 师：是的，绿咕力遇到了困难，请求别人帮助它。在生活中，我们也会遇到很多困难，我们也需要向别人请求帮忙，那我们应该如何向别人请求帮忙呢？ 今天，让我们学习口语交际《请你帮个忙》。(板书课题，齐读课题)，帮:后鼻音ang 二：学习新知 师：看，老师带来了一位新朋友，它是谁呀？ 生：小白兔 师：请同学们观看视频《小白兔问路》。边看边思考：这只可爱的小白兔遇到了什么困难？最后困难解决了吗？ 指名说：小白兔遇到了什么困难？ 师：它的困难解决了吗？ 生：没有师:为什么？ 生：没有礼貌、 师：是啊、它是怎样称呼别人的？ 生：喂、喂... 师：这样称呼别人很没有礼貌，大家都不愿意帮助它，这就告诉我们，在请求别人帮忙时，一定要有礼貌，更要正确称呼对方。 （课件出示：正确称呼对方，同时图片出示）指名读，齐读。 师：大家的声音很洪亮，那老师考一考大家：在生活中，如果你们遇到这些人应该怎么称呼他们呢？ 课件出示：奶奶、爷爷、阿姨、叔叔、弟弟、妹妹...... 师：老师相信大家平时遇到这些人，都能正确的称呼他们。我们除了用爷爷奶奶、叔叔、阿姨......称呼别人，还可以用您或你。跟老师读您、指名读。 师：那什么时候用您？什么时候用你？谁来说一说？ 生：对于长辈的称呼要用您，表示尊敬别人时也要用到您、比如：老师您好。同学之间，朋友之间用到你。 师：平时我们不仅要正确称呼对方，还要学会使用礼貌用语。 课件和卡片出示：学会使用礼貌用语，指名读、齐读 师：平时你们用到过哪些礼貌用语？ 生：谢谢，您，您好，不客气...... 师:你们真有礼貌课件出示礼貌用语，跟着老师来读一读礼貌用语，然后再齐读 师：老师希望在平对的生活中，我们都能够使用这些礼貌用语。有一天，在美术课上，有三位同学记了带水彩笔，他们都想借李山同学的水彩色，请同学们自由读一读这三句话，然后和同桌交流一下，如果你是李山，你更愿意把水彩笔借给谁呢？课件出示：读完同桌交流、一句一句的指名回答。 师:第三位同学不仅正确称呼了对方，而且还很有礼貌，将自己的请求表达清楚。所以，我们平时在向别人请你帮忙时要做到：课件和图片出示：将自己的请求说清楚。(指名读)再齐读师：如果你上美术课时，忘记带水彩笔了.你应该怎样向同学借呢？ 老师找两组同学来演一演，生评价： ①组巩固前3点，再找一组同学演一演。 ②组看着对方，引出第四点：它还看着对方呢？ 师：你真会观察。我们在请人帮忙时，眼睛要看着对方，正视着对方，说明有诚意，态度诚恳。所以我们在请人帮忙时，还要做到：课件和卡片出示：态度诚恳，眼睛正视对方，跟老师读，指名读，再齐读，同学们在请求别人帮忙时，要做到这几点：请同学自由读一读，指名读，齐读。 三：创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助 师:学以致用，现在小明遇到了困难，他该如何向别人请求帮助呢？请你帮一帮他，(出示课件) 师读课件：有一天，小明在...请你和你的同桌说一说，老师找几位同学演一演，一人扮演小明—人扮演姐姐。指生评价.(根据4点)(找两组) 师：同学们真聪明，现在我们加深难度出示课件：我会说：生活中你还遇到过哪些困难？ 请四人一小组，创编一种情境互相说一说，评一评。 哪一组推荐两个代表上来演一演指其它组成员评价 四：作业 同学们，互帮互助是中华民族的传统美德，希望大家都是一位懂礼貌、乐于助人的同学，但是，生活中你知道哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮吗？这节课就上到这里，下课！ 《请你帮个忙》课后反思 通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，内容说具体。 一、教学效果： 《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。 1、创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。 2、合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。 二、成功之处： 口语交际课是“听—说—应对”的交流场，交际互动中的应对对学生来说是最难的。有趣的活动能使交际的情境活泼、生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性，学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。在情境中，学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础，以评价为反馈，在愉快的氛围中落实：认真听，说清楚，有礼貌。学生的应对交往能力得到锻炼，口语交际教学的交际性得以逐步落实。延伸真实情境，提升交际能力。口语和书面语不同，发展有先后。第一学段评价学生的口语交际，应以敢说、愿意说为主，鼓励学生自信地表达。口语交际课就是要让不敢说的学生敢说，不爱说的学生爱说，让全班学生尽可能地说。 三、不足之处： 但是由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有部分学生未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也不够专心。 四、改进措施： 从实际的课堂教学看，有方法的指导，在接下来的交际练习中大部分学生都能做到态度自然、声音洪亮，尤其是对于帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $$