第三单元 第1课时 有多少块糖（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上第三单元《数一数与乘法》 第1课时 有多少块糖 课题 有多少块糖 课型 新授课 教材分析 本节课是数学二年级上册第三单元的开篇之作，聚焦于乘法这一重要数学概念。在我们的日常生活中，乘法无处不在，它与我们的日常生活息息相关。因此，本教材以学生的生活实际为出发点，结合丰富的数数活动，为学生提供了理解乘法意义的宝贵经验。这些数学活动经验既是数学活动的成果，又是学生进一步认知和开展数学活动的基础。 为了让学生更好地掌握乘法概念，教材安排了大量的“数”与“算”的实践活动。通过这些活动，学生能够在亲身体验中逐步建立起对乘法的直观感知和深刻理解。 同时，教材还特别强调了乘法与加法之间的内在联系。通过引导学生参与数数活动，教材巧妙地将加法的知识迁移到乘法中，帮助学生在感知相同数连加的基础上，进一步积累与乘法相关的活动经验。 考虑到二年级学生的认知特点，教材在内容编排上兼顾了数学知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点。通过运用多种操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法，为后续的数学学习打下坚实的基础。 学情分析 在一年级的数学学习中，学生们已经积累了丰富的数数经验，他们能够熟练地通过数数来与所数事物建立“一一对应”的关联。尽管他们已经建立了加法的基础知识，但在面对几个相同加数连续相加的情况时，学生们普遍感到较为陌生和不熟悉。这种情况表明，他们需要进一步加强对乘法概念的理解与掌握，以便更好地应用在数学学习中。 教学策略 1. 通过组织数一数的实践活动，让学生们亲身经历相同加数连续相加的抽象过程，从而为后续的乘法学习奠定坚实的基础，积累宝贵的数学经验。 2. 鼓励学生尝试“横着数”和“竖着数”两种不同的数数策略，这两种方法能够引导他们得出不同的加法算式并进行相应的计算，从而培养他们灵活多变的数学思维。 3. 让学生们在实际操作中体会到，生活中存在着许多需要将相同数连续相加的问题，这种发现能够激发他们对数学进一步学习的兴趣和欲望，使数学学习变得更加生动和有趣。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第16-17页 教学目标 1. 学生能够理解“几个几”的具体含义，并能根据这个含义列出两个不同的连加算式，以加深他们对加法的理解和应用能力。 2. 学生应掌握多种方法，以便能够灵活地数出方阵排列的物体个数，这不仅提升了他们的数学运算能力，也锻炼了他们的观察力和逻辑思维能力。 3. 学生应该认识到，当遇到相同加数连续相加的情况时，使用乘法算式来表示会更为简洁和方便，从而激发他们学习和掌握乘法知识的兴趣。 教学重点 学生能够熟练运用两种不同的方法——一排一排地数或一列一列地数，来统计方阵排列的物体的数量，并根据这两种不同的计数方式，相应地列出两个不同的连加算式，从而更全面地理解和计算方阵中的物体总数。 教学难点 学会采用多角度的思维来全面、灵活地解决问题。 教学准备 多媒体课件，圆片 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 亲爱的同学们，今天老师带来了一份特别的礼物——糖果！这些糖果是为了表彰那些在课堂上听得最认真、坐姿最端正、举手发言最积极的小朋友们。你们想不想赢得这份甜美的奖励呢？ 现在，让我们来猜猜看，老师手里的这袋糖果究竟有多少块呢？ 生1猜测说：“有24块。” 老师微笑着回应：“嗯，很接近，但比24块稍微少一些。” 生2接着说：“那可能是18块。” 老师摇摇头：“不对哦，它比18块要多一些。” 那么，我们怎样才能确切地知道糖果的数量呢？ 对了，最直接的办法就是——数一数！ 今天，我们就来学习一个与数糖果数量有关的新课题：“有多少块糖”。让我们一起来探索如何准确地数出糖果的数量吧！ 二、探究新知，经历过程 老师：为了让我们在数的过程中更加方便快捷，这里我为大家准备了圆片来代替糖果。你们的学具中的圆片数量和我手中的糖果是完全相同的。现在，我希望你们能和小组里的伙伴们一起，用你们喜欢的方式来数一数这些圆片。 （老师巡视并观察学生们不同的数法。） （投影仪展示）老师：哪位同学愿意分享一下你的数法呢？（学生们可能会采用1个1个数、2个2个数、4个4个数、5个5个数等方式。） （课件展示）老师：确实，数糖果的方法有很多种，让我们一起来看看这些不同的方法。 1. 1块1块数，结果是20块。 2. 2块2块数，结果也是20块。 3. 4块4块数，数出来也是20块。 （注意：这里“5块5块数共有-20块”应为“5块5块数共有20块”，已更正。） 4. 5块5块数，结果是20块。 5. 10块10块数，结果是20块。 老师：观察这些数法，你们发现了什么共同点吗？（无论采用哪种数法，最后数出来的数量都是20块。） （课件展示具体数的过程） 老师：看看这些数的过程，你们又有什么新的发现？ 总结：每次数的块数越多，数的次数就会越少；反之，每次数的块数越少，数的次数就会越多。 老师：大家都已经很好地观察并理解了这些数法的特点。现在，请大家将学具收好，翻开数学书到第17页，看看第一题，你打算如何数呢？请自己尝试一下。 （老师巡视并展示部分学生的数法。） 老师：请这位同学来分享一下你是如何数的，并告诉我们你一次圈了几个，圈了几次。 （幻灯片展示图片） 老师：看到这样的图片，你们有什么感觉？如果让你们选择一堆来数，你们会选择哪一堆？为什么呢？（学生可能会选择看起来更整齐的那一堆。）你打算怎么数呢？ （老师引导学生识别并介绍按行数和按列数的方法。） 总结：横着数的方法我们称之为按行数，而竖着数的方法则叫做按列数。 （继续展示幻灯片） 老师：现在，我们来看看这张图。横着看或竖着看，你们有什么发现？能否用我们刚才学到的语言来描述一下？（如：每行有___块，共有___行，所以一共有___块；或每列有___块，共有___列，所以一共有___块。） 老师：这两种数法能否用算式来表示呢？ （板书两个算式，并引导学生理解算式中各个部分的意义。） 总结：在同一张图中，无论是横着数还是竖着数，我们得到的结果都是一样的。这体现了数学中的一致性和等价性。 三、达标检测 师：接下来，我们一起来完成一些练习，巩固我们刚才学习的内容。 1. 请大家翻到课本的第17页，找到第二题。请思考一下，这个题目应该怎么列出算式？你能告诉我这里有几个4相加吗？ 2. 接着，我们来看第17页的第三题。首先，请根据提示填写，如果你按照行数来列式，那么应该表示几个10相加。如果你按照列数来列式，那么又应该表示几个3相加呢？ 3. 接下来，请大家看到第17页的第四题。这部分稍微有些不同，我们需要仔细观察并理解小青蛙的跳跃方式。 （1）首先，请描述一下小青蛙是怎么跳的，然后告诉我它跳了几次。接下来，请你根据这些信息列出一个算式，并解释一下你为什么会这样列。 （2）接下来，小青蛙的跳跃方式可能有所变化。请你再次描述它的跳跃情况，并告诉我它跳了几次。然后，请根据这些信息再列出一个算式，同样解释一下你列式的理由。 四、课堂小结 同学们，你们觉得这节课自己的表现如何呢？是否有哪位同学认为自己表现出色，有资格得到老师奖励的糖果呢？在这堂课中，我们都收获了哪些新知识呢？为了更好地巩固所学，请每位同学都认真完成练习册上本课时的习题吧！期待大家都能有所进步。 五、教学板书 有多少块糖 横着数5+5+5=15 竖着数 3+3+3+3+3+3=15 六、教学反思 1. 乘法在日常生活中无处不在，它与学生的生活紧密相连。鉴于此，我们的教材从学生的生活实际出发，通过丰富的数数活动，为学生深入理解乘法的意义提供了丰富的实践经验。我特意设计了一系列“数”与“算”的活动，旨在激发学生的学习热情和基础知识，为他们打下坚实的乘法概念基础。在课堂中，我特别注重引导学生尝试横着数和竖着数的方法，通过这些活动，帮助他们发现加法和乘法之间的紧密联系，进一步丰富他们与乘法相关的实践经验。 2. 借助情境图，我引导学生识别并列出不同数目的相同数连加的加法算式。我鼓励学生在小组内分享他们的想法和发现，并引导他们指出图中的“3个5”和“5个3”的具体实例。这样，学生们能够更加直观地感受到生活中许多实际问题都可以通过这种相同加数连加的算式来表示，从而加深对乘法意义的理解。 3. 我设计了层次分明的练习，以帮助学生巩固新知识并提升解题能力。通过这些练习，学生能够有效地应用所学知识来解决问题。同时，我也意识到对于学习困难的学生，我们需要加强指导和鼓励，多给他们机会表达和思考，以帮助他们逐步建立自信，提高学习效果。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$