第1课《邓稼先》学习任务单 2023—2024学年统编版语文七年级下册

第1课《邓稼先》学习任务单 第一课时 【学习目标】 1.正确认读、书写字词,积累成语; 2.理清作者思路,整体把握文章,初步了解邓稼先。 一、预习检査 (一)生字拼音 1.根据拼音写汉字 元x n( ) di n( )基 选p n( ) y o( )言 zh u( )夜 zh ( )友 ch u( )划 p nghu ng( ) 至死不xi ( ) 马革gu ( )尸 妇r ( )皆知 当之无ku ( ) 可歌可q ( ) j g ng( )尽cu ( ) f ngm ng( )毕露 2.给加粗的字注音 殷( )红 参与( ) 戈( )壁滩 罗布泊( ) 鲜( )为人知 锋芒毕露( )数学见地( ) 燕( )然勒( )功 3.解释词语 (1)可歌可泣: (2)鲜为人知: (3)鞠躬尽瘁,死而后已: (4)家喻户晓: (5)锋芒毕露: (6)妇孺皆知: (7)马革裹尸: (二)了解人物 1.杨振宁(1922年10月1日——至今) 美籍华裔物理学家,清华大学高等研究院名誉院长、教授 ,香港中文大学博文讲座教授。 1938至1944年在国立西南联合大学物理系读书,先后获学士、硕士学位。 1948年获美国芝加哥大学哲学博士学位。 20世纪五六十年代先后创立“( )”论(Yang-Mills gauge theory)和提出“( )”。因与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理而获( )。 2.邓稼先(1924年6月25日—1986年7月29日) 中国科学院院士,著名( )学家,中国( )研制工作的开拓者和奠基者,为中国( )、( )的研发做出了重要贡献。 1941年考入西南联合大学物理系,1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。年仅26岁便获博士学位,人称“( )”。 1950年8月,邓稼先谢绝了恩师和同校好友的挽留,冲破美国的重重阻挠,毅然回国。 1958年参与并领导中国( )的研制,1964年10月中国成功爆炸的第一颗( )。两年零八个月后,研制成功( ),比法国用8年、美国用7年、苏联用4年都要短,创造了世界上最快的速度,把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。 1999年国庆50周年前夕,党中央、国务院和中央军委追授他“( )”。 二、整体感知 1.速读课文,概括文章六部分的大意。 ① ② ③ ⑤ ⑥ 2.思考:这六部分能不能相互调换顺序?为什么? 不能调换,这六个阶段是有着内在联系的: ①引子,引出人物; ②总写邓稼先的一生、贡献; ③④⑤都是展现人物性格特点,③通过对比,突出人物性格特点④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现人物性格; ⑥对于邓稼先一生的评 第1课《邓稼先》学习任务单 第二课时 【学习目标】 1.品读重点句段，体会作者情感； 2.深入了解人物形象，理解人物的成就、襟怀和品质。 一、复习 1.根据拼音写汉字 diàn（ ）基 选pìn（ ） pánghuáng（ ） 至死不xiè（ ） 妇rú（ ）皆知 jūgōng（ ）尽cuì（ ） 2.给加粗的字注音 殷（ ）红 参与（ ） 鲜（ ）为人知 锋芒毕露（ ） 3.解释词语 （1）鲜为人知： （2）妇孺皆知： （3）马革裹尸： 4.文章主旨 二、研读课文 1.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用? 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 3.读第四部分，思考： ①邓稼先对“谣言”仍然亲自调査，你从中感受到他怎样的品质? ②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么? 4.引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么? 5.“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话? 6.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 三、课堂小结 作者用了、、、等多种表达方式，生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙，将零散的事件有机的组织在一起，表现了的伟大主题，表达作者的深厚情感。 四、课后练习 1．指出下列各句运用的表达方式。 （1）1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。（ ） （2）事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。（ ） （3）戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。（ ） （4）我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。（ ） 2．选出下列句中没有语病的一项（ ） A．我读了大量散文、诗歌、小说戏剧和古典诗词。 B．我们要主动向同学老师、家长等身边的人不耻下问。 C．希望本次活动能激发同学们的练字热情。 D．希望大家通过持之以恒不间断地练习，写出一手美观的汉字。 3.下列对于本文的理解正确的一项是(      ) A. “不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”这是一个反问句，表达了肯定的意思。 B. “大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：我不能走”，短短的一句话，却表达了邓稼先对工作认真负责，以及为事业把生死置之度外，敢于为国防事业献身的精神。 C. “核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷”，“层出不穷”在这里的含义是问题出现得太多，大家无法解决的意思。 D. “可是理论是否准确永远是一个问题”，这句话表达了作者对理论的怀疑态度。 4.关于《邓稼先》一文，下列说法有误的一项是（ ） A.《邓稼先》是杨振宁写的一篇回忆性记人散文，作者以中华几千年传统文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，介绍了自己的老朋友邓稼先——一位卓越的科学家、爱国者。 B.课文第五部分开头引用 《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，从中国传统文化的角度去思考。结尾处引用儿时学到的 “‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。 C.文中第三部分对比邓稼先和奥本海默的一段话，表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。 D.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”表明邓稼先是自觉自主地为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献了自己的一生，这是邓稼先的性格与品质决定的。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课《邓稼先》学习任务单 第三课时 【学习目标】 1.品读体会本文的语言特点，学习作者表达情感的技巧 2.运用本课中学到的阅读方法，读通读懂课外文章 一、品味语言 本文不只在内容上较之一般的传记高出一等，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处。 1.修辞手法的运用 （1）对比 举例： 表达效果： （2）引用 举例： 表达效果： 2.文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情 （1）【第四部分最后一段】一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。 （2）【第五部分第四段】不知稼先在关键性方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 二、拓展阅读 五月的鲜花 文/肖复兴 ①阎述诗是北京市的特级数学教师，那时在我们汇文中学数学教研组里，是唯一的。他常在阶梯教室给我们初一的学生讲数学课外辅导，谁都可以去听。 ②我慕名去阶梯教室听过他一次课。那一天，阶梯教室里坐满了学生和老师，连走道都挤得水泄不通。上课铃声响的时候，他正好出现在教室门口。他讲课的声音十分动听，像音乐在流淌；板书极其整洁，一个黑板让他写得井然有序，像布局得当的一幅书法、一盘围棋。他从不擦一个字或符号，写上去了，就像钉上的钉，落下的棋。给我印象最深的是他随手在黑板上画的圆，不用圆轨，一笔下来，居然那么圆，让我们这些学生叹为观止，差点儿没叫出声来。45分钟一节课，当他讲完最后一句话的时候，下课的铃声正好清脆地响起，真是料“时”如神。 ③前些年，我回母校见过阎老师的备课笔记本，那样一丝不苟，像他的板书一样，不涂改一笔一画，哪怕是一个圆、一个三角形，都用圆轨和三角板画得规规矩矩，而且每一页都布置得整齐有序，整个笔记本像一本印制精良的书。阎老师是把数学课当成艺术对待的，他把数学课化为了艺术。只是当时我不知道阎老师其实就是一位艺术家。 ④一直到阎老师逝世之后，我才知道那首著名的抗战歌曲《五月的鲜花》是阎老师作的曲，原来他如此学艺广泛而精深。想起阎老师的数学课，便不再奇怪，他既是一位数学家，又是一位音乐家，他将音乐形象的音符和旋律，与数学抽象的符号和公式，那样神奇地结合起来。 ⑤那一年，是1963年，我上初三，阎述诗老师才58岁，太早离开了我们。他是患肝病离开我们的。肝病不是肝癌，并不是不可以治的。如果他不坚持在课堂上，早一些去医院看病，他不至于这么早走的。他就像唱着他的《五月的鲜花》的战士，不愿离开自己战斗的岗位一样，不愿离开课堂。 ⑥以他的才华学识，他本可以不当一名寒酸的中学老师。艺术之路和仕途之径，都曾为他敞开。1942年，日寇铁蹄践踏北平，日本教官接管了学校后曾让他出来做官，他却愤而离校出走，开一家小照相馆艰难度日。新中国成立初期，他的照相馆已经小有规模，凭他的艺术才华，他的照相水平远近颇有名气，收入自是不错。但是，这时母校请他回来教书，他二话没说，毅然放弃商海赚钱生涯，重返校园再执教鞭。 ⑦我对阎述诗老师的人品和学品愈发敬重。据说，当初学校请他回校教书，校长月薪90元，却经市政府特批予他月薪120元，实在是得有其所，充分体现对知识的尊重。现在想想，即使今天也不是那么容易做到的。世上有许多东西是无法用金钱衡量的。阎述诗老师一生与世无争，淡泊名利；白日教数学，晚间听音乐，手指在黑板与钢琴上均是黑白之间，相互弹奏；两相契合，阴阳互补，物我两忘，陶然自乐。这在物欲横泛之时，操守难持、趋避易变盛行，阎述诗老师守住艺术家和教育家一颗清静透彻之心，对我们今日实在是一面醒目明澈的镜子。 ⑧今年正是抗战胜利70周年，《五月的鲜花》唱了整整有80年，却依然在中国大地上回荡。岁月最为无情而公正，80年的时间呀，会有多少歌、多少人，被人们无情地遗忘！但是，阎述诗老师和他的《五月的鲜花》，仍被人们记起，并深情地唱起。 （选自《中国政协报》2015年9月7日，有删改） 1.文章主要写了阎述诗老师的6件事，请根据表格中的提示，简要概括其余4件事。（4分） 段落 内容概括 第②段 阎老师的课上得很精彩，前去听的人很多 第③段 （1） 第④段 （2） 第⑤段 （3） 第⑥段 （4） 第⑦段 学校请阎述诗老师回校教书，给的薪水比校长还高 2.文章以“五月的鲜花”为题，有什么好处？（4分） 3.文章第⑦段中画线句子语言生动，富有感染力，请从用词的角度作简要赏析。（4分） 阎述诗老师一生与世无争，淡泊名利；白日教数学，晚间听音乐，手指在黑板与钢琴上均是黑白之间，相互弹奏；两相契合，阴阳互补，物我两忘，陶然自乐。 （提示：画线句中多用四字词语） 4.有人认为，从结构上看，删去第⑧段并不影响文章的完整性。你认为是否可以删去？为什么？（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课《邓稼先》学习任务单答案 第一课时 一、预习检査 （一）略 （二）了解人物 1.杨振宁（1922年10月1日——至今） 美籍华裔物理学家，清华大学高等研究院名誉院长、教授 ，香港中文大学博文讲座教授。 1938至1944年在国立西南联合大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。 1948年获美国芝加哥大学哲学博士学位。 20世纪五六十年代先后创立“（杨－米尔斯规范场）”论（Yang-Mills gauge theory）和提出“（杨－巴克斯特方程）”。因与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理而获（1957年诺贝尔物理学奖）。 2.邓稼先（1924年6月25日—1986年7月29日） 中国科学院院士，著名（核物理）学家，中国（核武器）研制工作的开拓者和奠基者，为中国（核武器）、（原子武器）的研发做出了重要贡献。 1941年考入西南联合大学物理系，1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。年仅26岁便获博士学位，人称“（娃娃博士）”。 1950年8月，邓稼先谢绝了恩师和同校好友的挽留，冲破美国的重重阻挠，毅然回国。 1958年参与并领导中国（原子弹）的研制，1964年10月中国成功爆炸的第一颗（原子弹）。两年零八个月后，研制成功（氢弹），比法国用8年、美国用7年、苏联用4年都要短，创造了世界上最快的速度，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。 1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委追授他“（两弹一星功勋奖章）”。 二、整体感知 1、速读课文，概括文章六部分的大意。 ①在历史的背景上引出邓稼先。 ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后己”的一生。 ③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神 ⑥总结评价邓稼先 2、思考:这六部分能不能相互调换顺序? 不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子，引出人物； ②总写邓稼先的一生、贡献； ③④⑤都是展现人物性格特点，③通过对比，突出人物性格特点④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现人物性格； ⑥对于邓稼先一生的评价总结。 3、认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质? 完成填空“ 的邓稼先”，并说出依据。 ①在美国获博士学位后立即回国一一有责任心爱国心、报效祖国 ②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹——“两弹元勋”功勋卓著 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——无私奉献、舍生忘死 ④文革初期，说服两派继续工作一一没有私心 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员——勇敢、公正无私 ⑥一封短短的信一一强烈的民族自尊心、朴实 ⑦1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强 总结：略 三、课后练习 1.A 2.C 3. B 4.D 5. C 6. （1）C（2）A（3）B 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课《邓稼先》学习任务单答案 第二课时 一、复习 123略 4.文章主旨： 这篇人物传记，将邓稼先的生平和贡献，放在广阔的历史文化背景中来描写、评价，突出了他不平凡的人生经历和对民族的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。 二、研读课文 1.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用? 概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”的性格品质和奉献精神。 3.读第四部分，思考： ①邓稼先对“谣言”仍然亲自调査，你从中感受到他怎样的品质? 邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。 ②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么? 当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。 4.引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么? (1)引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。 (2)引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者，有着向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。 5.“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话? （1）中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的部分，并变成了自身的气质品格。 （2）中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。 6“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 三、课堂小结 作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动而真实的记录了邓移先一生的典型事迹，文章构思巧妙，将零散的事件有机的组织在一起，表现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。 四、课后练习 1．（1）记叙（叙述）；（2）抒情；（3）描写；（4）议论。 2.C A句概念混淆重复，“古典诗词”是属于“诗歌”的，可改为：我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧。B句用词不当，“不耻下问”可改为“请教”或“求教”。D句“持之以恒”和“不间断”语义重复，应删掉一个。 3. B 4.C 二人是不同社会环境和文化背景产生的不同性格的杰出人物，各自为自己的祖国做出了巨大贡献。对奥本海默，作者并无贬斥之意。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课《邓稼先》学习任务单答案 第三课时 一、品味语言 本文不只在内容上较之一般的传记高出一等，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。 1.修辞手法的运用 （1）对比 举例：第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。 表达效果见第二课时 （2）引用 举例：第二部分中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五部分对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。 表达效果见第二课时 2.文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情 （1）【第四部分最后一段】一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。 “热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致。 （2）【第五部分第四段】不知稼先在关键性方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 猜想和询问流露出对朋友的深情。 二、拓展阅读 1．（1）阎述诗老师的备课笔记一丝不苟。 （2）阎述诗老师学艺广泛而精深，抗战歌曲《五月的鲜花》是阎老师作的曲。 （3）间述诗老师因离不开课堂，耽搁了肝病的医治，58岁就离开了我们。 （4）1942年，阎述诗老师拒绝做日本人的官；新中国成立后，他应母校邀请，弃商返校再执教鞭。 2．（1）《五月的鲜花》是阎述诗老师作的曲，以此为题，含蓄地暗示了文章的主人公与写作背景。 （2）《五月的鲜花》是一首抗战歌曲，鼓舞斗志，以此为题，奠定了文章的积极进取的感情基调，揭示了文章纪念、赞颂阎述诗老师崇高精神品质的主旨。 （3）以歌曲名作文章名，增添了艺术情趣，引发读者的阅读兴趣。 3．运用一系列的四字短语，形象地写出了阎述诗老师的一生，表明在物欲横流的环境中，阎老师不为所扰，坚守艺术家和教育家一颗清静透彻之心的崇高精神品质。同时，句式整齐，语言凝练，简洁有力，富有节奏感，大大增强了文章的表现力。 4．不可以删去。第⑧段点明了文章的现实意义，表明阎述诗老师所作的《五月的鲜花》的深远影响，照应了文章题目，深化了文章主旨。删去后，就没有这样的效果了。所以不能删去。 学科网（北京）股份有限公司 $$