2.05三位数除以一位数(例3)（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教案设计 科目：数学 第2 单元 第5课 课 题 三位数除以一位数(例3) 核心素养 教学目标 1. 数学思想：使学生经历探索除法笔算的全过程，渗透有序思考的数学思想，加深对除法笔算的理解，发展数感。 2.数学方法：使学生在具体的情境中，理解和掌握除法笔算方法。 3.数学情感：使学生了解国家邮递行业的一些情况；让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。 教学重点 理解除法笔算的方法 教学难点 掌握除法笔算 教学过程 一、情景导入 师：同学们，你家里收过快递邮件吗？在我国， 邮递行业的发展势头日益增长，邮购已经成为人们的一种日常行为。面对这一情况，邮递员们的日常工作量也不断增长。 2、 新课学习 1、 出示问题 师：今天我们将来研究解决这个问题，看看从中我们能得到哪些数学知识呢？ 师：你知道了哪些信息？能提出什么问题？ 生：平均每天投递多少件？ 2、学习计算256÷2 (1)估算 师：怎样列式？ 生：256÷2 师：你能估算一下，判断商大约是多少吗？ 生1:看作200÷2，大约是100. 生2：看作260÷2，大约是130。 师：大家的估算结果都是三位数，商应该是三位数。 (2)尝试笔算 师：你们能通过笔算验证自己的想法吗？动手试试看。 请每个学生试算在本子上。 (3)交流讨论 · 试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好像这个地方说错了。”“这样说会更好。”…… · 师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。 · 全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？） · 小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？ (4)通过观察、讨论、发现笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。 3、归纳笔算过程步骤 (1)理清笔算除法的运算程序:“①判断②商③积④差⑤查⑥拉……”。 (2)归纳笔算除法的规则：从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；除到哪一位上有余数，余下的数必须与下一位上的数合起来继续除；每求出一位商，余下的数必须比除数小。 4、验算 师：大家的计算正确吗？怎样可以验算？ 生：用商×除数=被除数来验算。 师：请动手验算一下。 3、 巩固练习 1、 把笔算过程填完整(课本习题) 2、用竖式计算。 3、判断对错并改正 4、解决问题 板书设计 三位数除以一位数的笔算 256÷2=128(件) 答：平均每天投递128件。 教学反思 · 本课在学生已有两位数除以一位数笔算的基础上进行学习，旨在进一步强化除法笔算的过程，总结笔算规则，扩展笔算数值。 · 学生笔算掌握情况良好，但熟练度和速度有待提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$