第13课 拼贴添画（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级上册

《拼贴添画》 一、基本信息 课题名称 《拼贴添画》 授课老师 授课时数 1节课 授课时间 35分钟 二、教学分析 教学内容 本课的主要教学内容是让学生通过打破时间和形的序列重组拼贴，引领学生感知拼贴画与绘画的不同形式的美感。 教材分析 本课是“造型·应用”学习领域的内容。通过本课学习，使学生感受拼贴添画的艺术形式美感，学习拼贴添画的方法，巧妙构思，创新表现美术作品。本节课力求再观察、思考、比较、想象创作的学习活动中，训练学生动手表现能力，培养学生创新思维，欣赏大师们的拼贴作品、感受解构与重塑的独特魅力，拼贴诗与拼贴画的结合，拓宽学生思维，提高美育教育。 学情分析 五年级的学生已经有一定的绘画表现能力，对于剪切、拼摆添画等操作并不陌生，对于新颖的创作方式，也乐于参与，善于表达，但是学生对形的选择、组合及整体的设计、把握能力、色彩的选择、疏密的变化，需要长时间的培养跟熏陶，需要不断激发、引导、培养学生的审美感知力。 三、教学目标 教学目标 1. 学习拼贴添画的方法，运用纸材，打破时间和形的序列重新拼贴，突出主题，创作出新颖的画面； 2.通过欣赏、观察、探究等方法，引导学生学习其拼贴的方法，培养学生创新思维和构思画面完善画面的能力; 3.激发学生发现美、创造美的意识，感受拼贴添画这一造型活动的乐趣。 教学重点 感受拼贴添画的艺术形式美感、学习拼贴添画的方法，创造表现艺术作品。 教学难点 灵活运用纸材中的肌理或花纹图案，打破时间和形的序列重组拼贴，添加相应的背景、色彩及内容。突出主题。 教学策略 (教法 学法) 教法：欣赏观察法、对比法、讲解法、演示法 学法：自主探究、合作学习法、尝试法 四、教学流程 教学环节 教学活动 创设情景 导入新课 教师活动 学生活动 1. 请你根据老师出示的图片,这幅图给你的感受？用什么形式创作的？ 2. 出示课题《拼贴添画》 让学生欣赏，并回答让人感觉很压抑，观察其形式为拼贴的形式展现。 设计意图：通过《格尔尼卡》，激发学生对于拼贴艺术的兴趣，体会其艺术的形式美感。 欣赏观察 合作探究 教师活动 学生活动 活动一：试一试 1. 观看拼贴艺术的历史 2. 学生思考：请大家思考下，这三幅图片共同点是什么？是如何进行拼贴的？ 3. 教师讲解其方法：对主体进行分解、重组，再思考想要体现的主题。 4. 教师展示其使用材料、拼贴方法。 1.学生观看视频，了解拼贴艺术史， 2.小组讨论，思考其创作手法。 3.试着把现有的材料，进行分解、初步感知拼贴艺术的魅力。 设计意图：了解到拼贴艺术的独特创作方式，打破时间和形的序列重组拼贴，巧妙构思， 讲解演示 自主尝试 教师示范 教师活动 学生活动 活动二：拼贴变变变 1. 讲解拼贴艺术的常用方法，感受艺术家的艺术语言。 2. 教师示范。 3. 出示拼贴艺术的特点，拓展毕加索各时期的作品 1. 观察各方法的不同创作形式，试着思考自己的作品。 2. 确定主题、尝试做出创意性的拼贴作品。 设计意图：通过大师的作品中获取拼贴艺术的常用方法，感知拼贴艺术的特点，以毕加索各时期的画进行重构，形成拼贴作品。 任务驱动 完善作品 教师活动 学生活动 活动三：添一添 1.教师出示2张图片，展示添画的重要性，突出主题，丰富画面。教师示范完善画面。 2.根据教师提供的评价标准，自评、互评、师评。 3.观看不同材质的拼贴艺术，提高审美素养，拓宽眼界。 1.学生根据其作品进行添画完善。 2.根据自己的作品进行评价。 3.感知不同材质的拼贴对日常生活的影响，感受其造型活动的乐趣。 设计意图：通过添加背景，完善画面，丰富主题，观看不同材质的拼贴艺术，提高审美素养。 讲解演示 教师活动 学生活动 活动四：玩一玩 1. 讲解拼贴诗的创作，感受文字与拼贴的碰撞 2.拼贴APP的推荐，运用科技来打破现实中无素材的问题。 把剩下的素材进行规划，尝试做出拼贴诗。 设计意图：拼贴诗及app的推荐，让学生全面的了解拼贴艺术，不仅仅可以运用于形状，文字也可以很生动。 课堂小结 多元评价 1.通过这节课的学习，你有哪些收获呢？你能从哪些方面提升你的作品呢？ 2.根据评价量表，课后对自己的作品进行再完善。 回顾本节课的内容，学生根据评价量表，对学习效果进行点评。 设计意图：通过本节课的学习，能有所收获，对自己进行反思让学生相互讨论，积极探究，掌握拼贴添画的重点。 五、板书设计 《拼贴添画》 拼贴特点：重构形的序列、打破了时间与空间 拼贴常用方法 突出主题、巧妙构思 六、作业设计 基础作业：根据所学知识完成一副拼贴作品。 拓展性作业：利用废旧纸张及其他材料对你所喜爱的艺术大师的作品进行拼贴添画。 学科网（北京）股份有限公司 $$