《拼贴添画》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

拼贴添画 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 拼贴添画 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏毕加索、拉森伯格等艺术家的拼贴作品，感知废旧材料在艺术创作中的独特审美价值，理解 “变废为宝” 的艺术理念，初步培养用艺术眼光发现生活中可创作素材的能力。 （2）艺术表现：能够运用废旧报纸、广告招贴等材料，通过拼贴、组合、添画等方法，独立或小组合作完成一幅主题鲜明的拼贴添画作品，展现个人或团队的艺术表现能力。 （3）创意实践：在小组讨论与筛选中，能大胆表达个人对废旧材料的艺术创想，结合生活经验和艺术表现手法，尝试将 “无用” 材料转化为具有艺术生命力的作品，提升创意实践与解决问题的能力。 （4）文化理解：通过探究艺术家创想作品的灵感来源，理解艺术创作中 “关注生活、发现平凡之美” 的文化内涵，体会艺术创造对个人情感和文化素养提升的意义，增强对艺术文化的认同感与传承意识。 教学重点 （1）以真实生活中的废旧材料（如报纸、广告招贴等）为载体，通过观察、联想与组合的学科实践方法，运用艺术创想思维完成拼贴作品的初步创作，体现 “从生活到艺术” 的转化过程。 （2）在拼贴基础上，通过线条、色彩等添画形式深化作品主题，实现创意表达与审美判断的统一，体验艺术创作的完整流程与育人价值。 教学难点 （1）学生如何结合废旧材料特性与创意主题，在拼贴中实现美术表现与创意实践的有机融合。 （2）小组合作中如何整合多元创意，通过添画深化主题内涵，达成文化理解与审美表达的统一。 教学准备 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑），用于展示毕加索、拉森伯格等艺术家的拼贴作品及学生优秀范例。 （2）废旧材料收集包（内含旧报纸、杂志内页、广告招贴、彩色包装纸等不同质地材料），供学生创作拼贴素材。 （3）小组协作工具（含安全剪刀、固体胶、水彩笔、A3 画纸、便签纸），辅助小组讨论筛选主题及完成拼贴添画。 教学过程 一、欣赏导入 —— 名家作品中的 “创想密码” 师：（手持毕加索《吉他》与拉森伯格拼贴画的高清图片，轻柔贴在黑板左侧区域）同学们，艺术大师毕加索和拉森伯格今天悄悄来到了我们教室，它们的作品里藏着一个 “秘密任务”—— 请大家当 “材料侦探”，仔细观察：这两幅画的 “身体”（形状）和 “皮肤”（颜色 / 花纹）分别像什么？（停顿 3 秒，学生专注凝视图片） （1）材料观察与细节描述： 师： 谁愿意分享你的 “侦探报告”？比如毕加索的《吉他》，它的 “琴弦” 是用什么材料的纹理表现的？拉森伯格的拼贴画里，哪些颜色块最像 “生活中的碎片”？（学生举手，教师邀请前排扎马尾的小雨发言） 生： 毕加索的吉他画着报纸的条纹，像吉他的木头纹理；拉森伯格的画里有红色广告纸，像我家冰箱贴的贴纸！ 师： 非常棒！小雨不仅注意到了 “报纸的条纹”，还联想到了 “生活中的贴纸”，这就是艺术的 “联想力”！毕加索确实用报纸的自然褶皱模拟了吉他的木质肌理，而拉森伯格把超市的广告纸、旧海报剪成不同形状，像 “拼乐高” 一样拼出了一幅 “生活碎片地图”。（板书关键词：报纸纹理、广告纸拼贴、材料联想） （2）创想来源的深度挖掘： 师： 现在请大家思考：为什么这些大师不用新的画纸，偏偏选旧报纸、广告纸这些 “被丢弃的材料”？他们的 “创想火花” 到底从哪里来？（学生小声讨论，教师巡视观察） 师： 老师听到第三组的小宇和小彤在说 “旧报纸像树皮”，你们觉得呢？（邀请小组代表小彤发言） 生： 我们组觉得，艺术家可能看到了报纸上的文字像 “吉他的乐谱”，广告纸上的图形像 “被打碎的积木”，他们把这些 “日常材料” 重新组合，就像把散落的星星串成项链！ 师： 这个比喻太妙了！正如你们所说，艺术家的创想不是 “空想”，而是从 “生活的缝隙里找灵感”—— 旧报纸的纹路像吉他的琴弦，广告纸的色块像森林的树叶，这就是 “把平凡变神奇” 的秘密！今天，我们就来当 “生活材料的魔法师”，用废旧材料创造属于自己的 “艺术魔法” 吧！ 二、体验想象 —— 废旧材料里的 “艺术灵感” 师：（从教具箱里拿出分层材料盒，轻放在讲台上）现在请打开你们桌下的 “材料宝箱”：里面有皱巴巴的旧报纸（模拟 “沙漠沙丘”）、印着卡通图案的广告纸（像 “彩色拼图”）、同学带来的饮料瓶标签（闪着 “金属星星”），还有剪刀、胶水和彩色马克笔。请用 “寻宝者” 的眼睛看看：哪些材料的 “形状 / 颜色 / 纹路” 能帮你 “变魔法”？（学生翻找材料，教室里响起窸窣的翻动声） （1）材料特征与灵感碰撞： 师： 请各小组选一个 “灵感代表”，比如用报纸的同学，可以说 “我发现报纸的竖条纹像‘竹子的影子’，可以拼出熊猫的耳朵！”（教师示范：拿起一张报纸，用手指点着条纹）谁愿意当第一个 “灵感发言人”？（学生陆续举手，教师邀请第三组的小涵） 生： 我想用红色广告纸剪 “火苗”，因为它的锯齿边缘像燃烧的火焰！再配上饮料瓶标签做 “火苗的光”，像给火焰加了 “霓虹灯”！ 师： 小涵想到了 “材料特征 + 功能联想”，非常棒！其他同学还有补充吗？（邀请第五组的小明） 生： 我们组发现杂志上的 “星空图片” 和报纸的 “网格” 重叠在一起，能做出 “星空下的草地”！ 师： 这个想法充满层次感！“星空图片” 做天空，“报纸网格” 做草地，就像给画面 “加了两层滤镜”，这样的创想让材料 “立体” 起来了！ （2）创意筛选与方案细化： 师： 现在请用 “三秒法则” 筛选最佳创想：如果用一个词形容你们组的主题，会是什么？（学生快速讨论，教师巡视，发现第二组正用饮料瓶标签拼 “小太阳”，第三组用报纸剪 “小老虎”）各小组请派一个 “创意设计师”，告诉大家：你们的 “魔法主题” 是什么？需要哪些材料 “帮忙”？（第二组代表小彤上台） 生： 我们组要做 “太阳宝宝的森林”！需要红色广告纸做太阳，绿色树叶（教师发现她指的是绿色杂志图片）剪树枝，报纸剪草地！ 师： 你的思路很清晰！“太阳 + 森林” 的组合充满童趣，红色广告纸的 “暖色调” 能让太阳更明亮，绿色树叶图片的 “锯齿边” 正好可以当 “树枝的叶子”，太棒了！ 三、创想拼贴 —— 让 “废旧材料” 活起来 师：现在我们进入 “魔法实操” 环节！先复习一下今天的 “拼贴魔法口诀”：1. 剪 —— 把材料剪成想要的形状；2. 贴 —— 用胶水让材料 “站” 起来；3. 画 —— 用马克笔给材料 “添眼睛 / 嘴巴”。（展示课本中的《海底世界》作品图）看这幅作品，小鱼是怎么 “活” 的？（学生观察，教师邀请第六组的小琪） 生： 它用报纸剪了小鱼的身体，又用黑色笔添了眼睛和尾巴！ 师： 非常准确！但老师要补充一个 “隐藏技巧”——“层次叠加法”：比如把一张广告纸铺在下面当 “大海”，再把剪好的小鱼贴在上面，小鱼就像 “在海里游泳”，而不是 “趴在纸上”！（教师边说边示范，将红色广告纸铺底，报纸小鱼贴在中间，黑色马克笔点眼睛） （1）剪接技巧与层次设计： 师： 请大家分组讨论：如果要做 “会飞的小鸟”，需要哪些步骤？（停顿，学生讨论：有的说剪 “翅膀”，有的说剪 “身体”）剪翅膀时注意什么？（教师巡视，发现第四组正用剪刀剪报纸：“如果剪得太直，小鸟的翅膀就不‘灵动’了！”） 师： 对！剪翅膀要用 “波浪剪法”（示范：剪刀剪出不规则的弧线），这样小鸟飞起来才像 “在风里飘动”。贴的时候，可以用 “重叠贴”：把剪好的身体贴在广告纸背景上，再把翅膀叠在身体后面，就像给小鸟 “加了一层羽毛披风”！ （2）添画点睛与小组协作： 师： 现在请给作品 “画灵魂”—— 用黑色马克笔在空白处画 “背景元素”，比如 “海底世界” 可以画水草，“太空火箭” 可以画星星！（学生开始添画，教师走到第三组，拿起他们的小老虎拼贴：“小老虎的眼睛还没画，怎么让它‘看’向我们？”） 生： 我们想画个黑色的眼睛和红色舌头！ 师： 太聪明了！眼睛要画得 “会说话”—— 黑色瞳孔，白色高光，让小老虎看起来 “威风又可爱”！（教师指向 “太空火箭组”：“你们的火箭窗户用饮料瓶标签贴得很整齐，再用银色笔在旁边画‘火焰尾巴’，火箭就‘飞’起来了！”） 四、展示评价 —— 我们的 “艺术小剧场” 师： 现在 “艺术博览会” 正式开幕！请每组派一位 “小策展人” 上台，介绍你们的作品故事：比如 “这是用什么材料变的？哪里最像‘魔法的亮点’？”（播放《小星星》背景音乐，学生陆续上台展示） （1）作品介绍与互评： 第一组（小宇）： 我们的作品叫《城市烟火》，用报纸剪高楼，广告纸剪烟花，还有饮料瓶标签做 “窗户”！ 师： 你们组的烟花用了 “红色广告纸的锯齿边”，像 “炸开的小烟花”，这个细节太赞了！（邀请其他小组评价） 第二组（小彤）： 他们的高楼如果能加一些 “白色报纸做窗户”，会不会更像 “雪天的城市”？ 师： 这个建议非常棒！“白色报纸” 确实能让高楼 “飘雪”，像给城市加了一层 “滤镜”！（教师引导学生鼓掌） （2）教师点评与升华： 师： 今天的 “艺术宝藏” 各有闪光点：“海底寻宝组” 用报纸的蓝色网格做 “海浪”，“火焰森林组” 用红色广告纸的锯齿边做 “火苗”，“太空探险组” 用饮料瓶标签做 “火箭玻璃”…… 这些都证明：只要我们用 “魔法思维（观察 + 联想 + 创造）”，普通材料也能变成 “会说话的艺术品”！（板书：魔法思维 = 观察 + 联想 + 创造） 五、拓展延伸 —— 生活中的 “艺术灵感” 师： 现在看看这些 “超级材料”（展示树叶拼贴的《森林》、瓶盖拼贴的《机器人》图片）！艺术家不仅用了我们今天的材料，还能用旧毛衣剪 “动物毛发”，用废布料拼 “星空”！（学生发出惊叹声） （1）生活材料的 “二次生命”： 师： 请大家回忆：家里的旧纸箱能做什么？（学生举手：有的说 “做房子”，有的说 “做机器人”）对！旧纸箱剪 “方形窗户”，再剪 “三角形屋顶”，就是 “会讲故事的小房子”！如果用剪刀剪成长条，就是 “会跳舞的纸条人”！ （2）总结与情感共鸣： 师： 今天我们用 “报纸变吉他”“纸片变森林”，证明了艺术不是 “高高在上的魔法”，而是 “我们身边的发现”。现在请用一个词形容你的感受： 生 1： 我觉得材料会 “说话”！ 生 2： 我发现自己也能当艺术家！ 师： 非常好！当我们用 “爱生活的眼睛” 观察，用 “会联想的大脑” 思考，用 “敢动手的双手” 创造，废旧材料就有了 “第二生命”。希望大家永远带着这样的 “魔法思维”，把生活变成 “艺术画廊”！ 课后作业布置 （1）创意拼贴添画实践：以一张废旧报纸或图片为主要材料，独立或小组合作完成一幅拼贴添画作品，需先确定主题 / 主要内容，再进行拼贴并添加创意绘画，体现对材料的二次利用与艺术创想。 （2）生活灵感拼贴挑战：收集一件生活中的废旧物品（如广告纸、包装纸等），观察其纹理或形状，尝试通过拼贴、添画赋予它新形象（如动物、人物或场景），记录创作思路。 学科网（北京）股份有限公司 $