第4课时 解决问题（导学案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第4课时 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 在实际应用中，人民币计算是解决购物、存款等多种经济活动的基础。通过关注关键词“人民币计算”，我们可以快速准确地解决实际问题。 针对人民币计算，我们可以采用多种方法进行问题解决。例如，在购物时，我们可以先预估总价，再根据实际价格进行调整；在存款时，我们可以通过计算器或手工计算来确定存款金额。这些方法可以帮助我们在实际生活中更灵活地运用人民币计算，提高解决问题的能力。 学习目标 通过参与模拟人民币交易活动，学生们能够利用基础的货币知识和100以内数的加减法，解决实际问题。这不仅锻炼了他们的分析、解决问题的能力，还让他们认识到数学与日常生活的密切关系。在真实购物场景中，运用这些技能，可以提升消费体验。 学习重点 合理使用人民币基础计算，快速有效地解决常见消费问题。 学习难点 能利用人民币的简单计算解决实际问题。 学前准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：人民币票样。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。（4分钟） 1. 小华有20元，他又买了一支5元的铅笔，请问他还剩下多少钱？ 2. 一支铅笔2元，一个笔记本3元，买一支铅笔和一个笔记本需要多少钱？ 3. 小明有10元，他想买一本书，书的价格是12元，请问他还需要多少钱？ 导入： 在这节课中，我们将进一步学习有关人民币的简单计算。 板书课题：人民币的简单计算（2）。 通过自主练习，运用人民币的加减法知识，成功解决了实际问题。例如，面对一件200元的商品，我使用500元现金支付后，通过简单的减法计算，正确找回了300元。这个过程不仅巩固了我对人民币计算的理解，也提升了我在实际应用中解决问题的能力。 认识到在本节课中学到的人民币计算知识点的重要性和广泛应用。无论是日常购物，还是理财规划，人民币的加减法都是必不可少的工具。通过练习，我更加熟练地掌握了加减法在找零、计算总价等方面的实际应用，相信这些知识将对我的日常生活带来积极的影响。 1.填一填。 9角-2角=( 7 )角 7角+6角=（ 1 ）元（ 3 ）角 4元+8元=（ 12 ）元 5元+1元3角=（ 6 ）元（ 3 ）角 2.解决问题。 （1）买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花多少钱？ 12元+13元5角=25元5角 答：买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花25元5角。 （2）小华拿10元钱买一个皮球，应找回多少钱？ 10元-6元=4元 答：应找回4元。 （3）请你再提出一个数学问题，并解答。 买一个坦克比一架飞机多多少钱？ 13元5角-12元=1元5角 答：买一个坦克比一架飞机多1元5角。 二、探究新知。（15分钟） 1. 理解题意：阅读教材第58页例7，明确已知条件与所求问题。例题告诉我们四种不同面额的杂志的价格，让我们求购买两本杂志所需的总金额。 2. 理解“正好”的意思：在这里，“正好”意味着两本杂志的总价格恰好等于我们手中的人民币金额，无需找零。 3. 选出两种杂志：从四种杂志中选择两种，使得它们的价格总和正好等于我们想要支付的人民币金额。 4. 独立解决问题：根据上述方法，自行计算出购买两本杂志所需的人民币金额，确保总和“正好”。 通过以上步骤，我们能够利用人民币的简单计算解决实际问题，即购买杂志时找到合适的组合，使得支付金额与所需金额“正好”相等。 步骤一：审视购物情景，辨识已知条件和目标问题。 步骤二：“刚好”表示所需支付的商品总价格与所持金额完全匹配，不可多不可少。 步骤三：小组合作探讨后，向全班展示解题策略。 策略一：挑选任意两种商品，将它们的价格相加，若和恰好等于所持金额，则可购买这些商品。 策略二：有系统地将每种商品的价格逐一与其他商品价格相加，直至找到合计价恰好等于所持金额的组合。 步骤四：先自行尝试解决购物问题，随后与同学们分享解题过程和心得。 三、巩固练习，拓展提高。（16分钟） 1. 完成教材第58页的“做一做”练习。 2. 羽毛球每个的价格为2元4角，小亮用5元钱购买，是否足够？若足够，需找回多少零钱？若不足，还缺多少资金？ 1. 学生应将所学的货币计算知识应用于实际问题中，独立思考并解决涉及人民币的计算难题。之后，学生可向同学和老师展示解题过程和最终结果，以增进交流和理解。 2. 在解决实际问题时，学生应首先独立理解问题本身。然后，通过小组合作或全班讨论的形式，分享自己的思考过程和计算策略，以促进知识的传播和深入理解。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1. 在学习了这节课后，我深刻理解了人民币在日常生活交易中的重要作用。我学会了如何使用人民币进行简单的计算，例如找零、计算总价等。这不仅能提高我在日常生活中的数学能力，还能帮助我在面对实际问题时更加得心应手。 2. 在课件展示环节，我了解了我国货币的不同种类。从人民币的起源到如今，我国货币已经发展了多个版本，包括纸币和硬币。这使我对我国货币的发展历程有了更全面的了解，也为我在实际生活中识别和使用不同面额的货币提供了知识支持。 掌握人民币的基础计算方法，可以使我更有效地应对日常生活中的财务问题。例如，在购物结账时，我能迅速计算出所需支付的金额；在找零时，我能准确地计算出应找回的零钱。这种能力的培养，不仅提高了我的数学水平，也让我对货币有了更深入的理解。 五、教学板书 解决问题 六、教学反思 精通人民币的基础计算，就如同获得了生活中的必备技能，其价值不亚于掌握计算机的基本操作。由于小学一年级的学生年纪尚小，社会经验不足，很少有机会独自购物，因此在教授人民币计算时，教师需要着重创造贴近生活的教学情境。 在购物过程中，学生可以运用自己的生活经验和所学知识解决实际问题。通过将数学知识与生活场景相融合，不仅能够增强学生的数学应用意识，还能提高他们解决实际问题的能力。这种教学方式让课堂充满生活气息，有助于激发学生的学习兴趣。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$