家乡的艺术（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术六年级上册

家乡的艺术 一、教材分析： 根据《全日制义务教育美术课程标准》的解读，课程基本理念中提到：通过美术课程学习，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。根据我校门前的抱鼓石创设真实情境，引导学生在这种文化情境中感悟中国传统石刻艺术中吉祥纹样的意蕴。中华民族在长期的生产生活实践中，逐步创造和积淀了自己的民族文化，吉祥文化是民族文化的一种综合表现形式，丰富多彩的吉祥文化满足了人们图平安，求富贵，尚祥和的深层心理愿望和基本价值追求，抱鼓石是吉祥文化的一个载体，成为中国人表达情感的媒介。 抱鼓石中国古建筑中的一种砖石小品，尤其是中国传统民居，一般位于传统四合院大门底部宅门的入口，形似圆鼓，属于门枕石的一种。因为它有一个犹如抱鼓的形态承托于石座之上，故此得名。抱鼓石这一承载着民族传统文化的民间雕刻艺术品就在我们的生活中，却常常被我们忽视，甚至遗忘，本课就以抱鼓石为载体，引导学生感受鼓面图案的种类及寓意，同时分析这种石刻艺术的造型和构图特点，感受抱鼓石吉祥纹样的艺术特点。依据“设计·应用”第三学段的阶段性目标：从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐，对称与均衡，节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。学生通过之前《多姿多彩的靠垫》初步了解了了轴对称和中心对称纹样的特点，及绘制对称纹样的方法。本课是在此基础上通过分析抱鼓石鼓面上的图案的构图感受另一种形式美：均衡。同时，通过之前学过的《剪纸中的吉祥纹样》，学生对吉祥纹样有了一个初步的认识，并能更够设计简单的吉祥纹样。本课引导学生运用单独吉祥纹样通过均衡的构图方式设计一个圆形适合纹样，并用超轻粘土制作一个仿浮雕的抱鼓石鼓面来表达自己对生活的情感，增强民族自豪感和文化自信。 二：学情分析： 五年级的学生具备一定自主探究的能力，一些新奇的事物容易引发好奇心，绘画能力更加娴熟，小组合作能力融洽。通过之前泥塑类和剪纸类课程的学习，学生对泥塑的基本技法和传统吉祥纹样有了一定认识和了解。学生对均衡式构图的圆形适合纹样这样的设计形式是第一次接触，所以用单独吉祥纹样组合设计一个均衡式的圆形适合纹样这成为了本节课学习的重点。用泥塑的基本技法制作一个富有吉祥寓意的仿浮雕的抱鼓石鼓面是本节课的难点。 三、教学内容与目标： 1、知识与技能： 通过课前学习单的小组合作探究，初步了解抱鼓石的相关历史、文化知识，通过欣赏、感知了解抱鼓石吉祥纹样的寓意、构图的特点，尝试用单独吉祥纹样设计鼓面圆形适合纹样，并用泥塑基本技法制作一个超轻粘土仿浮雕抱鼓石鼓面。 2、过程与方法： 通过自主学习，创设情境，小组合作，自主探究，艺术实践展开学习。 3、情感、态度和价值观： 学生在学习过程中，了解历史悠久的中国传统文化，感悟吉祥纹样通过抱鼓石所传达出的独特情感，学习用单独吉祥纹样组合设计圆形适合纹样，并用泥塑的基本技法制作一个富有吉祥寓意的仿浮雕的抱鼓石鼓面。表达自己对生活的愿望，增强民族自豪感。 四、教学重点与难点： 重点：初步了解抱鼓石鼓面吉祥纹样种类，寓意。尝试用单独纹样组合设计一个圆形适合纹样，学习用黏土制作一个仿浮雕的抱鼓石鼓面的方法。 难点：用泥塑的基本技法制作一个富有吉祥寓意的仿浮雕的抱鼓石鼓面。 五、教学用具： 教师：课件，板书，图片。 学生：黑色勾线笔，灰色超轻粘土，浅灰色颜料，圆形卡纸，餐巾纸，调色盘，塑料刻刀。 六、课时安排： 1课时。 七、教学设计： 教学 过程 教 学 活 动 教学意图 教 师 学 生 组织 教学 检查学生用具 稳定情绪，做好准备 准备上课 导入 讲授新课 一、情境导入： 1、 同学们，老师今天给大家带来了一段音乐，你们闭上眼睛仔细聆听。 你听到了什么声音？这段音乐给你什么感受？ 小结：给人激昂，振奋人心的感受。鼓：是中华民族的礼器，重器，乐器，昭示着力量，稳定，刚毅与正义，在诸多民族传说中，鼓即具美好的寓意，更具神奇的威力。 2、 老师经过我们学校七贤楼的门口也发现了两面鼓。 学校门前的鼓和乐器中的鼓有什么不同呢？ 小结：材质不同，作用也不同。 出示课题 《抱鼓石》 二：交流感知： 1、在这节课前，老师为大家提供了一份抱鼓石自主学习单，现在我们从以下几个问题来分享一下小组探究成果： （1）抱鼓石的起源？ （2）抱鼓石的作用？ 小结：抱鼓石的起源：相传古代打仗胜利归来的将军，为显耀赫赫战功，把战鼓置于门前，后来逐渐演变为以抱鼓石代替。在封建礼制下，抱鼓石成为中国宅门"非贵即富"的门第符号，是最能标志屋主等级差别和身份地位的装饰艺术小品。 抱鼓石的作用：运用动画的形式，演示抱鼓石是作为承托和稳定门板门轴、加固或安装门槛的一个构件，同时有增强美感，有祈福、辟邪等装饰作用。 三：小组探究：（探究鼓面吉祥纹样的种类和寓意） 抱鼓石这一承载着民族传统文化的民间雕刻艺术品，鼓面雕刻的图案精美，内涵丰富。现在，我们以小组合作的形式进一步探究抱鼓石中的吉祥纹样。 再次出示课题《抱鼓石中的吉祥纹样》 1、 探究任务：每个小组有一幅抱鼓石的鼓面纹样，请同学们探讨一下你发现了哪些图案？它有哪些寓意？ 小结：在抱鼓石中，人们常常借助一些吉祥纹样与其相关事物的名称的谐音或象征，寓意着对幸福的向往与追求。 四：观察分析：（探究鼓面吉祥纹样的构图的特点） 1、对比分析福禄和祥云福禄的图片。 提问：你觉得哪一幅图看上去更饱满？ 小结：有祥云和福禄的画面看起来更饱满，我们把这种构图形式叫做均衡式构图。出示均衡构图概念： 是主形置于一边，非主形置于另一边，起平衡作用，底形分割不均匀的构图。给人以满足的感觉，画面结构完美无缺，安排巧妙，对应而平衡。均衡式构图一般表达动态内容。 2、 如果将抱鼓石鼓面纹样的边框去掉，图案会是什么形状呢？ 小结：图案设计在一定的形状中，即使去掉边框也能显现边框形状，这样的纹样叫适合纹样。 3、 怎样将蝙蝠这一吉祥纹样设计到圆形适合纹样里呢？ 小结：可以均衡式构图：改变蝙蝠的动态使其适合圆形的轮廓。也可利用之前学过的轴对称和中心对称来设计圆形适合纹样。 5、 拼一拼：（尝试利用单独纹样组合一个均衡式圆形适合纹样） 要求：请你根据传统吉祥纹样寓意，试着组合一个均衡式构图的圆形适合纹样。 1、 请你说一说，组合的纹样的寓意是什么？ 2、 主体物是什么？非主体物是什么？ 小结：通过组合、拼贴，我们发现均衡式适合纹样的设计规律。 6、 探究技法（运用泥塑的技法制作仿浮雕抱鼓石鼓面纹样） 教师示范： 我们如何用泥塑的基本技法制作一个富有吉祥寓意的仿浮雕的圆形鼓面，传达自己的美好愿望呢？ 1、播放“微视频”——示范对称图案的方法。 （1）画设计图：构思要画的吉祥纹样，选择均衡式的构图方式绘制圆形适合纹样，注意构图饱满。 (2)根据设计图的大小比例，选取适量粘土通过揉、捏、刻、粘等方法塑造立体的吉祥纹样的造型。 （3）小组分工协作，每人负责一部分，最后由组长负责组合拼摆。 （4）上色：为了使泥塑作品看起来有抱鼓石古朴的质感，所以用卫生纸沾浅灰色颜料轻轻上色。 七、欣赏学生作品（从寓意、构图、制作技法方面进行评价） 出示两幅学生作品《喜上眉梢》 《福寿双全》。 1、你喜欢哪一幅作品，为什么？ 小结：这两件作品，寓意着美好、祥和。构图均衡饱满，制作精美，尤其用刻的方法，将细节刻画的精细精美。 学生聆听音乐，体会鼓乐带来的振奋人心的感受。 学生回忆校园里的抱鼓石，并分析回答。 学生通过课前小组自主探究，分享交流探究结果。 学生以小组合作的形式进行探究。 学生对比观察，回答问题。 学生根据教师提供的若干个大小不同的吉祥纹样进行组合。 学生观看视频。 学生欣赏，评价。 为学生创设学习情境。通过听鼓声产生情绪上的共鸣。激发学生学习兴趣。 回忆、分析身边的场景，拉近学生与抱鼓石的距离。培养学生善于观察生活的好习惯。 通过课前自主学习单的预习，提高学生自主学习的能力。课上的分享交流，突出学生的主体地位。 引导学生了解鼓面的精美纹样及吉祥寓意。培养学生自主探究的能力和审美能力。 通过对比分析，初步感受抱鼓石均衡饱满的构图特点。 将单个的吉祥纹样进行组合拼贴，激发学生的创意思维，巩固练习均衡式圆形适合纹样的设计方法。 通过观看视频，了解制作仿浮雕抱鼓石鼓面的步骤的基本技法。 用所学知识评价学生作品，提高学生对整理、归纳能力和审美能力。 创 作 实 践 三、创作要求： 请根据组合好的圆形适合纹样，运用揉、捏、 压、刻等泥塑技法制作一件仿浮雕的抱鼓石鼓面。 要求： 1、富有吉祥寓意。 2、构图均衡。 3、制作细致、精美。 学生听要求。 明确创作要求，以小组合作的形式进行创作，提高学生的小组合作能力和动手实践能力。 展示 讲评 作业 四、展示评价： 1、巡视辅导过程中，教师发现问题，及时解决问题。 2、请你说一说你用到了哪种图案造型和构图形式？有哪些吉祥寓意？ 3、你认为那一组做的精细？ 学生进行自评，互评。 通过自评、互评、形式，提高学生评价能力。教师评价主要是发现学生的闪光点，激发学生对美术学习的热情。 小结 通过今天的学习，我们了解了抱鼓石这一建筑小品的文化背景，通过自主探究学习对其鼓面的吉祥纹样的艺术特点进行细致的分析。尝试着设计和制作，感受着小小抱鼓石中的吉祥文化蕴含了丰富的中国传统文化。希望同学们可以多多关注中国传统艺术，为弘扬我国优秀的传统文化出一份力。 学生倾听。 总结、梳理本节课的内容，激发学生继续探究这一传统艺术形式，为之后的深入学习做好铺垫。 8、 板书设计： ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$