6.1《质量》教学设计 -2023-2024学年教科版物理八年级上学期

题目：《质量》教学设计 单位：大五里镇初级中学 姓名：王海荣 §6.1 《质量》教学设计 一、教材分析 《质量》是教科版八年级物理第六章第一节的内容，本节课既是一节概念课又是一节实验课，本节教材共两大模块：质量、质量的测量。第一模块给出质量的定义及单位；第二模块包括“天平的调节”“天平的使用”。透过研读教材，我发现，除了掌握使用天平的技能外，还要通过对质量的测量加深对质量这一核心概念的认识，尤其是比较法物理思想的理解应用。 二、学情分析 初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。学生具有一定的生活常识，对生活中的重量很了解，需要将生活用语和物理中的物理量进行区分。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。本节课就是让学生通过物理原理将天平使用过程中为什么要这样使用理解透彻。 三、素养目标 1、知道质量的初步概念及其单位。 2、在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。 3. 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 四、重点难点 重点：质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。 难点：“质量是物体属性”的理解。 五、教学用具 天平、砝码、小烧杯、冰、保温杯、橡皮泥、小铁钉、大铁锤、一小张纸、大纸盒。 六、课时安排 1课时 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 展示图片：超市里大小不一的苹果论个卖。 提问：这样售卖合理吗？ 学生对大小不一的苹果价格产生质疑。 发表各自观点…… “质量”不同不合理。 激趣导入，唤起乐学，到底什么是质量？ 新 授 课 一、认识质量 1、质量 通过学生的分类引出物质、物体、质量的含义 质量：物体里含有物质的多少。 符号是m。 2、质量的单位都有哪些呢？ 教师补充 1）、国际单位： 克（g）、毫克（mg）、千克（kg）、吨（t） 2）、生活中的质量单位： 公斤、斤、两、钱 3)、单位换算： 1t = 103 kg 1kg =103 g 1g = 103 mg 1千克= 1公斤= 2斤 1斤 = 0.5千克= 500克 1斤 =10两 = 500克 1两= 50克 过渡： 提问：老师手里的黑板擦质量大概有多少？你又如何能够知道？ 引出生活中测量质量的工具－秤。实验室中常用天平。 二、测量质量 1、天平的构造 2、天平的使用 教师环视引导，将课堂真正的给学生 教师巡视实验过程，给与指导 教师总结天平使用口诀： 一放平，二调零， 三调螺母梁平衡。 螺母要向轻端移， 哪边高向哪边转。 针指中线才算完， 天平调好不要动。 左物右码镊子夹， 游码最后调平衡。 砝码游码加起来， 物体质量测出来。 如若物砝位置反， 读数砝游要相减。 三、理解质量 教师提问：通过观察实验结果，你有什么新发现？你对质量又有了什么新的认识呢？ 活动一 各小组将桌上的物体（小铁钉、大铁锤、一小张纸、大纸盒）进行分类并阐明分类理由 让学生根据小学所学说说质量单位。 练习一 1、5 t =_____ kg 2、10 g =___ mg 3、日常生活中“物体的质量”，学生给与估算。 一个大头针的质量约80 （mg） 一枚一元硬币的质量约6(g) 一名中学生的质量约为60(kg) 一辆卡车的质量约为5(t) 学生讨论并回答 活动二 学生自学课本内容（P113）天平的构造，结合实物同小组交流，准确说出天平的各个部位名称。 活动三 1）、学生自学课本内容（P114）天平的使用方法 2）并找学生再次朗读使用说明。 3）同组交流讨论找出使用方法的关键环节，并进行展示汇报 4）尝试使用天平测量小物体的质量。注意小组内的分工合作和小组汇报交流，讨论。 5) 小组之间交流实际操作经验，分享操作的感受和心得。 活动四 一）学以致用，测以下几种物体的质量（分三组分别测量） 1、2组 测量教师从家里称量好的25克的橡皮泥，并记录结果 3、4组 将橡皮泥捏成不同形状后称取质量，并记录结果 5、6组 测事先称好的10克冰化成水后的质量，并记录结果 二）让学生以小组为单位汇报实验结果。 学生总结：质量是物体的一种属性，不随形状、状态、位置而改变。 通过活动调动学生的积极性。 发掘学生已有的知识储备，给予学生表现的机会。激发学生表现欲。 对质量的单位拓展延伸，开阔学生的视野。 让学生注意观察生活 充分发挥学生的主动性 学会合作与交流，并且边操作边思考，自己摸索，从中发现问题发现规律。 交流合作的过程中学生能发现问题解决问题，特别是让学生感受到从实际的操作中还能够学习到书本上没有的知识。 让学生在自己学习、交流学习之后，再次熟练天平的使用。并引出质量与位置形状位置无关的属性。 提高学生的学习能力和归纳理解知识的能力。 小 结 让学生谈感悟 总结学习方法 谈本节课的收获和感悟 培养学生的表达能力和自我总结能力 板 书设 计 §6.1　质量 ( 测量质量 认识质量 物体中所含物质的多少 物体的属性，与物体的形状、物态及所处的空间位置无关 理解质量 ) ( 正确使用天平 ) ( 单位：kg g mg t ) 课 堂 练 习 1、下列物体中质量约为2kg的是（ ）。 A、两个鸡蛋 B、一只老母鸡 C、一头大绵羊 D、一张课桌 2、一块石头在下列各种情况中，它的质量会发生变化的是（ ）。 A、把石头加热 B、把石头磨成粉 C、把石头加工成石像 D、把石头运到月球上 3、一瓶啤酒放在冰箱冷冻室内，瓶内的啤酒结成冰后把瓶子胀破了，这是因为（ ）。 A．啤酒结冰后，质量不变，体积变大了 B．啤酒结冰后，质量变大，体积也变大了 C．啤酒结冰后，质量和体积均不变 D．啤酒结冰后，质量变小，体积也变小了 4、一架托盘天平横梁标尺的分度值是0.2g，最大示数是5g。把天平放在水平台上调平后，在天平的左盘内放入被测物体，右盘内放入10g砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出被测物体的质量，应（ ）。 A．将右端的平衡螺母旋出一些 B．将右端的平衡螺母旋进一些 C．将左、右两托盘交换位置 D．移动游码，直至指针指在分度盘中央 5、在使用托盘天平测量物体质量的实验中： (a)测节天平平衡时，某同学将天平放在水平工作面上后，发现天平如下图甲所示；则接下来的操作应是：首先 ，然后___________________________，直到指针尖对准分度标尺中央的刻度线。 (b)在接下来的实验中，当天平右盘内所加砝码和称量标尺上游码所处化置如下图乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是______g。 6、在托盘天平测物体质量的实验中： （a）将天平放在水平桌面上，游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上后，若发现天平指针在分度标尺中央两侧摆动，摆动幅度如下图甲所示，则可判定下一步应该进行的操作是：______________________________________。 （b）天平平衡后，把物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，当把砝码盒中最小的砝码放入优盘后，发现指针偏向分度盘的右侧，接下来的操作是_________________。 （c）天平再次平衡后，天平右盘内所加砝码和游码的位置如下图乙所示时，则被测物体的质量是________g。 课后作业 1．要称量一些化学药品粉末的质量，但是是化学药品不能直接放在天平盘上，你有什么办法解决这个问题吗？ 2、如何测量一杯水的质量？ 3、如何用天平称出一张邮票的质量？ 学科网（北京）股份有限公司 $$