第一单元 第6课时 文具（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

导学案 一、创设情境 (一)、重新认识10 老师:亲爱的同学们,当我们提到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字时,我们很容易发现它们都是单个数字组成的,这样的数我们称之为一位数。然而,10却是一个与众不同的数字,它由两个数字——1和0组成,所以我们称它为两位数。下面,让我给大家讲一个关于10的小故事: 在数字王国里,9常常因为它最大而自满地对其他数字说:“你们都比不过我,特别是你——0,你什么都没有表示,简直是微不足道的存在。”这让0感到非常难过。然而,聪明的1却走到了0的身边,它们想到了一个好办法来回应9的傲慢。它们两个联手,站在了一起,变成了10,一个比9还要大的数字。这个故事告诉我们,10是1和0共同努力的结果。 同学们,你们记住这个故事了吗?我们可不要像9那样骄傲自满哦! 老师:那么,你们在生活中有发现哪些地方用到了10这个数字吗? 比如,我们的两只手加起来有10个手指。 有时候,铅笔是每盒装10支的。 一捆小棒通常是10根。 老师:看来大家都是很细心观察生活的孩子,你们的积累将会使你们在未来的学习中更加出色。我们将继续学习与10有关的知识,希望大家能继续保持这份热情和努力! 二、探究体验经历过程 (二)、正数与倒数的体验 老师:同学们,现在让我们来欣赏一下跳跃健将——青蛙的精彩表演。请看大屏幕上的课件。(展示教材第12页插图) 老师:请大家仔细观察,想象一下青蛙是如何跳跃的?并试着说出青蛙跳在哪片荷叶上时对应的数字。 学生们各自观察并数出数字后,老师邀请几位学生来分享他们的数数结果,同时老师在一旁进行适当的指导和鼓励。 设计意图:通过青蛙跳跃的情境,引导学生练习多种数数方式,如正数、倒数以及跳跃式数数,目的是帮助学生熟练掌握不同的数数技巧。 (三)、拨珠记数与数的感悟 老师:刚刚大家表现得都非常出色!接下来,我们来玩一个小游戏。我在这个计数器上拨一个珠子,请问这是几? 学生回答:是1。 老师:好的,那我再拨一个珠子上去,这是几呢? 学生回答:是2。 老师:同学们,你们有没有发现,每当我在计数器上增加一个珠子,对应的数字就会多1呢?这意味着数字是在逐步增加的。当我们正着数数时,越往后面的数就越大。 设计意图:通过拨珠记数的游戏,我们让学生直观感受数字的累加过程,从而渗透加法的初步认识。同时,这一过程也有助于学生理解数的顺序与数的大小之间的关系。 三、巩固练习 根据我们刚才学习的内容,现在进行一个小测验,让我们来看看谁能够迅速而准确地完成练习。 练习一: 请打开课本,找到练习1的部分,尝试画一画、写一写。在完成这个练习时,请特别注意我们刚才学习的数数方法哦! 练习二: 接下来,请翻到课本的第12页,完成“练一练”的第二题。这道题将帮助你巩固我们刚才学习的内容。 四、课堂小结 老师:亲爱的同学们,今天我们一起探索了1到10这些数字的世界,并且练习了不同的数数方法,比如正着数、倒着数和跳着数。你们都掌握得怎么样呢?我希望你们回家后,能够展示给爸爸妈妈看,让他们看看你们的学习成果。这不仅是一个很好的复习机会,还能让你们与家人分享学习的乐趣。期待你们都能成为数数的小能手哦! 五、教学板书 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 六、教学反思 本堂课的教学设计,深刻贯彻了以学生为中心的教育理念,教师在其中担任了组织者、引导者和合作者的角色。整堂课,学生们通过积极的眼观、脑思、口说、手做的实践活动,自主探索并获取知识。课堂中,学习的主动权完全赋予了学生,确保每位学生都能广泛参与,享受学习过程,从而取得优异的学习效果。 第 1 页 共 4 页 学科网(北京)股份有限公司 $$