2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术六年级上册2.11《语音识别》（教案）

《语音识别》 教材分析 在科学技术飞速发展的今天，语音识别已经走进我们生活的方方面面，“智能时代”的小学生也应当了解这项科技，本节课通过常见的智能音箱导入课堂，通过kittenblock平台编写语音交互的程序，培养学生的计算思维、数字化学习与创新能力，激发学生对人工智能的学习兴趣和探究热情。 学情分析 六年级的学生正处在知识的上升期，经过两年时间的学习，已经对信息这门学科有了基本的认识，同时具备了基本的操作技能。他们对于科技有着浓厚的兴趣，对知识有着较强的的求知欲。因此在教学中可以发挥学生的主观能动性，让学生通过动手实践，自主探究，感受科技给生活带来的便利。 教学目标 1.通过源码编辑器编写语音交互的程序，培养数字化学习与创新能力； 2.在程序编写中培养信息意识，感受技术给生活带来的便利。 教学重难点 1.教学重点：编写语音交互的程序。 2.教学难点：编写语音交互的程序。 教法、学法 1.教法：情境法、谈话法、引导发现法等。 2.学法：观察发现法、练习法等。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 展示学生熟悉的人工智能产品——智能音箱“天猫精灵”，接着提出“我们和机器是如何进行交流的”这个问题，引出课题——语音识别。 【设计意图】通过展示和体验学生熟知的智能音箱，引出课题，同时，带给学生沉浸式的智能体验。 二、动手操作，设计程序 （1） 实现“唤醒”功能 设置唤醒词，当听到“XX”的时候，说“XXXX”。 知识加油站：tts（Text to Speech）又称文字语音转换技术，语音合成技术，它指的是将文字实时转化为标准流畅的语音朗读出来的技术，相当于给机器装上了人工嘴巴。 （2） 实现“聊天”功能 （3） 实现“听歌”功能 （4） 拓展：实现其它功能 例如：跳舞功能 例如：天气播报功能 【设计意图】通过完成智能音箱程序的设计，培养学生的计算思维，让学生感受编程的魅力。 三、情感输入，总结提升 教师总结梳理 【设计意图】让学生展开丰富的想象，描绘未来美好生活，激励学生努力学习科学技术知识，未来开发更多的智能产品，造福社会。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$