专题10 阅读鉴赏-2024年五升六语文暑假专项提升（统编版）

【暑假专项提升】专题10 阅读鉴赏 阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。《语文新课程标准》中突出强调了阅读学习的重要性，重视阅读方法的指导。 在小学五年级学习的阅读重点指导构段的方式、文章的表达顺序、把握文章的主要内容、体会文章的感情、简单的阅读评价等。养成喜欢阅读，善于阅读的良好习惯，整体提高语文素养。五年级阅读需要掌握的知识。 一、五年级阅读需要掌握的知识点 古人有“书中自有黄金屋”之说；朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”；杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。只有博览群书，开拓视野，才能以渊博的知识适应和面对未来社会的需要和挑战。 1.借助描写的具体事物和典型事例，抓住直抒胸臆的语句，体会课文表达的思想感情。 如：《古诗三首》描写了古代乡村中的儿童生活；《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活；《月是故乡明》描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情；《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。 2.通过猜读、联系上下文等方法理解难懂的语句；聚焦人物描写，借助资料和影视作品体会人物形象；按照事情发展的顺序，把握主要内容。 如：《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 3.感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。 中年级学习过“收集资料”“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，难度有所提高。 4.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心及其变化，还包括揣摩人物的思想活动及其成因，更包括从人物内心的反应中感受其精神品质。 如：《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的责任感与使命感的体现。 5.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。选取典型事例，正面描写和侧面描写相结合。 如：《人物描写一组》里《摔跤》凸显了小嘎子的动作描写，《他像一颗挺脱的树》侧重于外貌描写，《两茎灯草》一文通过典型事例说明了严监生的吝啬。《刷子李》以刷子李的高超技艺为话题，通过细节描写表现刷子李刷墙的效果奇、动作奇、规矩奇，突出“奇人”。 6.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。整体把握文章内容，根据具体情况推测人物的思维过程。 如：《跳水》中船长在危急关头，临危不乱，果断采用枪逼迫孩子跳入水中的方法，使孩子得救。“交流平台”进一步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性，梳理了课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程。 7.体会静态描写和动态描写的表达效果。动态描写能够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，静态描写则带给人沉静之感。 如：《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。 8.感受课文风趣的语言。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。 如：《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当，课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫，文章用倒叙的手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力。 9.灵活安排时间。平时，要以读短篇为主，读长篇为辅。较厚的名著、较长的名篇宜安排在假期阅读。阅读时要拿出阅读计划，每日、每周、每月都要有安排，量大的可采用分解阅读，精短的可在课间或活动、休息时间，切不在课堂上“偷”着读。 二、五年级阅读鉴赏知识点复习。 1.新学知识点。 2.阅读方法。   高   频   考   点 高频考点： “阅读知识与能力”的检测，是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、段的理解、篇的理解，中心的把握几类。近年来，阅读内容的考察越来越丰富，知识点包罗万象，除了常见的文学常识及课本讲到的内容外，它还涉及了其他学科的许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。 根据高频考点对五年级重点知识做如下练习：   考   点   训   练 1.根据课文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《两茎灯草》的片段中，作者运用了动作和神态描写把严监生爱财胜过生命的守财奴形象刻画得惟妙惟肖。( ） （2）《牧场之国》一文中，作者运用动静结合的描写方法，向我们展示了作者眼中“真正的荷兰”。 （3）“杨氏之子”与“誉之曰”中的“之”都是“的”的意思。( ） （4）汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。( ） （5）《摔跤》是冯骥才写的《小兵张嘎》中的主人公。( ) （6）《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文,作者以“月”为线索,回忆了故乡的童 年生活 ,抒发了离乡后的思念之情。( ) （7）《清贫》一文中两位“国方兵士”衬托了方志敏这位共产党人正义凛然的形象。( ) （8）《杨氏之子》主要写杨氏子很会招待客人。( ) 2.根据课文内容完成练习。 （1）《景阳冈》是按照“喝酒→ → →下冈”的顺序记叙,表现了武松 的英雄性格。 （2）中国的汉字历史悠久，在漫长的演变和发展过程中,字体发生了很大变化,以 、 、小篆 、 五种字体最为典型。其中, 是铸刻在铜器上的文字,主要在 时期使用。我国最早的统一的文字是 ， 是我国汉字发展史上的分水岭。 （3）本学期,我认识了很多形象鲜明的人物: 的刘伯承、 的小嘎子、 的刷子李、 的船长。我还积累了一些名言:"君子喻于义, ”告诉我们要看 重道义而非利益；“人有耻, ”告诉我们人有了羞耻心,才能不做那些不该做的事。 （4）下列对课文内容理解正确的一项是( )。 A.《祖父的园子》一文重点写了拔草、铲地、浇水等几件童年趣事,表达了作者怀念自由自在的童年生活的思想感情。 B.诸葛亮能草船借箭成功最关键的因素是他得到了鲁肃的帮忙。 C.《军神》一文,主要是通过对沃克医生的语言、神态、动作描写,赞扬了他是一位医术高超的医生。 D.《田忌赛马》这篇课文主要是告诉我们骄傲自满必然导致失败的道理。 （5）关于课文内容，下列说法正确的是( )。 A.《祖父的园子》一文中，作者直接抒发了对祖父和园子深沉的爱与怀念。 B.《清贫》中革命者贫困是由于国方兵士的剥削造成的。 C.《刷子李》中用大量笔墨写主人公曹小三的所见所闻。 D.《手指》告诉了我们“团结才有力量”的道理。 3.阅读课文片段，完成练习。 青山处处埋忠骨（节选） 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 （1）“踌躇”在字典里的解释有：①犹豫，拿不定主意；②自得的样子。选文中的“踌躇”应解释为 (填序号)，毛主席“踌躇”是因为 ,从中可以体会到毛主席 。 （2）判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①“黯然的目光”是对毛主席的神态描写，说明此刻的毛主席沉浸在丧子的巨大悲痛之中。( ) ②“转向”“指”等动作既表现了毛主席无比悲痛的内心，也写出了毛主席作出抉择时的果断坚定。( ) （3）结合全文理解，画“ ”的诗句的意思是 ；“忠骨”在这里具体指的是 ,诗句充分体现了毛主席 的伟人胸怀。 （4）“下面是被泪水打湿的枕巾”，透过这一细节，你仿佛看到了怎样的情景？请发挥想象，写一写。 4.阅读课文片段，完成练习。 跳水(节选) 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 （1）读读画线句子,三个“！”连用加强了船长命令的语气,体现了船长的 。 （2）扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 ①“扎”是多音字,在这里应读 。 ②这个句子运用了 的修辞手法,形象地写出 了孩子落水的冲击力 ,也从侧面说明跳水的位置 。 （3）为什么“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”? （4）船长逼迫他的孩子跳水,采用这个办法的好处是( )(多选)。 A.风平浪静,孩子跳进水里才能被水手迅速救起,转危为安。 B.孩子不跳水,非常有可能直接摔到甲板上没命。 C.孩子会游泳,这样救孩子可以避免惊吓他。 D.这样省事,免得派人上去救孩子费时费力。 （5）读了选段,请你说说船长的做法对你有何启示。 5.阅读课文片段，完成练习。 景阳冈(节选) 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里蹿将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮④起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。 （1）联系上下文,猜测下列加点词语的意思。 ①气性先自没了一半( )。 ②那武松尽平昔神威( )。 ③半歇儿把大虫打做一堆( )。 ④手脚都疏软了( )。 （2）结合阅读经验,选出对下列句子理解正确的一项,用“√”标出。 ①被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。 A.武松用尽力气压制住老虎，一点儿都不肯放松。( ) B.老虎被武松死死地压住,对武松毫不放松。( ) ②那大虫吃武松奈何得没了些气力。 A.那只老虎把武松弄得一点儿力气也没有了。( ) B.那只老虎被武松弄得没有一点儿力气了。( ) （3）(新题型)梳理武松打虎的过程,关注老虎和武松的动作,完成下面的思维导图。 （4）借助上题的思维导图和下面的插图,根据提示,简要讲一讲武松打虎的过程。 老虎的一扑、一掀、一剪都没有作用时，气势输了下去，武松 （5）结合选段内容,并联系观看影视剧的经验,说一说武松给你留下了怎样的印象。 6.阅读课文片段，完成练习。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” （1）“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”“惠”在这里的意思是 。 （2）判断正误,对的打“√”,错的打“×”。 ①文中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。( ) ②文中的“夫子”是指年老的人。( ) ③这则文言文是围绕“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”这句话写的。( ) ④这则文言文通过人物对话来表现人物特点。( ) （3）杨氏之子的回答妙在哪里？( )（多选） A.孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章。 B.孩子采用否定的方式委婉对答，表现了应有的礼貌。 C.孩子与孔君平针锋相对，生硬决绝的态度令孔君平哑口无言。 D.孩子的语言表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这个意思。 （4）读了这个故事,你受到的启发是什么? 7.阅读短文，完成练习。 童年的小花狗 小时候，我们家外边的街上，摆着一个小摊儿，卖些画片儿、风车、泥玩具之类的东西，这些东西既便宜又受我们小孩子欢迎。 小摊儿的主人是王大爷，就住在我家大院里。他人很随和，逢人就笑。那时候，小街上的人都不富裕，王大爷赚的钱自然就不多，只能勉强生活。 王大爷手艺好，能做各种各样的泥玩具，涂上不同的颜色，非常漂亮。 那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。①黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。 我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。 春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。②在这样的心情下，我干了一件蠢事。 那一天，天已经黑了，摊儿前围着不少人。趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的心还在不停地跳。 这件事很快就被爸爸发现了。他让我抱着小花狗给王大爷送回去。跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。 王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都会不高兴的！” 过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。③那一天，小街上显得冷冷清清的…… 第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。 三十多年过去了，我再也没有见过王大爷，但是那只小花狗却一直带在我的身边。 （1）简单概括短文的主要内容。 （2）细读文本找出作者“偷”小花狗时的动作，从“伸”“抓” “跑”“掏” 等动作中体会到什么？ （3）读文中画横线的①②两句话，完成练习。 ①文章末尾与①句相照应的句子是哪一句？请画上“ ”。（3分） ②句中画横线的②句，“这样的心情”是怎样的心情？“一件蠢事”是怎样的事？请写在下面。 “这样的心情”： “一件蠢事”： （4）读句子③，为什么说小街上显得冷冷清清的？（3分） （5）三十年过去了，“我”为什么一直把小花狗带在身边？（3分） 8.阅读短文，完成练习。 空城计(节选) 三国时，蜀国丞相诸葛亮错用马谡(sù),街亭失守后，只有两千多名军士驻守在西城县。 忽然，哨兵飞马来报：“司马懿引十五万大军，往西城蜂拥而来！” 这时，诸葛亮身边无一员大将，只有一班文官。众官员听到这个消息，个个大惊失色。诸葛亮登上城头观望，果然尘土冲天，魏军分路往西城县杀来。诸葛亮当即传令道：“将旌旗全部隐藏起来，军士们各自守卫在城上巡哨的岗棚，如有随便出入城门及高声讲话的，杀！大开四个城门，每个城门安排二十个军士，扮作百姓，打扫街道。魏兵到时，不可乱动，我自有计谋对付。”传令下去后，诸葛亮披鹤氅(chang ),戴纶巾，引两个书童携带一张琴，来到城头上，凭栏而坐，焚香操琴。 魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿。司马懿立刻命令军队停止前进，自己飞马向前观望。果然见诸葛亮在城楼上，笑容可掬，焚香弹琴，左右各站一个书童。城门内外，仅有二十余名百姓，低头打扫，旁若无人。司马懿看后怀疑城中有重兵，连忙指挥部队撒退。 司马懿的儿子司马昭说：“莫非诸葛亮没有多少兵力，故意这样？父亲为什么要退兵呢？”司马懿板着脸说：“诸葛亮一向十分谨慎，从不冒险。今天大开城 门，必定有重兵埋伏。我们若是冲进去，一定中计。你们懂得什么？还不快退！” 诸葛亮见魏军远去，哈哈大笑起来。众官员问道：“司马懿是魏国的名将，今统率十五万精兵来到这里，见了丞相，慌忙撤退，这是什么原因呢？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，从不冒险，见我们这样镇定，怀疑有重兵埋伏，所以去。我并非在冒险，只因为不得不这样啊！” （1）本文选自我国古典文学四大名著之一《 》讲的是诸葛亮 的故事，你还知道哪些与诸葛亮有关的故事呢？请再写两个： 、 。 （2）猜测下列词语的意思。 ①鹤氅： ②纶巾： （3）用简洁的语言梳理故事的内容。 司马懿兵临西城→ → →诸葛亮解释计谋 （4）文中画“ ”的句子是对诸葛亮的 描写、 描写，从中我们可以看出诸葛亮是一个 的人。 （5）关于“空城计”为什么能成功，下列说法错误的一项是( )。 A.司马懿心思缜密，做事谨小慎微。 B.诸葛亮准备充分，营造了安乐祥和的氛围，给司马懿造成城中设有埋伏的错觉。 C.诸葛亮的才能谋略在司马懿之上，司马懿看到诸葛亮很害怕，便领兵撤退。 D.诸葛亮识人心，他料定司马懿疑心重，知道自己一生谨慎，一定不敢轻易冒险。 （6）结合下面的“资料链接”，思考：如果此次率兵前来的是司马昭，你觉得诸葛亮还会使用空城计吗？说说你的理由。 资料链接 司马昭是三国时魏臣，野心极大。继其父司马懿及其兄司马师之后，继续发展司马家族的势力，权倾朝野。魏帝曹髦以“司马昭之心，路人所知也”形容其野心，后率人讨伐司马昭，却被其党羽刺死。而司马昭未受追究，后来更被封为晋王，死后其子司马炎篡魏自立。 （7）下面是易中天在其电视节目中谈及“空城计”的一段话，请仔细阅读，回答后面的问题。 诸葛亮搞空城计阴谋，司马懿就一点办法都没有吗？我看不会吧……第一，当时司马懿看诸葛亮神态自若，听琴声平稳，说明他俩离得很近嘛！你司马懿派一个连队进去打探打探虚实不行吗？第二，诸葛亮高高在上，司马懿就不会找个神箭手把他给射下来？第三，司马懿你把诸葛亮围个三天三夜，看他怎么办嘛！ 易中天认为，“空城计”中，司马懿被丑化了，诸葛亮被神化了，谈谈你的理解。 9.阅读短文，完成练习。 甲骨文 【材料1】 ①河南安阳的中国文字博物馆里，4D电影《甲骨文》向观众展示了甲骨文的产生、发展和演变历程。甲骨文多是刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字，被誉为中国最早的“图书馆”和“档案库”。它的发现，在中国史乃至世界史上，都是浓墨重彩的一笔。 ②殷商时期，统治者信仰鬼神，上至国家大事，下至私人生活，都要占ト，预知吉凶，并将所问之事刻于甲骨。这里用到的甲骨，多是乌龟的腹骨、背甲和牛的肩胛骨。刻字甲骨真实记录了殷商的历史。公元前11世纪殷商灭亡，甲骨文开始长达3000余年的沉寂。 ③19世纪中叶，安阳小屯村偶有农民耕地翻到了被刻画过的骨头。历经千年，甲骨文终于重见天日。最初，发现甲骨时只是作为中药使用，直到1899年オ被有意识地作为甲骨文的载体收藏。1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 ④1936年6月12日，考古人员在发掘过程中惊喜地发现了大量的刻字甲骨，这是甲骨发掘以来收获最大的一次。经统计和研究，共发现刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，内容极其丰富。 ⑤随着研究者们的不懈努力，甲骨文研究走过“草创时期”“发展时期”“继续发展时期”和今天的“全面深入发展时期”，甲骨学成为一门国际性学问。 ⑥在新的时代舞台上，甲骨文续写往日辉煌，中华文化焕发勃勃生机。 【材料2】 （1）甲骨文多是指 。 （2）根据材料一和材料二判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①甲骨文被誉为世界最早的“图书馆”和“档案库”。（ ） ②刻字甲骨真实记录了殷商的历史。 （ ） ③1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 （ ） ④现代汉字是由甲骨文演变而来的。 （ ） （3）【材料1】中画横线的语句运用了 的说明方法，科学准确地说明了 。 （4）将下面这段文字资料插入【材料1】中，最合适的位置是（ ）。 从发掘的已识别的约1500个单字来看，它已具备了象形、会意、形声、指事等造字方法，展示了中国文字的独特魅力。 A.第①段后面 B.第②段后面 D.第①段后面 C.第③段后面 10.阅读短文，完成练习。 向中国人脱帽致敬 钟丽思 记得那是十二月，我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。 我上第一堂对话课时，就被教授点名来提问。在我自认为巧妙地回答了他的问题后，他又提出了一个问题：“我可以知道您是来自哪个中国吗？”班上当即冷场。我慢慢地对教授说：“先生，我没听清你的问题。” 他清楚地一字一句，又重复一遍。我看着他的脸，告诉他我不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。 “那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？” “只有一个中国。这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转过脸看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生，这是常识。” 教授盯牢了我，又问：“您走遍了中国吗？”“除台湾外，先生。”“为什么您不去台湾呢？”“政府不允许，先生。”“那么，”教授又问，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”“该是我们的父辈，先生。” 教室里有了笑声，教授却不放过我：“依您之见，台湾问题该如何解决，如今？” “教授先生，我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。” 我惊奇地发现，教授的思路十分敏捷，他顺理成章地接过我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生是您的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题？” “我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台湾问题并非最重要的。”教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的？”“依我之见，如何使中国尽早富强起来才是他最迫切需要考虑的。”“我实在愿意知道：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家也有兴趣清楚这一点。” 我忽然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一字地说：“最起码的一条是，任何一个离开国家的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只想知道，一个普通中国人是如何看待他自己的国家的。”然后，他大步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬！下课。” 走出教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，我们不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？” (有删改) （1）从文章内容来看，教授的刁钻体现在： 。 （2）班上立即“冷场”的原因是： 。当“我”说“只有一个中国”后，同学们一起看台湾同学的原因是： 。 （3）“牙根儿发痒”，“用眼戳”教授，这些行为表现了“我”当时什么样的心情？ （4）本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。(3分) ①我忽然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授。 ②最起码的一条是，任何一个离开国家的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。 ③教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。 （5）对文章内容和写法理解分析有误的一项是( )。 A.文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。 B.文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。 C.“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻的修辞手法，形象地写出了教授微妙的面部变化。 D.文中“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。 （6）结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。   提   升   训   练 1.回顾学过的课文内容，完成练习。 （1）《杨氏之子》选自南朝 的《 》的，该书主要记载汉末晋代士族阶层 的小说。 （2）《人物描写一组》中，《摔跤》选自儿童小说《 》,《两茎灯像一棵挺脱的树》选自老舍先生的《 》。《两茎灯草》选自清代 的讽刺小说《 》。 （3）汉字已经有 千年的历史。在漫长的发展演变过程中,字体发生了很大变化,其中以 、金文、小篡、 、 五种字体最为典型。 （4）本学期，我们认识了不同的人，有 的小嘎子， 的严监生， 的刷子李， 的武松， 的刘伯承， 的孙膑， 的船长等。 2.选择正确的答案。 （1）下列说法有误的一项是( )。 A.《杨氏之子》选自《世说新语》，让我们认识了一个聪慧的孩子 B.《手指》中，丰子恺用风趣幽默的语言让我们看到了各具特点的手指 C.《童年的发现》中，作者因为老师误会了他的笑而耿耿于怀，借文字发泄不满 D.幽默是智慧的闪现，不同于低俗的搞笑。 （2）下列说法中，有误的一项是( )。 A.《威尼斯的小艇》介绍了小艇的外形特点、船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 B.“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。读了这句话，能感受到荷兰牧场上牛羊活动的热闹场景。 C.《金字塔夕照》一文意境优美，为我们勾勒了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷。 D.《不可思议的金字塔》是非连续性文本，采用图文结合的表达方式，清晰地介绍了金字塔的概况。 （3）下面的说法错误的一项是（ ）。 A.《草船借箭》中诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周输的暗算,表现了诸葛亮的足智多谋、才智超群。 B.《景阳冈》中武松开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈,体现了武松豪放、勇武而机智的形象。 C.《红楼春趣》一文选自清代曹雪芹的《红楼梦》,讲述的是贾宝玉、林黛玉等在大观园里放风筝的故事。 D.《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 3.阅读课文片段，完成练习。 梅花魂(节选) 离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅图,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗？” “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一 样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” （1）选文在描写人物时主要采用了( )描写 。 A.语言 B.动作 C.心理 （2）选文中的加点词“郑重”体现了什么？ （3）梅花有什么品格？为什么外祖父特别珍爱梅花图？ （4）对最后一句话理解最全面的一项是（ ）。 A.外祖父希望每个中国人都有梅花的冷艳和幽芳。 B.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。 C.这句话是外祖父以梅花作比，表达他对“我”的殷切希望。希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。 4.阅读课文片段，完成练习。 跳水（节选） 正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”小孩心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 （1）选文描写的主要人物是（ ）。 A.孩子 B.水手们 C.孩子 （2）用“ ”在短文中画出一个比喻句。 （3）船长面临的是什么困境？ （4）选文通过对船长的 和 描写，表现了船长 的品质。 （5）船长威胁孩子说：“赶快跳到水里，不跳我就开枪了。”他真的会开枪吗？为什么？ （6）船长救儿子这件事对你的启发是什么？ 5.阅读课文片段，完成练习。 草船借箭（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 （1）选文中,诸葛亮做了什么事?曹操是怎样应对的?填一填。 诸葛亮：逼近曹军水寨 曹操: （2）“草船借箭”离不开天时、地利、人和,用“ ”画出选文中最能体现诸葛亮占据天时的句子。 （3）结合选文,下列对诸葛亮“笑着说”的理解不合理的一项是( )。 A.笑曹操生性多疑,用兵谨慎,断定他不敢贸然出兵,这是嘲讽的笑、轻蔑的笑。 B.笑鲁肃忠厚老实,不知底细,这是宽厚友善的笑。 C.笑周瑜计策落空,却又无可奈何,这是自信的笑、胜利的笑。 D.笑自己,临阵不惧,谈笑风生,安抚士兵情绪,这是故弄玄虚的笑。 （4）曾有诗对“草船借箭”的情节做了高度概括,请结合下面的诗歌,完成练习。 一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 ①用“___”在选文中画出与“骤雨飞蝗来战舰”意思相同的语句,这句话写出了 。 ②联系全文,下列最能体现“孔明今日伊周郎”这一意思的语句是（ ）。 A.周瑜大吃一惊,长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!” B.周瑜疑惑起来,说:“到了第三天,看他怎么办!” ③请再列举一个能体现诸葛亮神机妙算的故事名称。 6.阅读课文片段，完成练习。 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 （1）第①段中，画“ ”的部分是一位 的心声。画“ ”的部分是一位 的心声，这样复杂多变的心理，用文中的一个词概括就是 。 （2）结合以下两则资料，分析毛主席心理活动复杂的深层原因。 资料一：关于“毛岸英” ★1937年，毛岸英到国际儿童院学习。 ★1939年，加入了共青团并担任支部书记。 ★随后，他到司令部任俄语翻译兼秘书，工作积极。 ★1950年，毛岸英主动参战，牺牲时年仅28岁。 ★这是毛泽东在革命战争中失去的第六个亲人 资料二：关于“抗美援朝” ★1950年，战争爆发，先后有240万志愿军援助。 ★这些战死的人，原则上都葬在朝鲜，亲人难见最后一面。 ★2013年，中朝各地举行“抗美援朝战争胜利60周年”庆祝活动。 （3）对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解有误的一项是() A.“忠骨”指的是忠烈之士的遗骸，在选文中指毛岸英烈士的遗体 B.这两句既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照 C.“马革裹尸”指的是把马儿的尸体包裹起来 D.这两句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨 7.阅读短文，完成练习。 送报少年 佚名 刚放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着。无论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了”。 也许是同龄人的缘故，两三天后我就和他熟悉了。听他说，他每天凌晨五点就起床，一天要为二百多家住户送报，天天都要爬一万八千多级台阶。我听了不禁倒吸一口凉气，暗自感叹：他真能吃苦啊！ 七月下旬的一天。我们一家人焦急地等待送报少年的到来。因为今天的报纸上，要公布高考分数线。不一会儿，少年来了。我接过报纸急匆匆地翻阅，看到分数线后高兴地说：“好，我考的分能上理想的邮电大学了！”全家人都为我高兴。 从这以后，我彻底地放松了。每天上午十点钟，我还在呼呼睡大觉，直到父母千呼万唤，才起床洗漱。然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电视频道……妈妈看不惯了，说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年怎么能没有大志向呢？你看看那送报的孩子，每天五点就起床了！”我不以为然地说：“他是干什么的？我是干什么的？他没学问，只能卖苦力。我可是大学生了！我又不愁吃，不愁穿的。” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。 他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”妈妈刚说了声“没关系”，我夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”妈妈一边解围，一边把我推进房里。 开学的日子一天天临近了。这天，我们一家人正在吃早饭，送报的少年又准时出现在我们面前。他把报纸交给我后，笑着说：“从明天起，这报纸只能由我爸爸送了。”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊得不知说什么好，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后要来晚了，请你们多包涵！”说着，他深深地朝我们鞠了一躬，便下楼去了。 我呆呆地站在那里，陷入了沉思。 （1）细读全文，理解其层次，写出文中表明情节发展的语言标志。(3分) 开端： ；发展： ；高潮和结局： 。 （2）想一想，下面的语句运用了怎样的方法来刻画人物？（填序) ①那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑。（ ） ②然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电地换电视频道……（ ） A.动作描写 B外貌描写 C.语言描写 D.心理描写 （3）文中画“ ”的句子，通过对“我”的 描写和 的描写，表现了“我” 的性格特点。 （4）文中的“我”知道自己考上了大学，就 了，认为送报少年 。当“我”知道少年竟被北京大学录取了后，就呆呆地站在那里，陷入了沉思。请展开想象写请展开想象当时“我”的心理活动。 （5）结合全文内容，具体分析送报少年是个怎样的人？ （6）这篇文章的题目是“送报的少年”，作者又为什么花了大量的笔墨描写“我”？这样写的作用是什么？ 8.阅读短文，完成练习。 最佳路径 世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪士尼乐园,经过三年的精心施工,马上就要对外开放了。然而,各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯,请他赶快定稿,以便按计划竣工和开放。 格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下七十多 处精美的杰作。然而,建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪士尼乐园景点之间的道路方案,他已修改了五十多次,没有一次是让他满意的。接到催促电报,他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下来。 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,这儿是法国著名的葡萄产区,到处是漫山遍野的葡萄园。一路上,他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边,向过往的车辆和行人叫卖,然而那些人和车很少有停下来的。 当他们车子拐入一个小山谷时,却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法,起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄,谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄,就立即返回了巴黎。 回到住地,他给施工部拍了封电报:撒上草种,提前开放。施工部按格罗培斯的指示,在乐园的空地上撒满草种。没多久,小草出来了,整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪士尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪士尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 （1）从文中画“ ”的句子中可以看出 。 （2）乐园提前开放是为了 。 （3）根据短文内容,判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(2分) ①以格罗培斯的身份和所获得的成就,就能保证他设计出来的路径是最好的。( ) ②格罗培斯在法国的经历,与后面获得设计路径的灵感相对照,丰富了情节。( ) （4）将下列思维过程补充完整,并写出受到的启发。 老太太卖葡萄——自由选择——最先卖完 景点的路径——（ ）——（ ） 受到的启发: 。 （5）请你为格罗培斯写段颁奖词。 9.阅读短文，完成练习。 威尼斯之夜 [法]乔治.桑 成尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在那明净的夜晚,湖面水平如镜,连星星的倒影也不会有丝毫颤动,泛舟湖上,四周一片蔚蓝、宁静,真是水天一色,使人如入甜美欲睡的秀丽仙境一般。空气那么清澈、透明,抬头望去,这儿的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。我发现由于夜空到处布满星星,那深蓝色的夜色都变淡了,融入了一片星辉。 如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静,你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近。沿着大理石台阶往下,直到运河边上,要是那镀金的栅栏已经关上,那你可以乘上一种叫冈多拉的风格独特的成尼斯小艇,缓缓荡去。到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁,那里就不再会有人打扰你的宁静。晚风从般树顶上轻轻吹过,把片片花瓣洒落在水面上,天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣玛利亚教堂那雪花状石膏圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着,周围的一切,包括作为成尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石,都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时,就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂,使你觉得整个身心都已深化在静谧之中了。 （1）第1自然段三次写到星星,各起什么作用？(3分) A.写星星多,突出夜色美。 B.写星星亮,突出夜空美。 C.写星星衬托河面平静。 ①在那明净的夜晚,湖面水平如镜,连星星的倒影也不会有丝毫颤动。( ) ②抬头望去,这儿的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。( ) ③我发现由于夜空到处布满星星,那深蓝色的夜色都变淡了,融入了一片星辉。( ) （2）威尼斯的三绝是： 、 、 : 。作者描写威尼斯夜色时,提到的三种植物是 、 、 。迷人的威尼斯之夜给人最大的感受是 ,所以我们在朗读时一定要 。 （3）短文第2自然段是按( )的顺序记叙的。(2分) A.时间变化 B.地点变化 C.空间变化 （4）画“ ”的句子属于什么描写？这样写的好处是什么？ （5）下列对选文的理解错误的一项是( )。 A.作者的感情与目光被威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱所吸引,笔下饱含了赞美之情。 B.“当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时 ,就会有一种 难以言传的平静感透入你的灵魂”这句话写的是威尼斯之夜的热闹。 C.在夜晚时去皇家花园附近,能领略到威尼斯的清新和恬静。 D.作者采用比喻、拟人的修辞手法,写出了威尼斯之夜的美丽和平静,表达了作者的喜爱之情。 10.阅读短文，完成练习。 猫伯伯 这猫名叫“猫伯伯”。在故乡，伯伯不一定是尊称。我们称鬼为“鬼伯伯”，贼为“贼伯伯”。故猫也不妨称为“猫伯伯”。大约对于特殊而引人注目的人物，都可讥讽地称之为伯伯。这猫的确是特殊而引人注目的。 我的女儿最喜欢它。有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她，端端正正地坐在稿纸上了。她不忍驱逐，就放下了笔，和它玩耍一会儿。有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。 有一天，来了一位难得光临的贵客。我正襟危坐，专心应对。“久仰久仰”，“岂敢岂敢”，有似演剧。忽然猫伯伯跳上矮桌来，嗅嗅贵客的衣袖。我觉得太唐突，想赶走它。贵客却抚它的背，极口称赞：“这猫真好！”话头转向了猫，紧张的演剧就变成了和乐的闲谈。后来我把猫伯伯抱开，放在地上，希望它走开，好让我们演完这一幕。岂知过得不久，忽然猫伯伯跳到沙发背后，迅速地爬上贵客的背脊，端端正正地坐在他的后颈上了！这贵客身体魁梧奇伟，背脊颇有些驼，坐着喝茶时，猫伯伯看来是个小山坡，爬上去很不吃力。 此时我但见贵客的天官赐福的面孔上方，露出一个威风凛凛的猫头，画出来真好看呢！我白的无礼，一面起身捉猫。但贵客摇于阻止，把头低下，使山坡平坦日的，猫伯伯坐得舒服。如此甚好，我也何必做煞风景的主人呢？于是主客关系亲密起来，交情深入了一步。 （1）这只猫名叫“猫伯伯”的主要原因是( )。 A.它特殊而引人注目 B.它年纪很大 C.它很受人们尊敬 （2）用“ ”画出短文第二自然段的中心句，并说说作者围绕这句话写了哪些内容。 ① 中心句 ② （3）在接待贵客过程中，“猫伯伯”跳上矮桌，使“ ”变成了“ ”;又坐在客人的后颈上，使主客关系变得 起来。 （4）赏析语句，品味幽默风趣的语言。 画“ ”句子中的“山坡”指的是 ,这里运用了 的修辞手法，幽默生动。在接待贵客时，“我”的表现是 ,这样的表现在文中被“我”打趣地称为“ ”,幽默的语言写出了主客之间的距离和客气。 （5）观察漫画，适合作为选文插图的是( )。 答案 考点训练 1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）√ （7）√ （8）× 2.（1）上冈 打虎 豪爽 、勇猛 （2）甲骨文 金文 隶书 楷书 金文 商周 小篆 隶书 （3）意志坚强、堪称“军神” 机敏而争强好胜 身怀绝技又心细如发 遇事沉着冷静、机智果敢 小人喻于利 则能有所不为 （4）A （5）D 3.（1）① 思念儿子，想让儿子的遗骨归葬，但自己作为领袖不能搞特殊 内心的痛苦和抉择的艰难 （2）①√ ②× （3）革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨毛岸英烈士的遗骨以国家为重、为革命不徇私情 （4）夜已深，可是毛主席卧室的灯依然亮着，毛主席辗转反侧，难以成眠，泪水充盈了他的眼眶。 4.（1）机智果断 （2）①zhā ②比喻 很大 很高 （3）时间就是生命,人们救人心切,所以感觉四十秒钟的时间太长了。 （4）AB （5）示例：在发生危险或遇到其他非常紧急的事情时,一定要沉着冷静 ,快速想出最好的办法应对。 5.（1）①指动物的性子、威力。 ②往常，往日。 ③一会儿。 ④疲软,松软。 （2）①A.√ ②B.√ （3）从上到下:兜将回来 搭前爪 一闪、一躲、一闪 一跳、退 乱踢 （4）示例:轮起梢棒一下子劈了下来,却没打着老虎,老虎翻身扑过来,武松便扔了梢棒,用两只手揪住老虎的顶花皮,用脚往老虎脸上、眼睛上一阵乱踢,又把它按到地上的黄泥里,揪住头顶花皮用铁锤般的拳头用尽浑身力气打。老虎被打得七窍出血,武松又用折了的梢棒打了一阵,老虎彻底被打死了。 （5）示例:武松既英勇又机敏，面对猛虎无所畏惧;他武艺高强，赤手空拳打死了老虎。 6.（1）同“慧”,智慧 （2）①× ②× ③√ ④√ （3）ABD （4）示例：在遇到别人的故意刁难时,要善于动脑筋,巧妙地解决问题。 8.（1）身体矮而胖头大而肥 （2）示例：抵住水 水管工 按住血 医生 顶重物 翻书页 书童 吃苦耐劳 （3）C 7.（1）短文讲述了一位手艺好的王大爷,能做各种各样的泥丸具涂上不同的颜色非常好看。春节临近,我把喜欢的一只小花狗偷走,最后被父亲发现送回的故事,来表现普通人之间的温情。 （2）体会到作者公当时紧张、害怕的心理 （3）①等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。 ②“这样的心情”:“我”心里难过,好像这只小花狗本来是“我”的而要被别人抢去一样。 “一件蠢事”:偷走了小花狗 （4）王大爷的小摊给孩子们带来了快乐,他走了,孩子们的童年不再五彩斑斓,所以他走后整个街道都冷冷清清的。 （5）因为“我”偷了王大爷的小花狗泥玩具,他不仅没有责怪“我”,还在“我”爸爸面前替“我”说好话,最后还把小花狗送给“我”了,这件事情让“我”十分感动,“我”从心里感激王大爷。 8.（1）三国演义 智退司马懿 示例：草船借箭 七擒孟获 （2）①鸟羽制成的裘，指外套。 ②古代配有青丝带的头巾。 （3）示例：诸葛亮临危施空城计 司马懿中计领兵后退 （4）神态 动作 临危不惧 沉着冷静 （5）C （6）示例：不会。诸葛亮是一个善识人心的人，面对不同的人，诸葛亮会采取不同的计策。诸葛亮使用空城计是因为司马懿多疑，如果换成血气方刚的司马昭，他就不会使用空城计了。 （7）示例：我同意易中天的观点，在小说中对人物形象的刻画往往会夸张，作者为了表现诸葛亮的智慧，贬低了他的对手司马懿。 9.（1）刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字。 （2）①× ②√ ③√ ④√ （3）列数字 发现的甲骨文的数量多，保存完好的多，且内容丰富。 （4）D 10.（1）向“我”提出一连串尖锐的问题 （2）教授向“我”提出了“您是来自哪个中国”的问题，而这个问题隐含着“两个中国”的信息，有伤中国人的民族感情，带有“挑衅”的意味　想知道那位台湾同学的态度和看法 （3）这些行为表现了“我”当时的气愤和不满。 （4）①“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。 ②教授一连串尖锐的问题是对“我”的严峻考验。“我”是中国人，“我”爱自己的国家，“我”渴望自己的祖国富强、统一，渴望中国人在国外能得到应有的尊重。 ③教授此时已被“我”的精彩回答所折服。“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛明亮”“笑容灿烂”都是教授的内心情感的外在表现，也是“我”眼中教授的新形象。 （5）B （6）内容上：我俩并排走、不约而同地邀请对方，表明在我们心中达成了“一个中国”的共识，也意味着是两岸青年的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青年结成同盟，融洽相处，发人深思。 表达上：获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然，与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。 提升训练 1.（1）刘义庆 世说新语 言谈轶事 （2）小兵张嘎 骆驼祥子 吴敬梓 儒林外史 （3）三四 甲骨文 隶书 楷书 （4）示例：活泼机灵 爱财胜过爱生命 刷墙技术高超 豪放、勇武而又机敏 具有钢铁般意志 足智多谋沉着、机智、果断 2.（1）C （2）B （3）B 3.（1）A （2）体现了外祖父对墨梅图的珍爱。 （3）梅花的品格：不畏严寒,有骨气。外祖父珍爱梅花图是因为他把梅花看作祖国的象征,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上,外祖父虽然漂泊海外,但他身为中国人的、梅花一样的气节没有变,对祖国的爱没有变。 （4）C 4.（1）C （2）孩子像一颗炮弹落到大海里。 （3）儿子站在桅杆顶端的横木上不能下来，还有掉下去的生命危险。 （4）动作 语言 沉着、果断、机智 （5）他不会真的开枪，他这么说只是为了让孩子往水里跳，从而挽救孩子。 （6）任何事都要沉着、镇静，遇事不能慌张。 5.（1）受箭 放箭防守 （2）这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。 （3）D （4）①一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 曹军军队射出的箭的数量很多 ②A ③示例:武侯弹琴退仲达 6.（1）父亲 国家领导人 踌躇 （2）因为毛岸英到国际儿童院学习，和毛主席聚少离多，而如今年纪轻轻就牺牲在朝鲜战场上，这已是毛主席在革命战争中失去的第六个亲人，作为父亲的毛主席内心是多么痛苦。但毛主席同时想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作为领袖不能搞特殊，想到岸英的牺牲是为朝鲜人民作贡献，岸英也是朝鲜人民的儿子，应该让爱子和其他志愿军烈士一样安葬在朝鲜。 （3）C 7.（1）开端：放暑假的时候 发展：七月下旬的一天 高潮与结局：转到了八月底 （2）①B ②A （3）动作 语言 懒散、粗暴、自私、不理解、不关心他人 （4）有礼貌、守时：不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了”；能吃苦：他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报；成熟、懂事、孝顺：“我爸是个下岗工人，身体不好，以后若送迟了，您多包涵”。送报少年被北京大学录取了，表现了少年学习成绩优异。 （5）彻底放松 没有学问，只能卖苦力 示例：我是多么自以为是啊，以为自己考了一个大学就了不起了，整日无所事事，高高在上，还觉得他是一个没有学问、靠体力吃饭的少年，没想到他不仅有学问，考上了北京大学，还懂事孝顺，为身体不好的父亲分担工作。我要以他为榜样。 （6）反衬(或对比、映衬、衬托)。突出送报少年的性格使人物形象更加鲜明丰满。 8.（1）格罗培斯对工作一丝不苟,严谨负责,力求完美,并为之付出了艰辛的劳动 （2）让人们踩出小路来 （3）①× ②√ （4）自由踩踏 完美路径 示例：给人自由,任人选择,有时可以创造出最美的事物 （5）示例：格罗培斯之所以伟大,不仅因为他有精湛的技艺,创新的思维,还因为他那种精益求精的精神,更表现在他尊重他人,为他人着想的人本思想。我们感谢格罗培斯为我们设计出了世界最佳路径。 9.（1）①C ②A ③B （2）碧水 蓝天 色调明丽的大理石 殿树 天竺葵 三叶草 静 轻且慢 （3）B （4）动态描写 示例：这样写,通过所见所闻把威尼斯夜晚的美丽形象地展示在读者眼前,令人印象深刻。 （5）B 10.（1）A （2）画出：我的女儿喜欢它 ①小猫坐在女儿的稿纸上，女儿就停下笔和它玩耍一会儿。 ②小猫盘拢身体，在女儿的稿纸上睡觉。 （3）紧张的演剧 和乐的闲谈 亲密 （4）贵客的背脊 比喻 正襟危坐，专心应对，恭维对方 演剧 （5）C 学科网（北京）股份有限公司 $$