第二单元第1课时看一看（一）（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.使学生能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，让学生体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 3.在想象、推理、观察、验证的活动追踪，初步发展学生推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。 4.使学生在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 重 点 能结合具体事物辨认从不同和位置看到的物体形状。 难 点 体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 学情分析 学生在一年级下册已经学习过根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察简单物体。本课时要继续发展学生观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。 核心素养 发展学生推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。 教学辅助 教学课件、长方体的投票箱、学习任务单 第二单元 第1课时 看一看（一） 教学设计 教学流程 情境导入－－引“探究” 复习导入 师：同学们，我们在一年级的时候学习过观察物体，那么现在请同学们来观察一下老师。 老师正面、侧面、背对着学生，让学生观察并描述自己看到了什么。（或找一位学生上台当小模特） 小结：观察的方向不同，看到的就不一样。 学习任务：观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体 【设计意图：复习导入渗透观察物体的相关知识，为后面的学习做好铺垫。】 新知探究－－习“方法” 1. 课件出示主题图（教材P13） 学习根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。 （1）明确观察位置 师：大家仔细观察主题图，图中的三位同学分别是哪个位置观察长方体投票箱的？（找学生回答） 生：淘气从上面观察；笑笑从左侧面观察，视线高于投票箱；妙想从右前方观察，视线高于投票箱。 （2）独立思考判断 课件出示问题，让学生根据三位同学站的位置想象思考他们各自看到的，在课本上连一连，并与同桌讨论自己的想法。 （3）全班交流讨论 师：这三幅图分别是谁看到的？你是怎样进行判断的？ 生：第一幅图是淘气从上面看到的；第二幅图是笑笑从侧面看到的；第三幅图是妙想从右前方看到的。 （让学生进一步理解从不同的位置观察同一物体，看到的物体的形状是不一样的。） 2.提出问题：站在不同的位置观察，每次最多能看到几个面？（易错点） （1）想一想 师：通过刚才的观察与判断，请同学们想一想：站在不同的位置观察长方体投票箱，看到的物体的面有什么不同？每次最多看到几个面？ （学生独立思考后进行小组讨论） 生：每次最多能看到3个面。 生：每次最多能看到4个面。 （2）看一看 ①老师把准备的长方体投票箱放在讲桌上，请同学上台演示：先让想象每次最多能看到4个面的同学上台演示，让学生尽可能任意变换方向和位置去观察，看看站在哪个位置、从什么角度能看到四个面。 ②请同学上台进行模拟主题图中的情境，站在与图中任务相符的位置轮流观察，并说出自己看到了哪几个面。 （3）全班交流讨论：为什么每次最多能看到三个面？ 老师总结：我们都有过这样的观察经验：看到上面，就一定看不到下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。长方体投票箱一共有6个面，像妙想那样，她看到了投票箱的这三个面，她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以，站在不同的位置观察，每次最多能看到三个面。 （板书：最多能看到三个面） 3.试一试，下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。 （1）观察情景图，说一说四名同学分别是在哪个位置上观察小熊的，小熊与谁面对面？（找学生回答） 生：妙想是在前面观察小熊的，淘气是在左面观察小熊的，笑笑是在后面观察小熊的，奇思是在右面观察小熊的。妙想与小熊面对面。 （2）出示问题下面的四幅图，学生尝试独立判断分别是谁看到的，在课本上进行填写。 妙想 笑笑 奇思 淘气 （3）全班交流讨论（讨论重点放在第三、四幅图）（易错点） 第三幅图和第四幅图都是从侧面看到的，（侧面包括左侧面和右侧面）。奇思看到的熊的嘴巴朝向左边，他是从小熊的左侧面观察的，看到的是第三幅图。淘气看到的熊的嘴巴在右边，他是从小熊的右侧面观察到的，看到的是第四幅图。 （4）总结 （板书）从相对位置观察同一个物体，看到的画面是相反的。 学习任务二：达标检测，巩固练习。 【设计意图：进一步巩固、拓展本节课的内容，让学生能够运用所学的知识去解决生活中的实际问题。】 达标练习－－活“应用” 一、课堂练习（课件展示） 1. 把一个礼盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几格面？说一说。 2. 想一想，下面三张照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。 二、学以致用 3. （2022秋·浙江丽水·期末统考）他们三人分别看到了哪幅图？连一连。 4. 下面的物体，从上往下看的形状分别是什么？连一连。 三、拓展提升 5. 有一个正方体，六个面上分别写着数字1~6，从不同的角度观察，情况如下图示。猜一猜，这个正方体相对的两个面上的数字各是几？ （1） （2） （3） 6. （2022秋·辽宁·专题训练）根据题中信息，认真想一想，小刚、小芳、小红看到的分别是哪个数字？ 【作业设计】 作业布置－－－拓“延伸” 1. 从生活中找寻正方体、长方体状的物品，进行观察。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 看一看（一） 上面 侧面 正面 最多能看到三个面 从相对位置观察同一个物体，看到的画面是相反的。 【课后反思】 本节课主要采取小组合作讨论的形式进行教学。通过合作探究，调动学生学习的积极，发挥学生在课堂学习中的主体作用。通过小组的合作、实际操作，站在不同角度观察物体，让学生更加真实的体验到站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面这一结论。 从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力具有不可忽视的作用。通过本课时的学习让学生初步了解从同一位置观察不通风物体所看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同。初步体会实物与视图的关系。 对于物体的正面和上面学生观察到的图形不容易出错，主要出错点在从左面和右面观察到的图形，要注重加强这方面的训练。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$