看一看（一）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

看一看（一）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 看一看（一）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是从不同角度观察简单物体，理解观察位置与所见物体面数之间的关系。 （2）本节课主要介绍了如何通过直观图和实际观察来辨认不同角度观察到的物体，以及体验观察物体时最多能看到三个面的现象。同时，引导学生在观察、想象、推理和交流中，发展空间观念和合作交流的能力。 （3）通过学习本节课，学生能够根据照片或直观图辨认不同角度观察到的简单物体，体验从不同位置观察物体的活动，积累观察物体的经验，并在小组交流和游戏活动中，提升与他人合作和交流思维过程与结果的能力。 重点难点 教学重点： （1）通过观察和想象，学生能够辨认从不同角度观察到的简单物体的形状，培养空间想象能力。 （2）在实物观察和讨论中，学生理解并体验从不同位置观察长方体时，每次最多只能看到三个面，初步建立空间观念。 教学难点： （1）学生难以理解和掌握从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面的空间观念。 （2）学生难以根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体，并在实物观察中积累有效的活动经验。 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：学生能够通过观察实物或照片，辨认从不同角度观察到的简单物体，发展空间观念。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生在观察、推理和验证的活动中，体验从不同位置观察物体时最多能看到三个面，培养合情推理能力。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够通过小组讨论和交流，简单描述自己的观察结果和思考过程，提升数学表达能力。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示三维立体图形和模拟观察场景。 （2）简易立体模型，如立方体、圆柱体等，供学生实际观察和操作。 （3）观察记录表，帮助学生记录不同角度观察到的物体特征。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 激发兴趣 出示课本情境图，体验从不同的位置（角度）观察物体。 老师展示课本中的情境图，并引导学生仔细观察图片中的投票箱以及三位同学淘气、笑笑和妙想的不同站位。 提问：这三幅图分别对应哪位同学的视角呢？ （生：同学们开始思考并尝试做出判断。） 明确观察位置 引导学生理解每个同学的位置及其所看到的投票箱的样子。 提问：请描述一下淘气、笑笑和妙想各自站在投票箱的哪个位置？ （学生根据图像进行识别，如：淘气位于投票箱正面，笑笑在侧面，而妙想则处于背面。） 独立完成连线任务 请每位同学独自将图片与相应的观察者进行匹配。 （学生在自己的练习纸上完成连线工作，期间教师巡视指导，确保大家都能够正确参与。） 分享与讨论 分小组交流各自的连线结果及理由。 （小组内轮流发言，解释个人的判断依据。） 集体汇报阶段，老师邀请部分小组代表分享答案，随后公布正确答案并予以详细解析。 （老师使用 PPT 或黑板展示答案，并讲解为什么这样连线是正确的。） 二、探究新知 站在不同位置，每次最多能看到几个面？ 实物观察 教师准备一个实际的投票箱模型放置于讲台上，请几组同学依次上台站在不同的位置观察该模型。 （生：学生们分成几组，按顺序来到讲台前，从各个角度观察投票箱。） 集体讨论 学生们回到座位后，组织全班讨论他们观察到的结果。 提问：大家站在不同位置时，你们看到了投票箱的哪些部分？为什么无法一次看到所有四个面？ （生：有的学生说看到了正面加两个侧边；另一些人发现仅能看到背面和一侧。讨论中教师鼓励所有人积极发言。） 总结规律 在听取了同学们的意见之后，老师引导大家得出结论：无论从哪个角度观察长方体形状的物体，一次最多只能看到三个面。 （老师在黑板上记下这个要点，并用简图辅助说明。） 下面四幅图分别是哪位同学看到的？ 展示新情境图 教师再出示另外四张图片，每张代表一位同学从特定角度拍摄的投票箱照片。 提问：这些新的图片各自对应的是谁看到的情景？ （生：孩子们继续运用刚刚学到的知识尝试分析每幅图对应的视角。） 小组活动 学生以小组为单位讨论，共同确定每张图片最有可能属于哪位观察者。 （小组内部合作探讨，分享彼此的观点。） 全班汇报 每个小组选出一名发言人汇报他们的讨论成果，老师点评并补充相关信息。 （老师通过多媒体手段确认最终答案，并深入解析背后的原因。） 三、当堂练习 实践操作 发给每人一份包含四幅不同视角下的投票箱图像的习题单，要求独立完成其中的连线题目。 （生：学生们按照指示开始动手做题，老师巡视检查进度。） 小组检查 完成练习后，安排小组内的同学互相核对答案是否一致。 （如果发现不一致的地方，小组成员一起讨论问题所在。） 课堂订正 最后，由老师带领全体学生一起纠正错误答案，并强调易混淆点或难点部分的解法。 （老师在黑板上写出标准答案，并逐一讲解解题思路。） 四、课堂小结 反思收获 询问学生本节课有哪些主要的学习收获？ （学生踊跃举手回答，讲述自己在今天的课上学到了什么。） 教师总结 老师再次归纳本节课的核心知识点：我们了解到从不同方向看长方体时，每次最多只能看见三个面的事实。同时学会了如何根据提供的多角度图像来判断观察者的具体位置。 （老师不仅重申了关键概念，还建议大家课后进一步熟悉这些技能。） 课后作业 （1）选择家中或教室中的一个长方体物品，从不同的角度进行观察，画出你从每个角度能看到的三面，并与家长或同学交流你的观察结果。 （2）根据今天的课程内容，完成课后练习题，尝试解释为什么从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。 学科网（北京）股份有限公司 $$