【备课参考】2015秋教科版八年级物理上册（教案+练习）：1-2 测量：实验探究的重要环节（2份）

第2节 测量：实验探究的重要环节 一、填空题 1．测量是一个将待测量与公认的基准进行__________的过程，人们称这个公认的基准为_____________。 2．在国际单位制中，长度的基本单位是____________，用符号________来表示。其它常用的单位还有__________(km)、__________(dm)、厘米__________、毫米(__________)、__________(μm)、__________(nm)。 3．常用的测量长度的工具是__________。使用前，要认清它的____________在哪里，____________是多少，____________是多少。 4．测量长度时，让物体的一端与刻度尺的___________刻度线对齐；读数时，视线应_________刻度线，并且要估读到最小刻度值的___________。 5．完成下面单位换算： (1)350mm=___________m； (2)67dm=___________m； (3)12km=__________m； (4)570μm=_________m； (5)369cm=_________m。 6．图中使用的刻度尺分度值是__________，测量物体的长度为_________cm。 二、选择题 7．一个正常发育的中学生的身高大约为（ ） A. 0.15m B. 1.5m C. 15m D. 150m 8．2013年2月全国科学技术名词审定委员会拟将PM2.5正式命名为“细颗粒物”。细颗粒物直径小于或等于2.5（ ） A. 厘米 B. 分米 C. 毫米 D. 微米 9．若正确测得某一本书的长为2.570dm，测量时所用刻度尺的最小刻度值是（　　） A．1dm B．1cm C．1mm D．1um 10．图中用刻度尺测量长度的方法正确的是（ ） 11．凡凡的班上损坏了一块玻璃，老师让他量一下窗户的长和宽，为了能比较准确的测量，他要选择的刻度尺分度值应该是（ ） A. μm B. cm C. mm D. m 12．四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔长度，记录数据如下，其中错误的是（　　） A．171.2mm B．171.3mm C．171.4mm D．173.2mm 三、实验题 13. 某同学用刻度尺测量一物体的长度，方法如图所示，请指出他在测量中存在的三个错误： ①：______________； ②：______________； ③：______________； $$ 第一章 走进实验室 第2节 测量：实验探究的重要环节 一、本节三维目标要求 1．知识与技能 使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。 学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。 了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。 2．过程与方法 通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。 通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。 3．情感、态度与价值观 通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。 训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。  二、教学重点和难点 长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。  三、教学器材： 示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺 四、课时安排：2课时 五、教学过程 1． 本节分为四个教学板块：（１）计量的重要性；（２）测量长度的要点；（３）了解误差的概念；（４）综合的测量活动。教师讲述计量的重要性 第1课时 一、从木工尺到米原器 1．引入：测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。 “如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目