精品解析：2024年陕西省西安市名校协作中考模拟语文试题

九年级最新中考压轴卷语文 注意事项： 1．全卷满分120分，答题时间为150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 陕西历史文化悠久，是中华文明的重要发祥地之一。如今的陕西，绵延千年古韵，传承民族精神，发挥科技优势，谱写时代华章。学校开展了以“多彩三秦”为主题的系列活动，邀请全校师生一起参加。 【任务一：领略山水之美】 小珍应朋友之约，赏春景，品美食，心情舒畅，写下了一篇随笔，并将文字内容与朗读音频发给你，请你帮她修润。以下是其中的部分内容： 春来，叮咚的泉水叩响了春天的门扉，蛰伏了一冬的小草萌发出新芽，柔软的柳条显露出浅浅的鹅黄，枝头上鸟儿的歌声也瞭亮起来，与轻风流水应合着……我迎着春风出行，告别喧嚣的都市，乘车翻越箭筈岭，前往千水之滨的千阳县城，品尝《千年陕菜》中堪称“西部一绝”的千阳大肉泡馍。 1. 你发现小珍在朗读时有两个字的读音没有读准确，请你帮她纠正。 （1）萌发（ ） （2）喧嚣（ ） 2. 你再次阅读小珍的随笔时发现有两个词语书写错误，请你帮她改正。 （1）“瞭亮”应写作“______” （2）“应合”应写作“______” 【任务二：纵览创新之美】 3. 三秦大地不仅蕴藏着千年历史风韵，更沉淀着革故鼎新、锐意创新的特质。诗词小组的同学以创新落笔，书写古诗文中的创新力量。请你用古诗文原句将内容补写完整。 创新，是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。“①_________________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），创新，是遵循事物的发展规律；“学而不思则罔，②__________________”（《〈论语〉十二章》），创新，是“学”“思”结合的融会贯通；“③__________________，柳暗花明又一村”（《游山西村》），创新，是困境中坚持的豁然开朗；“虽有至道，弗学，④_________________”（《虽有嘉肴》），创新，需要不断学习；“⑤__________________，若出其中”（《观沧海》），创新，需要奇异的想象；“⑥_________________，不知口体之奉不若人也”（《送东阳马生序》），创新，需要执着的坚守和乐观的生活态度。 【任务三：胸怀思辨之美】 4. 活动中，同学们将多本名著互相勾连，提炼出共同主题。请你从以下观点中任选一个，并围绕所选观点从备选名著中任选两部，结合具体人物及情节进行阐述。（不少于50字） 观点一：一个人也能成为人生中的一道光。 观点二：在苦难中成长，在磨难中奋起。 观点三：选择的背后，是人生价值的追求。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》 《水浒传》 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》《红星照耀中国》 《红岩》 《经典常谈》 《儒林外史》 【任务四：发现科技之美】 5. 下面是小秦在活动中拟写的一段新闻稿，请你帮他解决遇到的问题。 ①科普伴随科技创新而生，也驱动科技创新不断向前。②科普既能提升公民科学素质，______③无数青少年因科普而投身科学、热爱科学、了解科学，成为科技创新后备人才。④现在，陕西正在此“阵地”不断扎根，持续探索科学教育的创新举措和工作办法，为青少年科技人才成长创造条件、提供机遇，让创新潜能在陕西这片“人才沃土”上充分释放。 （1）小秦对第②句空缺处应填入的内容有点拿不定主意，你认为应选句（ ） A. 孩子们的好奇心也激发出来了！ B. 怎能不激发孩子们的好奇心呢？ C. 也能激发孩子们的好奇心。 D. 才能激发孩子们的好奇心。 （2）你发现第③句存在语序不当的问题，请将你的修改意见写在下面的横线上。 __________________ （3）第④句中画线的“创新举措和工作办法”属于______（短语结构类型）。 【任务五：探索三秦之美】 6. 三秦大地有着深厚的文化底蕴，在这片广袤的土地上，发生的故事不胜枚举，文化遗产灿若星辰。 （1）请你从下面与陕西相关的成语中选择一个，用楷书正确、规范、工整地书写在田字格中。（含标点） ①项庄舞剑，意在沛公 ②明修栈道，暗度陈仓 （2）近年来有很多陕西物产已经成功申遗，安塞腰鼓就是其中一项。萌萌打算向大家推介安塞腰鼓，因此选了右边这幅图片。请你为这幅图片配文——发挥想象，用生动的语言描述其画面内容。（不少于50字） 7. 我们生活的这片土地是色彩缤纷的，它从来不缺对美的追求，更不缺对美的创作和呈现。同学们细心发现陕西之美，并用自己的方式表达对这片土地的深情礼赞。 （1）活动中，同学们纷纷用颜色来赞美自己眼中的陕西，请你仿照示例也来说一说。 小秦：我眼中的陕西是黄色的。这深沉而温暖的黄色不仅象征着丰收的硕果，还代表着陕西厚重的历史。 （2）小米想用一副对联抒发情感。他写好了对联，但下联句式与上联不符，请你帮助他调整下联。 上联：西部开发，八百里秦川生机无限 下联：崛起东方，盛世五千年神州空前 调整后的下联：__________________________ 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①“校园内人群密集、运动场所集中，心搏骤停发生风险较高。”据某全国政协委员介绍，目前我国大、中、小学校园里，师生心肺复苏技能普及率、AED（自动体外除颤器）配置率都较低。在他看来，校园急救普及越来越重要。 ②这位全国政协委员建议，鼓励社会多方力量共同参与，提高校园AED配置率并推动校园AED设备管理维护标准化规范落地实施；提高校园心肺复苏培训质量和效率；重点关注欠发达地区校园，推动急救资源下沉。 （摘编自《提高校园急救设施和急救技能普及率》，“人民网”2024年3月8日） 【材料二】 急救方法需要普及，学校应是第一普及场所。据报道，因一些原因，目前我国中小学校尚未全部开设“急救教育”相关课程，且校园急救设施配备不足，学生急救知识普及率也较低，急救知识培训也未跟上。可见，让“急救课”成为学校的“必修课”十分必要。2021年5月，中国红十字会总会联合教育部印发了《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》，明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过“校园急救知识培训”，使“应急救护”成为每个学生的一项“必备技能”。让“急救课”走进更多学校，还需有必要的“保障机制”。首先，要建立常态化教育机制。要将“急救教育”纳入中小学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程；其次，要加强专业师资队伍建设。要将“急救教育”纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质；最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排“急救教育”推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用。这些保障机制国家已逐步建立。 （摘编自《让急救课成为学校每个孩子必修课》，“人民网”2023年4月11日） 【材料三】 目前，学校已把安全教育当成素质教育的一部分，把安全意识当成孩子成长成才的重要组成，并据此广泛深入开展形式多样、内容丰富的安全教育系列活动。只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让“安全”二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常。 中暑：遇见中暑者时，应做到以下几点：①迅速将中暑者移至阴凉通风处；②让中暑者安静休息，用凉水湿敷身体，喝些含盐的清凉饮料；③严重时马上将其送医院急救。 蜂蜇：①被蜜蜂蜇伤，应小心将残留毒刺拔出，轻轻挤捏伤口，挤出毒液，涂点氨水或苏打水；②被黄蜂蜇伤，应涂醋酸水，以中和毒液，并局部冷敷减轻肿痛；③若出现恶心、头晕等异常反应，应立即去医院就诊。 （摘编自《校园急救知识指南——10类校园常见急症的“教科书式操作”》2024年2月23日） 【材料四】 ①教育部办公厅近日发布的《关于开展第二批全国学校急救教育试点工作的通知》指出，试点建设原则坚持分类探索。结合学生身心发育规律、学校类型开展多元探索，构建循序渐进、螺旋上升的急救教育育人体系。学前阶段，了解简单急救常识，树立安全健康意识；义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；高中教育阶段，掌握应急救护知识与技能，培养自救互救和自我保护能力；高等教育阶段，普及应急救护、防灾避险知识与技能，倡导救护志愿服务。 ②普及教育知识。将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式，切实提高应急救护知识与技能普及率。 ③配备急救设施。试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标准等，结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器（AED）。 （摘编自《教育部开展第二批全国学校急救教育试点工作》，“新华网”2023年4月7日） 8. 为了让“急救课”走进更多学校，国家建立了哪些保障机制？请结合【材料二】简要概括。 9. 你校被拟选定为“第三批全国学校急救教育试点”之一。作为初中生，我们应该如何配合急救教育试点建设工作的开展？请你结合材料内容简要回答。 10. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 学校应当重视校园急救知识与技能的普及，尽量提高校园AED等急救设备的配置率。 B. 只要开展了安全教育，就能让“安全”二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活。 C. 被黄蜂蜇伤后，我们可马上涂醋酸水并局部冷敷，若感觉恶心、头晕，应卧床休息。 D. 作为初中生，我们应该熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那条温暖的巷子 安宇影 ①多年前，当我背着老式的书包，穿着旧旧的学生服走进大学校园时，我的内心除了震撼，还有深深的自卑，似乎校园里光鲜的一切都与我无关。 ②从离开家的那一天起，我就暗自下定决心，今后一定要靠自己的能力读书，不要父母再为我操劳了。于是我像大多数同学一样，做起了兼职，主要做作业辅导等。那天，我站在学校门口等待“雇主”。这时，一位中年男人骑着自行车过来了，简单问了我几句，便定下了我这个“老师”。在去他家的路上，我才知道，原来他是我们学校的一位老师，姓曹，来给他的儿子找老师。我这才仔细地打量了一下这位看起来普普通通的曹老师——四十多岁，身材很瘦，穿着一件很常见的蓝色T恤，头上有隐隐的白发，普通的衣着中透出一股读书人特有的儒雅之气，慈祥的微笑中有着一丝让人难以觉察的无奈。 ③穿过一条长长的巷子就到了曹老师家。看到我的“学生”，我很是吃惊，这个孩子看起来有一米六左右高，竟有二百斤左右的体重。这个高高壮壮的孩子，看见我却一副很害怕的样子，直往他爸爸身后藏。我一会儿便明白了：这是个智力有问题的孩子。一时间，我的脑海里一片混乱，不知道该说些什么。曹老师却很平静地拉着孩子的手，告诉我他的孩子叫曹斌斌。一个很帅气的名字。 曹老师告诉我他很忙，他还有一大批学生，还有学术研究，我只要领着斌斌读书就行了。而他要读的书，竟是小学一年级的课本！原来曹老师为了不让他的语言功能退化，就让他不断地读书，读那些牙牙学语的孩子读的书。我心里不禁酸酸的——曹老师是位睿智博学、受人尊敬的大学老师，而他的孩子却先天智力低下，真是人生无常！ ④说实在话，曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都算不上，但是曹老师竟然教会了他背古诗！看着曹老师因为儿子背出了一首诗而高兴不已的样子，我心里很不是滋味。这对于别的孩子来说是一件多么正常的事，可有谁知道曹老师为此付出了多少心血！ ⑤曹老师对我很和蔼，就像父亲一样。每天我们读书的时候，曹老师就在隔壁房间做他的学术研究。我们常常是边读边玩边吃东西的，曹老师拿出家里最好的饼干给我吃，即使斌斌馋得流口水也没给他。“医生说，他要控制饮食，他的一饮一食我都要仔细衡量，有些东西不能给他吃，没办法。”曹老师说。世上哪有不爱自己的孩子的父母呢？斌斌也是曹老师心中的宝啊。每次我离开的时候，曹老师总是拉着斌斌，站在巷子口微笑着跟我挥手再见。有时候我走了好远，再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲。 ⑥后来我才知道，曹老师是研究明清文学的。我听过一次曹老师的讲座，听他讲《水浒传》，讲《红楼梦》，讲《三国演义》，讲明清两朝的兴衰浮沉，讲不同世界的悲欢离合。 曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。然而他没有任何抱怨，在他脸上，我看不到任何对命运不公的怨愤，更没有对儿子的嫌弃。他每天忙来忙去地照顾儿子，始终是一脸的慈祥和平静。 ⑦有时候我觉得，不是我教曹斌斌，而是曹老师在教我，教我生活的哲理，教我人生的智慧。他在用他积极的生活态度给我上着无声的课，如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般灿烂的阳光，让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨。 ⑧二十多年过去了，后来我再也没有见过曹老师，可是记忆中那条深深的巷子，却一直温暖着我，让我心怀阳光，慈悲，豁达。 （有删改） 一条巷子，藏着人间烟火与生活百味，藏着一片温暖人心的阳光，让每个人平凡的生命中开出了花。小组同学搜集到上面与巷子有关的故事，并组织“巷子深，人情暖”美文品读活动，请你积极参与。 11. 小组同学在初读文章时大致梳理了文章内容，并以时间轴的形式呈现出来。请你将内容补充完整。 12. 请你与小组同学一起品味语句，探索细节。 （1）再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲。（“我”为什么会有这种感受？） （2）他在用他积极的生活态度给我上着无声的课，如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般灿烂的阳光，让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨。（请从修辞手法的角度赏析句子） 13. 作者说“曹老师是位智者”，他的智慧不仅体现在教育方面，也体现在生活中、人生中。请你结合上下文，任选两个方面与小组同学一起探究。 14. 小组同学认为，本文语言虽平淡，却饱含情感，仔细朗读方能体味主人公的深情。小组同学想在小组内做朗读展示，请你任选一处，帮他们完成以下表格的朗读设计。 重音 请在需要重读的词语下添加着重号“·”，至少一处： 曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都算不上，但是曹老师竟然教会了他背古诗！ 理由：①______ 停连 请在恰当位置的文字上方标记停顿“v”和连接“～”，各一处：曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。 理由：②_____ 15. 同学们想把《那条温暖的巷子》收录在班级《美文选读》期刊中，请你结合文章内容和中心主旨，为本文选择合适的栏目并说明你的理由（不少于50字）。 栏目一：凡人小事亦动人 栏目二：人间至美亲情 栏目三：人生哲思，自胜者强 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 寇准，字平仲，华州下邽①人也。准少英迈②，通《春秋》三传。年十九，举进士。太宗取人，多临轩顾问③，年少者往往罢去④。或教准增年⑤，答曰：“准方进取⑥，可欺君邪？”后中第，授大理评事，知归州巴东、大名府成安县。每期会赋役⑦，未尝辄出符移⑧，唯具乡里姓名揭县门，百姓莫敢后期⑨。尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣，令帝复坐，事决乃退。上由是⑩嘉之，曰：“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。” （选自《宋史·卷二百八十一·列传第四十》，有删改） 【注释】①华州下邽：地名。今陕西渭南。②英迈：才华出众。③顾问：看望询问。④罢去：不被录取。⑤增年：增报年龄。⑥进取：参加进士考试。⑦期会赋役：到征收赋税徭役时候。⑧辄出符移：下发官府征调敕命文书。符移，官府征调敕命文书。⑨莫敢后期：没有敢超出规定期限（缴纳）的。⑩由是：因此，因为这。 16. 解释下列句子中加点的词语。 （1）多临轩顾问 （ ） （2）或教准增年 （ ） （3）唯具乡里姓名揭县门 （ ） （4）准辄引帝衣 （ ） 17. 下列句子中加点的“乃”，与“事决乃退”中“乃”的意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃不知有汉（《桃花源记》） B. 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） C. 乃以宗正刘礼为将军（《周亚夫军细柳》） D. 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）准方进取，可欺君邪？ （2）朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。 19. 你认为寇准是宋太宗心中的良臣吗？请简述看法。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 20. 【赏斑斓之色】阅读本诗后，同学们进行了交流，请你也简要分享。 小秦：阅读本诗时，可以充分感受到李贺诗歌“五色炫耀，光夺眼目”的魅力。我们可勾画出诗中表示颜色的词语，再分享阅读体会。 萌萌：这个方法不错，我来试一试：我从“黑”中读出了敌军人马众多、来势汹汹，而守军将士处境艰难的紧张压抑的气氛。 你：_________________________________。 21. 【赞同道之志】在讨论交流时，负责班刊编排的晓盈准备围绕“同道而行”，以多种形式展示思想情感相近的古诗词作品。她准备从以下两幅临摹的书法作品中选取一幅与本诗一同编入。请你推荐最恰当的一幅，并说明推荐理由。（提示：可从诗歌思想情感和书体特点的角度思考） 甲：人生自古谁无死？图取丹心照汗青。 乙：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 我会选______（甲/乙）作品，因为____________________。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的材料，完成写作任务。 学习生涯中，总会有一堂课让你难忘。这堂课或在教室里，或在教室外；或在学习中，或在生活中。在教室的这堂课，或因老师的绘声绘色而精彩，或因学生的睿智发言而精彩……而在教室外的这堂课同样精彩…… 阅读材料后，你有什么联想或感悟？请你以“这堂精彩的课”为话题，自拟标题，写一篇记叙文或演讲词，也可选择一个恰当的对象写一封信倾诉心声。 要求：①自定立意，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级最新中考压轴卷语文 注意事项： 1．全卷满分120分，答题时间为150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 陕西历史文化悠久，是中华文明的重要发祥地之一。如今的陕西，绵延千年古韵，传承民族精神，发挥科技优势，谱写时代华章。学校开展了以“多彩三秦”为主题的系列活动，邀请全校师生一起参加。 【任务一：领略山水之美】 小珍应朋友之约，赏春景，品美食，心情舒畅，写下了一篇随笔，并将文字内容与朗读音频发给你，请你帮她修润。以下是其中的部分内容： 春来，叮咚的泉水叩响了春天的门扉，蛰伏了一冬的小草萌发出新芽，柔软的柳条显露出浅浅的鹅黄，枝头上鸟儿的歌声也瞭亮起来，与轻风流水应合着……我迎着春风出行，告别喧嚣的都市，乘车翻越箭筈岭，前往千水之滨的千阳县城，品尝《千年陕菜》中堪称“西部一绝”的千阳大肉泡馍。 1. 你发现小珍在朗读时有两个字的读音没有读准确，请你帮她纠正。 （1）萌发（ ） （2）喧嚣（ ） 2. 你再次阅读小珍的随笔时发现有两个词语书写错误，请你帮她改正。 （1）“瞭亮”应写作“______” （2）“应合”应写作“______” 【答案】1. ①. méng ②. xiāo 2. ①. 嘹亮 ②. 应和 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 萌发（méng fā）：种子或孢子发芽；比喻事物发生。 喧嚣（xuān xiāo）：声音杂乱、吵闹。 【2题详解】 本题考查字形。 瞭亮——嘹亮：声音清晰响亮。 应合——应和：指声音、语言、行动等相呼应。 【任务二：纵览创新之美】 3. 三秦大地不仅蕴藏着千年历史风韵，更沉淀着革故鼎新、锐意创新的特质。诗词小组的同学以创新落笔，书写古诗文中的创新力量。请你用古诗文原句将内容补写完整。 创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。“①_________________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），创新，是遵循事物的发展规律；“学而不思则罔，②__________________”（《〈论语〉十二章》），创新，是“学”“思”结合的融会贯通；“③__________________，柳暗花明又一村”（《游山西村》），创新，是困境中坚持的豁然开朗；“虽有至道，弗学，④_________________”（《虽有嘉肴》），创新，需要不断学习；“⑤__________________，若出其中”（《观沧海》），创新，需要奇异的想象；“⑥_________________，不知口体之奉不若人也”（《送东阳马生序》），创新，需要执着的坚守和乐观的生活态度。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 思而不学则殆 ③. 山重水复疑无路 ④. 不知其善也 ⑤. 日月之行 ⑥. 以中有足乐者 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：畔、殆、疑、善。 【任务三：胸怀思辨之美】 4. 活动中，同学们将多本名著互相勾连，提炼出共同主题。请你从以下观点中任选一个，并围绕所选观点从备选名著中任选两部，结合具体人物及情节进行阐述。（不少于50字） 观点一：一个人也能成为人生中的一道光。 观点二：在苦难中成长，在磨难中奋起。 观点三：选择的背后，是人生价值的追求。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》 《水浒传》 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》《红星照耀中国》 《红岩》 《经典常谈》 《儒林外史》 【答案】示例一：一个人也能成为人生中的一道光。谭波儿小姐的渊博学识和正直品行深深影响着简·爱，教会简·爱温暖与宽容，照亮了简·爱的人生路；藤野先生帮助鲁迅添改讲义、解剖图，对于来自“弱国”的鲁迅不仅没有狭隘的民族偏见，还给他真诚的关怀和不倦的教诲，在精神上激励鲁迅勇于斗争，给予鲁迅前行路上无尽的力量。 示例二：在苦难中成长，在磨难中奋起。保尔出身于社会底层，经历了战场的厮杀、工地的磨炼，虽饱受战火洗礼和病痛折磨，却最终百炼成钢，成长为具有钢铁般意志的革命英雄；简·爱经历了童年的伤害、成长的艰难、爱情的曲折、事业的艰苦，磨炼出坚强的性格和独立的人格，最终收获幸福。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及情节阐述 《钢铁是怎样炼成的》讲述保尔·柯察金在朱赫来的影响下，从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，后来双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强不屈的钢铁战士的故事。 《简·爱》讲述从小变成孤儿的简·爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。她在成长的路上遭遇过不幸的童年，也遇到像海伦、谭波儿小姐那样的挚友，特别是她和罗切斯特曲折起伏的爱情经历，见证她成为一位敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的独立女性的成长之路。 《水浒传》描写古代农民起义为题材的长篇小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义梁山泊，直至接受招安致使起义失败的全过程。作品塑造了许多个性鲜明的英雄好汉，如吴用的神机妙算，鲁智深的忠勇仗义，武松的神威神勇，林冲、花荣的骁勇善战都给人留下深刻的印象。 《朝花夕拾》是一本比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历的著作，书中生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。书中塑造了像阿长、藤野先生、寿镜吾先生等一批可敬可爱的人物。  《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历的故事。祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。但最后，经历了三起三落，祥子失去了生活的信心。他变成了一个麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉的人。 《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。 《红岩》描写是中国革命即将胜利，国民党的反动统治即将垮台，革命将要迎来胜利这一历史特殊时刻的特殊战斗的故事，塑造了勇敢机智的许云峰，大义凛然的江姐，坚定革命信仰的刘思扬等众多伟大崇高的革命者形象。 《经典常谈》作者用十三篇文字要言不烦地介绍了华夏民族文化，数千年文化典籍的精粹，是研究中国古代文学、历史、哲学的一本入门书。 《儒林外史》作者以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对人性的守护，从而寄寓了作者的理想。 观点一：一个人也能成为人生中的一道光。作答时，从备选名著中选择那些在他人生命中起到关键引导、激励、温暖等积极作用的人物。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金在朱赫来的引导下，逐渐走上了革命道路，朱赫来就是保尔人生中的一道光。 《简·爱》：简·爱在洛伍德学校遇到了海伦，海伦的劝导让简·爱放下执念，变成一个宽容的人，她是简·爱人生中的一道光。 《水浒传》：鲁智深在野猪林救了林冲，他的侠义之举让林冲感受到了人性的温暖，鲁智深是林冲人生中的一道光。 《朝花夕拾》：阿长对鲁迅的关爱，让幼年的鲁迅感受到被尊重被关爱的温暖，阿长是鲁迅人生中的一道光。 《骆驼祥子》：曹先生一家对祥子的尊重和帮助，让祥子在黑暗的社会中看到了一丝希望，曹先生是祥子人生中的一道光。 《儒林外史》：王冕的高洁品质和独立精神，让人们看到了封建社会中人性的光辉，他是儒林外史中的一道光。 观点二：在苦难中成长，在磨难中奋起。作答时，要从备选名著中选择在苦难、磨砺中成长的人物。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔经历了战争的残酷、身体的残疾等重重磨难，但他始终坚持革命理想，最终成为一名坚强的战士。 《简·爱》：简·爱自幼父母双亡，在舅妈家遭受虐待，但她没有放弃对美好生活的追求，通过自己的努力获得了幸福。 《水浒传》：梁山好汉们大多出身贫寒，他们在社会的底层挣扎，但他们敢于反抗不公，最终在梁山聚义。 《朝花夕拾》：鲁迅在童年时期经历了家庭的变故和社会的动荡，但他通过阅读和思考，逐渐成长为一名思想家和文学家。 《骆驼祥子》：刚进城的祥子很有理想，他起早贪黑，哪怕是日晒雨淋，他都坚持拉车。 《红星照耀中国》：中国共产党和中国红军在长征中经历了无数艰难险阻，但他们始终保持着坚定的信念，最终取得了胜利。 《红岩》：江姐等革命者在狱中遭受了酷刑的折磨，但他们毫不畏惧，坚守党的秘密，最终为革命事业献出了生命。 观点三：选择的背后，是人生价值的追求。作答时，要从备选名著中选取有人生选择的名著人物并分析其人生价值的追求。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔在革命和爱情之间做出了选择，他选择了为革命事业奉献自己的一生，体现了他对共产主义事业的坚定信仰。 《简·爱》：简·爱在爱情和尊严之间做出了选择，她选择了离开罗切斯特，维护自己的尊严，体现了她对独立和平等的追求。 《水浒传》：宋江在招安和反抗之间做出了选择，他最终选择了招安，体现了他对兄弟们前途的考虑和对国家的忠诚。 《朝花夕拾》：鲁迅在学医和从文之间做出了选择，他最终选择了从文，体现了他对社会现实的关注和对民族命运的担忧。 《骆驼祥子》：祥子在奋斗和堕落之间做出了选择，特别是经历三起三落后，他最终选择了堕落，体现了他在社会的压迫下逐渐失去了自我。 《红岩》：江姐在生与死之间做出了选择，她最终选择了牺牲，体现了她对革命事业的无私奉献。 《儒林外史》：匡超人在科举和道德之间做出了选择，他最终选择了科举，体现了他对功名利禄的追求和对道德的忽视。 示例：选择的背后，是人生价值的追求。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在革命道路的选择上坚定不移，他放弃安逸生活，投身艰苦的革命斗争，即使多次受伤仍不退缩，他追求的是为共产主义事业奋斗的崇高人生价值。 《红岩》里的江姐，面对敌人的残酷迫害毫不畏惧，毅然选择坚守信仰，为了革命事业英勇就义，她的选择彰显了对革命理想和正义的执着追求，展现了伟大的人生价值。 【任务四：发现科技之美】 5. 下面是小秦在活动中拟写的一段新闻稿，请你帮他解决遇到的问题。 ①科普伴随科技创新而生，也驱动科技创新不断向前。②科普既能提升公民科学素质，______③无数青少年因科普而投身科学、热爱科学、了解科学，成为科技创新后备人才。④现在，陕西正在此“阵地”不断扎根，持续探索科学教育的创新举措和工作办法，为青少年科技人才成长创造条件、提供机遇，让创新潜能在陕西这片“人才沃土”上充分释放。 （1）小秦对第②句空缺处应填入的内容有点拿不定主意，你认为应选句（ ） A. 孩子们的好奇心也激发出来了！ B. 怎能不激发孩子们的好奇心呢？ C. 也能激发孩子们的好奇心。 D. 才能激发孩子们的好奇心。 （2）你发现第③句存在语序不当的问题，请将你的修改意见写在下面的横线上。 __________________ （3）第④句中画线的“创新举措和工作办法”属于______（短语结构类型）。 【答案】（1）C （2）示例：将“投身科学”与“了解科学”互换位置，即改为“无数青少年因科普而了解科学、热爱科学、投身科学，成为科技创新后备人才”。 （3）并列短语 【解析】 【小问1详解】 本题考查语句衔接的能力。 依据②句“科普既能提升公民科学素质……”可知，语句是说明科普的重要性。依据句中的“既能”可知，与之匹配的关联词语是“也”，构成并列关系。根据句子成分可知，②句“科普既能提升公民科学素质”的主语是“科普”，所以，所填写的词语的主语也应是“科普”。而选项A的主语是“孩子们的好奇心”，选项C的主语是“科普”。 故选C。 【小问2详解】 本题考查修改病句的能力。 依据逻辑关系可知，“投身科学”“热爱科学”“了解科学”这三个短语正确的顺序是“了解科学”，然后才能“热爱科学”，最后达到“投身科学”。所以，应修改为：“无数青少年因科普而了解科学、热爱科学、投身科学，成为科技创新后备人才。” 【小问3详解】 本题考查短语结构。 “创新举措和工作办法”是由两个并列的偏正短语“创新举措”和“工作办法”组成的，二者之间没有主次之分，地位平等，所以是并列短语。 【任务五：探索三秦之美】 6. 三秦大地有着深厚的文化底蕴，在这片广袤的土地上，发生的故事不胜枚举，文化遗产灿若星辰。 （1）请你从下面与陕西相关的成语中选择一个，用楷书正确、规范、工整地书写在田字格中。（含标点） ①项庄舞剑，意沛公 ②明修栈道，暗度陈仓 （2）近年来有很多陕西物产已经成功申遗，安塞腰鼓就是其中一项。萌萌打算向大家推介安塞腰鼓，因此选了右边这幅图片。请你为这幅图片配文——发挥想象，用生动的语言描述其画面内容。（不少于50字） 【答案】（1）示例：项庄舞剑，意在沛公 （2）示例：图片上，安塞腰鼓表演者挥舞鼓槌，边打边舞，只见他动作粗犷而充满力量，后腰鼓与鼓槌上的飘带飞舞，营造出一种震撼人心的效果。从图中我似乎可以听到鼓声急促而激昂，看到黄土高原上的人们蓬勃的生命力，以及他们对生活的热情和对未来的期望。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查学生汉字的抄写。 注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。注意易错字：意、沛、修、栈、度。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 观察图片，根据图片展开想象，图片的主体是一个表演腰鼓的青年，飘带飞舞，仿佛是朵朵祥云；语言要生动，可以加上适当的修辞；不少于50字。 示例：这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。一位英俊的青年用他的鼓槌舞动生命的激情，动作粗犷而充满力量，后腰鼓与鼓槌上的飘带飞舞，像一朵朵祥云飞向空中，急促而激昂的鼓声迸发出黄土高原上蓬勃的力量。 7. 我们生活的这片土地是色彩缤纷的，它从来不缺对美的追求，更不缺对美的创作和呈现。同学们细心发现陕西之美，并用自己的方式表达对这片土地的深情礼赞。 （1）活动中，同学们纷纷用颜色来赞美自己眼中的陕西，请你仿照示例也来说一说。 小秦：我眼中的陕西是黄色的。这深沉而温暖的黄色不仅象征着丰收的硕果，还代表着陕西厚重的历史。 （2）小米想用一副对联抒发情感。他写好了对联，但下联的句式与上联不符，请你帮助他调整下联。 上联：西部开发，八百里秦川生机无限 下联：崛起东方，盛世五千年神州空前 调整后的下联：__________________________ 【答案】（1）示例一：我眼中的陕西是绿色的。这清新而宁静的绿色不仅象征着蓬勃的生命力，还代表着陕西人与自然相处的和谐。示例二：我眼中的陕西是红色的。这热烈而坚定的红色不仅象征着陕西人骨子里的坚忍与顽强，还代表着革命的火种。 （2）示例：东方崛起，五千年神州盛世空前 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子仿写。根据题干“同学们纷纷用颜色来赞美自己眼中的陕西”可知，选一种适合陕西的颜色进行仿写。根据例句“我眼中的陕西是黄色的。这深沉而温暖的黄色不仅象征着丰收的硕果，还代表着陕西厚重的历史”可知，应按照“我眼中的陕西是……（颜色词）的。这……不仅象征着……，还代表着……”的句式进行仿写，且关联词的前后分句要体现递进关系，彰显陕西的人文精神和历史文化等。 示例：我眼中的陕西是金色的。这耀眼而庄重的金色不仅象征着华夏文明的辉煌，还代表着陕西丰富而灿烂的文化遗产。 【小问2详解】 本题考查对联运用。对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四声），下联的最后一个字为平声（一、二声）；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。 上联“西部开发”是偏正短语，“八百里”是数量词，“秦川”是名词，“生机无限”是主谓短语。根据对联词性相对，且结构相称、内容相关要求，下联“崛起东方”应改为偏正短语“东方崛起”与上联对应；“盛世五千年神州”应改为“五千年神州盛世空前”，“五千年”对八百里”，均为数量词，“神州”对“秦川”，均为名词；“盛世空前”对“生机无限”，均为主谓短语，且上联“限”与下联“前”符合“仄起平收”。故下联为：东方崛起，五千年神州盛世空前。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①“校园内人群密集、运动场所集中，心搏骤停发生风险较高。”据某全国政协委员介绍，目前我国大、中、小学校园里，师生心肺复苏技能普及率、AED（自动体外除颤器）配置率都较低。在他看来，校园急救普及越来越重要。 ②这位全国政协委员建议，鼓励社会多方力量共同参与，提高校园AED配置率并推动校园AED设备管理维护标准化规范落地实施；提高校园心肺复苏培训质量和效率；重点关注欠发达地区校园，推动急救资源下沉。 （摘编自《提高校园急救设施和急救技能普及率》，“人民网”2024年3月8日） 【材料二】 急救方法需要普及，学校应是第一普及场所。据报道，因一些原因，目前我国中小学校尚未全部开设“急救教育”相关课程，且校园急救设施配备不足，学生急救知识普及率也较低，急救知识培训也未跟上。可见，让“急救课”成为学校的“必修课”十分必要。2021年5月，中国红十字会总会联合教育部印发了《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》，明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过“校园急救知识培训”，使“应急救护”成为每个学生的一项“必备技能”。让“急救课”走进更多学校，还需有必要的“保障机制”。首先，要建立常态化教育机制。要将“急救教育”纳入中小学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程；其次，要加强专业师资队伍建设。要将“急救教育”纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质；最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排“急救教育”推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用。这些保障机制国家已逐步建立。 （摘编自《让急救课成为学校每个孩子必修课》，“人民网”2023年4月11日） 【材料三】 目前，学校已把安全教育当成素质教育的一部分，把安全意识当成孩子成长成才的重要组成，并据此广泛深入开展形式多样、内容丰富的安全教育系列活动。只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让“安全”二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常。 中暑：遇见中暑者时，应做到以下几点：①迅速将中暑者移至阴凉通风处；②让中暑者安静休息，用凉水湿敷身体，喝些含盐的清凉饮料；③严重时马上将其送医院急救。 蜂蜇：①被蜜蜂蜇伤，应小心将残留毒刺拔出，轻轻挤捏伤口，挤出毒液，涂点氨水或苏打水；②被黄蜂蜇伤，应涂醋酸水，以中和毒液，并局部冷敷减轻肿痛；③若出现恶心、头晕等异常反应，应立即去医院就诊。 （摘编自《校园急救知识指南——10类校园常见急症的“教科书式操作”》2024年2月23日） 【材料四】 ①教育部办公厅近日发布的《关于开展第二批全国学校急救教育试点工作的通知》指出，试点建设原则坚持分类探索。结合学生身心发育规律、学校类型开展多元探索，构建循序渐进、螺旋上升的急救教育育人体系。学前阶段，了解简单急救常识，树立安全健康意识；义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；高中教育阶段，掌握应急救护知识与技能，培养自救互救和自我保护能力；高等教育阶段，普及应急救护、防灾避险知识与技能，倡导救护志愿服务。 ②普及教育知识。将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式，切实提高应急救护知识与技能普及率。 ③配备急救设施。试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标准等，结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器（AED）。 （摘编自《教育部开展第二批全国学校急救教育试点工作》，“新华网”2023年4月7日） 8. 为了让“急救课”走进更多学校，国家建立了哪些保障机制？请结合【材料二】简要概括。 9. 你校被拟选定为“第三批全国学校急救教育试点”之一。作为初中生，我们应该如何配合急救教育试点建设工作的开展？请你结合材料内容简要回答。 10. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 学校应当重视校园急救知识与技能的普及，尽量提高校园AED等急救设备的配置率。 B. 只要开展了安全教育，就能让“安全”二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活。 C. 被黄蜂蜇伤后，我们可马上涂醋酸水并局部冷敷，若感觉恶心、头晕，应卧床休息。 D. 作为初中生，我们应该熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作。 【答案】8. ①建立了常态化教育机制；②加强了专业师资队伍建设；③保障了一定专项经费。 9. 示例：①熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；②积极参加学校开展的课内、课外的急救教育教学活动，切实掌握应急救护知识与技能；③积极学习学校配备的校园急救设施设备的使用方法；④有条件的情况下，可以进行急救技能的实际操作。 10. A 【解析】 【8题详解】 本题考查内容的概括。 根据材料二“首先，要建立常态化教育机制。要将‘急救教育’纳入中小学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程”可知，建立了常态化教育机制； 根据材料二“其次，要加强专业师资队伍建设。要将‘急救教育’纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质”可知，加强了专业师资队伍建设； 根据材料二“最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排‘急救教育’推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用。这些保障机制国家已逐步建立”可知，保障了一定专项经费。 【9题详解】 本题考查内容的概括。 根据材料四第①段“义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识”可知，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识； 根据材料四第②段“将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式，切实提高应急救护知识与技能普及率”可知，积极参加学校开展的课内、课外的急救教育教学活动，切实掌握应急救护知识与技能； 根据材料四第③段“试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标准等，结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器（AED）”可知，积极学习学校配备的校园急救设施设备的使用方法； 根据材料二“明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过‘校园急救知识培训’，使‘应急救护”成为每个学生的一项“必备技能’”可知，有条件的情况下，可以进行急救技能的实际操作。 【10题详解】 本题考查内容的辨析。 B.根据材料三“只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让‘安全’二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常”可知，为了让“安全”二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常，要持续推动校园安全文化建设、安全教育，“本项只要开展了安全教育，就能让‘安全’二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活”说法过于绝对； C.根据材料三“被黄蜂蜇伤，应涂醋酸水，以中和毒液，并局部冷敷减轻肿痛；若出现恶心、头晕等异常反应，应立即去医院就诊”可知，被黄蜂蜇伤后若感觉恶心、头晕，应立即去医院就诊，本项“若感觉恶心、头晕，应卧床休息”有误； D.根据材料四第①段“义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识”可知，初中生应熟悉基本急救知识，而非熟练掌握应急救护知识与技能并主导日常急救工作，本项“我们应该熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作”有误。 故选A。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那条温暖的巷子 安宇影 ①多年前，当我背着老式的书包，穿着旧旧的学生服走进大学校园时，我的内心除了震撼，还有深深的自卑，似乎校园里光鲜的一切都与我无关。 ②从离开家的那一天起，我就暗自下定决心，今后一定要靠自己的能力读书，不要父母再为我操劳了。于是我像大多数同学一样，做起了兼职，主要做作业辅导等。那天，我站在学校门口等待“雇主”。这时，一位中年男人骑着自行车过来了，简单问了我几句，便定下了我这个“老师”。在去他家的路上，我才知道，原来他是我们学校的一位老师，姓曹，来给他的儿子找老师。我这才仔细地打量了一下这位看起来普普通通的曹老师——四十多岁，身材很瘦，穿着一件很常见的蓝色T恤，头上有隐隐的白发，普通的衣着中透出一股读书人特有的儒雅之气，慈祥的微笑中有着一丝让人难以觉察的无奈。 ③穿过一条长长的巷子就到了曹老师家。看到我的“学生”，我很是吃惊，这个孩子看起来有一米六左右高，竟有二百斤左右的体重。这个高高壮壮的孩子，看见我却一副很害怕的样子，直往他爸爸身后藏。我一会儿便明白了：这是个智力有问题的孩子。一时间，我的脑海里一片混乱，不知道该说些什么。曹老师却很平静地拉着孩子的手，告诉我他的孩子叫曹斌斌。一个很帅气的名字。 曹老师告诉我他很忙，他还有一大批学生，还有学术研究，我只要领着斌斌读书就行了。而他要读的书，竟是小学一年级的课本！原来曹老师为了不让他的语言功能退化，就让他不断地读书，读那些牙牙学语的孩子读的书。我心里不禁酸酸的——曹老师是位睿智博学、受人尊敬的大学老师，而他的孩子却先天智力低下，真是人生无常！ ④说实在话，曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都算不上，但是曹老师竟然教会了他背古诗！看着曹老师因为儿子背出了一首诗而高兴不已的样子，我心里很不是滋味。这对于别的孩子来说是一件多么正常的事，可有谁知道曹老师为此付出了多少心血！ ⑤曹老师对我很和蔼，就像父亲一样。每天我们读书的时候，曹老师就在隔壁房间做他的学术研究。我们常常是边读边玩边吃东西的，曹老师拿出家里最好的饼干给我吃，即使斌斌馋得流口水也没给他。“医生说，他要控制饮食，他的一饮一食我都要仔细衡量，有些东西不能给他吃，没办法。”曹老师说。世上哪有不爱自己的孩子的父母呢？斌斌也是曹老师心中的宝啊。每次我离开的时候，曹老师总是拉着斌斌，站在巷子口微笑着跟我挥手再见。有时候我走了好远，再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲。 ⑥后来我才知道，曹老师是研究明清文学的。我听过一次曹老师的讲座，听他讲《水浒传》，讲《红楼梦》，讲《三国演义》，讲明清两朝的兴衰浮沉，讲不同世界的悲欢离合。 曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。然而他没有任何抱怨，在他脸上，我看不到任何对命运不公的怨愤，更没有对儿子的嫌弃。他每天忙来忙去地照顾儿子，始终是一脸的慈祥和平静。 ⑦有时候我觉得，不是我教曹斌斌，而是曹老师在教我，教我生活的哲理，教我人生的智慧。他在用他积极的生活态度给我上着无声的课，如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般灿烂的阳光，让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨。 ⑧二十多年过去了，后来我再也没有见过曹老师，可是记忆中那条深深的巷子，却一直温暖着我，让我心怀阳光，慈悲，豁达。 （有删改） 一条巷子，藏着人间烟火与生活百味，藏着一片温暖人心的阳光，让每个人平凡的生命中开出了花。小组同学搜集到上面与巷子有关的故事，并组织“巷子深，人情暖”美文品读活动，请你积极参与。 11. 小组同学在初读文章时大致梳理了文章内容，并以时间轴的形式呈现出来。请你将内容补充完整。 12. 请你与小组同学一起品味语句，探索细节。 （1）再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲。（“我”为什么会有这种感受？） （2）他在用他积极的生活态度给我上着无声的课，如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般灿烂的阳光，让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨。（请从修辞手法的角度赏析句子） 13. 作者说“曹老师是位智者”，他的智慧不仅体现在教育方面，也体现在生活中、人生中。请你结合上下文，任选两个方面与小组同学一起探究。 14. 小组同学认为，本文语言虽平淡，却饱含情感，仔细朗读方能体味主人公的深情。小组同学想在小组内做朗读展示，请你任选一处，帮他们完成以下表格的朗读设计。 重音 请在需要重读的词语下添加着重号“·”，至少一处： 曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都算不上，但是曹老师竟然教会了他背古诗！ 理由：①______ 停连 请在恰当位置的文字上方标记停顿“v”和连接“～”，各一处：曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。 理由：②_____ 15. 同学们想把《那条温暖的巷子》收录在班级《美文选读》期刊中，请你结合文章内容和中心主旨，为本文选择合适的栏目并说明你的理由（不少于50字）。 栏目一：凡人小事亦动人 栏目二：人间至美是亲情 栏目三：人生哲思，自胜者强 【答案】11. 示例：①震撼、自卑 ②很是吃惊，脑海里一片混乱 ③看曹老师和曹斌斌站在巷子口微笑着跟“我”挥手再见 ④听曹老师的讲座，看曹老师的言行 12. （1）示例：曹老师在“我”给他儿子做老师时对“我”很和蔼，如父亲一般，用真诚和善良对待“我”，关爱“我”，让“我”不仅感受到温情和亲情，也懂得了许多道理。 （2）示例：运用比喻的修辞手法，把曹老师乐观积极的生活态度比作“金子般灿烂的阳光”，把人生路上的困难和挫折比作“风风雨雨”，生动形象地表现出曹老师给予“我”的无穷的精神力量，表达了“我”对曹老师的感激与赞美。 13. 示例：①教育的智慧：曹老师为了不让儿子的语言功能退化，让他不断读书，还教会了他背古诗；曹老师睿智博学，能为学子们指点迷津。②生活的智慧：曹老师和蔼、真诚、温暖、友善地待人（对待作为老师的“我”）；他悉心照顾儿子，仔细衡量他的饮食，使儿子保持良好状态；他每天忙碌但从不抱怨，总是一脸慈祥和平静。③人生的智慧：他面对智力有问题的儿子虽感到无奈却从不嫌弃，也从未放弃，而是积极应对，努力改善；他面对命运的不公却从不怨愤，始终心怀阳光，慈悲而豁达。 14. ①. 示例：重音示例：重读“竟然”。 理由示例：这个词重读更有利于表现“我”对于曹老师教会智力有问题的儿子背古诗的惊讶，突出了曹老师为儿子所付出的心血。 ②. 示例： 停连示例：在“多少”后停顿，在“却”后连接。 理由示例：在“多少”后停顿，突出曹老师的教育之功，也给读者留下酝酿情感的空间；“却”后连读，易于表现曹先生对于无法改变自己儿子命运的无奈。 15. 示例一：我想把本文收录在“凡人小事亦动人”栏目中。文中的曹老师是一位平凡的大学老师，有着和我们一样平凡的生活；他也是一位平凡的父亲，面对智力有问题的儿子充满无奈，也因此生活艰难。但就是这样一个凡人，在日常的平凡小事中，却为我们展现了不凡的人生智慧：豁达、善良、乐观、坚毅。他的故事无疑是动人的，细水长流，暖人心脾。 示例二：我想把本文收录在“人间至美是亲情”栏目中。文中的曹老师面对智力有问题的儿子虽然很无奈，却没有抱怨，更没有嫌弃儿子，而是每天悉心照顾儿子，脸上始终带着慈祥和平静，倾情付出父爱。他为儿子请老师，还付出很多心血教会儿子背古诗，并因此高兴不已。全文表达了赞美曹老师深沉厚重的父爱的主旨。 示例三：我想把本文收录在“人生哲思，自胜者强”栏目中。曹老师对待智力有问题的儿子，悉心照顾，付出全部父爱。面对生活的不完美，他选择积极、乐观、豁达、慈悲地对待，这也让“我”学会勇敢面对生活中的困难与挫折，让读者领悟到生活的哲理和人生的智慧。曹老师是生活的强者，全文表达了对他自强不息、乐观面对生活的赞美。 【解析】 【11题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 第一空。结合第①段“多年前，当我背着老式的书包，穿着旧旧的学生服走进大学校园时，我的内心除了震撼，还有深深的自卑”，可概括“我”的心理感受为：震撼、自卑。 第二空。结合第③段“我很是吃惊，这个孩子看起来有一米六左右高，竟有二百斤左右的体重。这个高高壮壮的孩子，看见我却一副很害怕的样子，直往他爸爸身后藏。我一会儿便明白了：这是个智力有问题的孩子。一时间，我的脑海里一片混乱，不知道该说些什么。曹老师却很平静地拉着孩子的手，告诉我他的孩子叫曹斌斌”可知，初见曹斌斌时，“我”的心理是：很是吃惊，脑海里一片混乱。 第三空。根据“心里暖暖的”可定位到第⑤段，结合“每次我离开的时候，曹老师总是拉着斌斌，站在巷子口微笑着跟我挥手再见。有时候我走了好远，再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的”可概括事件为：看曹老师和曹斌斌站在巷子口微笑着跟“我”挥手再见。 第四空。根据“收获勇敢、智慧、心怀阳光，慈悲，豁达”可定位到第⑥段，结合“我听过一次曹老师的讲座”“他每天忙来忙去地照顾儿子”，可概括事件为：听曹老师的讲座，看曹老师的言行。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 （1）“再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲”，这是曹老师给“我”的感受。结合第⑤段“曹老师对我很和蔼，就像父亲一样”“我们常常是边读边玩边吃东西的，曹老师拿出家里最好的饼干给我吃”，可知，曹老师在“我”给他儿子做老师时对“我”很和蔼，如父亲一般，用真诚和善良对待“我”，关爱“我”。结合“即使斌斌馋得流口水也没给他。‘医生说，他要控制饮食，他的一饮一食我都要仔细衡量，有些东西不能给他吃，没办法。’曹老师说。世上哪有不爱自己的孩子的父母呢？斌斌也是曹老师心中的宝啊”，可知曹老师让“我”不仅感受到温情和亲情，也懂得了许多道理，因此我觉得他像父亲一样。 （2）要求修辞手法的角度赏析这个句子。“他在用他积极的生活态度给我上着无声的课，如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般灿烂的阳光”，把曹老师乐观积极的生活态度比作“金子般灿烂的阳光”，是比喻的修辞手法。“让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨”，把人生路上的困难和挫折比作风风雨雨，也是比喻的修辞手法。曹老师积极的生活态度让“我”能够勇敢地对抗风风雨雨，表现出曹老师给予“我”的无穷的精神力量，让我也变得积极乐观起来，表达了“我”对曹老师的感激与赞美之情。 【13题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第③段“曹老师为了不让他的语言功能退化，就让他不断地读书，读那些牙牙学语的孩子读的书。我心里不禁酸酸的——曹老师是位睿智博学、受人尊敬的大学老师”、第④段“曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都算不上，但是曹老师竟然教会了他背古诗”，第⑥段“曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津”可知曹老师为了不让儿子的语言功能退化，让他不断读书，还教会了他背古诗；曹老师睿智博学，能为学子们指点迷津，这都体现了曹老师的教育智慧； 结合第⑤段“曹老师对我很和蔼，就像父亲一样”“我们常常是边读边玩边吃东西的，曹老师拿出家里最好的饼干给我吃，即使斌斌馋得流口水也没给他。‘医生说，他要控制饮食，他的一饮一食我都要仔细衡量，有些东西不能给他吃，没办法。’曹老师说”“每次我离开的时候，曹老师总是拉着斌斌，站在巷子口微笑着跟我挥手再见。有时候我走了好远，再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的”可知，曹老师和蔼、真诚、温暖、友善地待人（对待作为老师的“我”）；他悉心照顾儿子，仔细衡量他的饮食，使儿子保持良好状态；结合第⑥段“他每天忙来忙去地照顾儿子，始终是一脸的慈祥和平静”可知，他每天忙碌但从不抱怨，总是一脸慈祥和平静，这些都体现了他生活上的智慧； 结合第⑥段“曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。然而他没有任何抱怨，在他脸上，我看不到任何对命运不公的怨愤，更没有对儿子的嫌弃”可知，曹老师面对智力有问题的儿子虽感到无奈却从不嫌弃，也从未放弃，而是积极应对，努力改善；他面对命运的不公却从不怨愤，始终心怀阳光，慈悲而豁达，这都体现他人生方面的智慧。 【14题详解】 本题考查朗读设计。 “曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都算不上，但是曹老师竟然教会了他背古诗”，这个句子中的“其实”“完全”“竟然”等都可以重读，以突出曹斌斌的智力和学习状态和曹老师为儿子所付出的努力。如，重读“其实”，以突出曹斌斌的学习能力连学前班孩子都不及，表现出曹老师对儿子并不放弃的做法是难得的。 “曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运”可在“多少”后停顿，在“却”或“独独”后进行接连。在“多少”后停顿，能突出曹老师的教育之功，以与他的儿子形成对比；“却”或“独独”后连读，能更好地表现出曹先生无法改变自己儿子命运的无奈之情。 【15题详解】 本题考查文章内容和主题归纳。 本文放入“凡人小事亦动人”“人间至美是亲情”“人生哲思，自胜者强”任一个栏目都适合，结合文章内容、人物和主题，理由言之成理即可。 示例：我想把本文放在“人间至美是亲情”栏目中。文中的曹老师是大学教授，是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。面对智力有问题的孩子，曹老师没有怨天尤人，而是尽力尽力地呵护孩子，在生活中悉心照顾，在学习上还为孩子请了家教专门教孩子读书。他每天忙来忙去地照顾儿子，始终是一脸的慈祥和平静。这是一位慈祥又伟大的父亲，他的身上体现了人间最感人的亲情。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 寇准，字平仲，华州下邽①人也。准少英迈②，通《春秋》三传。年十九，举进士。太宗取人，多临轩顾问③，年少者往往罢去④。或教准增年⑤，答曰：“准方进取⑥，可欺君邪？”后中第，授大理评事，知归州巴东、大名府成安县。每期会赋役⑦，未尝辄出符移⑧，唯具乡里姓名揭县门，百姓莫敢后期⑨。尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣，令帝复坐，事决乃退。上由是⑩嘉之，曰：“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。” （选自《宋史·卷二百八十一·列传第四十》，有删改） 【注释】①华州下邽：地名。今陕西渭南。②英迈：才华出众。③顾问：看望询问。④罢去：不被录取。⑤增年：增报年龄。⑥进取：参加进士考试。⑦期会赋役：到征收赋税徭役的时候。⑧辄出符移：下发官府征调敕命文书。符移，官府征调敕命文书。⑨莫敢后期：没有敢超出规定期限（缴纳）的。⑩由是：因此，因为这。 16. 解释下列句子中加点词语。 （1）多临轩顾问 （ ） （2）或教准增年 （ ） （3）唯具乡里姓名揭县门 （ ） （4）准辄引帝衣 （ ） 17. 下列句子中加点的“乃”，与“事决乃退”中“乃”的意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃不知有汉（《桃花源记》） B. 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） C. 乃以宗正刘礼为将军（《周亚夫军细柳》） D. 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）准方进取，可欺君邪？ （2）朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。 19. 你认为寇准是宋太宗心中的良臣吗？请简述看法。 【答案】16. ①. 到 ②. 有人 ③. 只，只是 ④. 拉，牵拉，拽 17. D 18. （1）我刚刚参加进士考试，怎么能欺骗君主呢？ （2）我得到了寇准，就像文皇帝得到了魏徵一样。 19. 示例一：是。寇准才华出众，精通《春秋》三传；耿介正直，讲诚信，不虚报年龄欺瞒君主，在奏请的事情未得到解决时敢“引帝衣，令帝复坐”；为官有方，能有效处理地方政务，且得民心。这完全符合一位良臣的必要条件，所以宋太宗“嘉之”，认为“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也”。 示例二：不是。宋太宗选拔人才，喜欢重用那些年长的人，“年少者往往罢去”，而寇准当时尚年少；寇准性格过直，主张常与宋太宗的想法不符，会惹得“帝怒”，且会不顾君臣礼仪“引帝衣，令帝复坐，事决乃退”。 【解析】 16题详解】 本题考查文言文实词。 （1）句意：（太宗）经常到朝堂上当面咨询、询问（被选拔人的情况）；临：到。 （2）句意：有人教唆寇准虚报年龄；或：有人。 （3）句意：只将乡里百姓的姓名写在县门上公布；唯：只，只是。 （4）句意：寇准于是就拽住皇帝的衣襟；引：拉，牵拉，拽。 【17题详解】 本题考查文言文虚词、一词多义。 “事决乃退”的意思是“等事情解决了才退下”；乃：副词，表示承接，意为“才”。 A.乃：副词，表示转折，意为“竟然”。 B.乃：副词，表示判断，用于强调事物的确认，意为“是”。 C.乃：副词，但在这里更接近于表示承接或结果的“于是，就”。 D.乃：副词，表示承接，意为“才”。 故选D。 【18题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： （1）方：正在，刚刚；进取：这里指“进士考试”；欺君：欺骗皇帝。 （2）得：得到，拥有；犹：就像。 【19题详解】 本题考查人物形象。这需要我们结合文本内容，从寇准的个人品质、才能以及他在宋太宗心中的地位等方面进行综合考量。 示例一：根据原文中“准少英迈，通《春秋》三传”可知寇准才华出众，年少时就表现出英明和豪迈，且精通《春秋》三传，显示出其深厚的学识。在“或教准增年”时，他坚决拒绝，表示“准方进取，可欺君邪？”，这体现了他的诚信和正直，不虚报年龄欺瞒君主。再者，从“尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣，令帝复坐，事决乃退”可以看出，寇准在处理政务时，即使面对皇帝的怒火，也坚持解决事情，这显示出他的责任心和勇气。最后，“上期会赋役，未尝辄出符移，唯具乡里姓名揭县门，百姓莫敢后期”，这说明他在地方政务处理上得民心，有能力且有效。综合以上几点，可以看出寇准完全符合一位良臣的必要条件，所以宋太宗才会“嘉之”，并认为“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也”。因此，寇准是宋太宗心中的良臣。 示例二：根据原文句子“太宗取人，多临轩顾问，年少者往往罢去”可知，宋太宗在选拔人才时，更倾向于重用那些年长、经验丰富的人，而寇准在年少时就已经步入仕途，这与太宗的用人理念并不完全吻合。再者，“尝奏事殿中，语不合，帝怒起”以及“准辄引帝衣，令帝复坐”，这些描述都显示出寇准在处理与皇帝的关系时，过于直接，甚至不顾君臣之礼。虽然这体现了他的责任心和坚持，但也可能因此触犯龙颜，影响自己在皇帝心中的地位。因此，从这两个角度来看，寇准可能并不完全符合宋太宗心中良臣的标准。所以，寇准不是宋太宗心中的良臣。 【点睛】参考译文： 寇准，他的字是平仲，是华州下邽这个地方的人。寇准从小就英明有才华，通晓《春秋》三传。他十九岁时，考取了进士。宋太宗选拔人才，经常会亲自到朝堂面试他们，那些年纪小的常常会被淘汰。有人劝寇准增加年龄，寇准回答说：“我正准备进身朝廷做官，怎么能欺骗皇帝呢？”后来寇准考中进士，被任命为大理评事，管理归州巴东、大名府成安县。每次到了征收赋税劳役的时候，他从来不下发官府征调敕命文书，只是将百姓的姓名写在县衙门口，百姓们没有敢拖延的。寇准曾经在宫殿中奏事，因话语不当，触怒了太宗，太宗生气地站起来就要离开，寇准上前拉住太宗的衣服，让太宗重新坐下，等事情解决了才退下。太宗因此赞许他，说：“我得到寇准，就像唐太宗得到魏徵一样。” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 20. 【赏斑斓之色】阅读本诗后，同学们进行了交流，请你也简要分享。 小秦：阅读本诗时，可以充分感受到李贺诗歌“五色炫耀，光夺眼目”的魅力。我们可勾画出诗中表示颜色的词语，再分享阅读体会。 萌萌：这个方法不错，我来试一试：我从“黑”中读出了敌军人马众多、来势汹汹，而守军将士处境艰难的紧张压抑的气氛。 你：_________________________________。 21. 【赞同道之志】在讨论交流时，负责班刊编排的晓盈准备围绕“同道而行”，以多种形式展示思想情感相近的古诗词作品。她准备从以下两幅临摹的书法作品中选取一幅与本诗一同编入。请你推荐最恰当的一幅，并说明推荐理由。（提示：可从诗歌思想情感和书体特点的角度思考） 甲：人生自古谁无死？图取丹心照汗青。 乙：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 我会选______（甲/乙）作品，因为____________________。 【答案】20. 示例：我从“燕脂”“夜紫”中读出了战场上浸满将士们的鲜血，参战将士死伤惨重，战场笼罩着悲壮凄惨的氛围。 21. ①. 示例一：甲 楷书棱角分明、坚韧有力，内容与书法均展现了诗人正直忠诚、舍生取义的报国之心。这与李贺在《雁门太行守》中表达的心志一致。 ②. 示例二：乙 草书狂放不拘、飞扬飘逸，展现了诗句中所体现的将士们誓死报国的豪情壮志及赤诚的爱国热情。不论是书法字体，还是诗句情感，均与《雁门太守行》表达的情感一致。 【解析】 【20题详解】 本题考查词句赏析和对话。 这是开放类试题，从诗中找出一句包含色彩的诗句，然后结合诗意赏析表达效果即可。如“甲光向日金鳞开”意为：战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势；然而，我方将士泰然不惧，整装披甲；在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备出击。诗的一开始通过对照表现了形势危急，又表现了我军将士的英雄气概。由此从“金”这个颜色词分析即可。也可从“燕脂”“夜紫”中的红、紫等颜色读出了战场上浸满将士们的鲜血，参战将士死伤惨重，战场笼罩着悲壮凄惨的氛围。 示例：我从“金”中读出了我军整装披甲、斗志昂扬的英姿，感受到他们泰然不惧的英雄气概。 【21题详解】 本题考查比较阅读。 本诗《雁门太守行》首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮；颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷；颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面；尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。应从书体特点和诗歌情感的角度来分析作答。甲是楷书，字体端正，棱角分明，苍劲有力，可为楷模，体现了诗人的正直忠诚。诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现了作者以死报国的壮志。无论是书体特点还是诗句内容都与本诗表现的将士们誓死报效国家的感情一致。而乙是草书，飞扬豪迈，肆意挥洒，是诗人誓死报国的豪情相匹配。诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表现了边塞斗士们为国杀敌的雄心壮志与豪迈激情。无论是书体特点还是诗句内容都与本诗表现的将士们誓死报效国家的感情一致。本题为开放题，言之成理即可。 示例一：甲作品。因为这是一幅楷书，字体端正，棱角分明，苍劲有力，可为楷模，体现了诗人的正直忠诚。诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现了作者以死报国的壮志。无论是书体特点还是诗句内容都与本诗表现的将士们誓死报效国家的感情一致。 示例二：乙作品。因为这是一幅草书作品，字体飞扬豪迈，肆意挥洒，与诗人誓死报国的豪情相匹配。而诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表现了边塞将士们为国杀敌的雄心壮志与豪迈激情。这幅作品无论是书体特点还是诗句内容都与本诗表现的将士们誓死报效国家的感情一致。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的材料，完成写作任务。 学习生涯中，总会有一堂课让你难忘。这堂课或在教室里，或在教室外；或在学习中，或在生活中。在教室的这堂课，或因老师的绘声绘色而精彩，或因学生的睿智发言而精彩……而在教室外的这堂课同样精彩…… 阅读材料后，你有什么联想或感悟？请你以“这堂精彩的课”为话题，自拟标题，写一篇记叙文或演讲词，也可选择一个恰当的对象写一封信倾诉心声。 要求：①自定立意，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 这堂课，真精彩 那是一个阳光明媚的早晨，我怀着期待的心情走进了学校的体育馆。今天是我们班级的体育课，而这堂课将是我人生中的一次重要挑战，同时也是一场精彩的课。 课程的内容是学习攀岩。对于从来没有接触过攀岩的我来说，这是一个全新的领域，我既兴奋又紧张。当我看到那高耸的攀岩墙时，心中不禁产生了一丝恐惧。然而，我知道，如果我想要突破自己，就必须面对这个挑战。 在老师的指导下，我们开始学习攀岩的基本技巧和安全知识。我仔细地听着，努力记住每一个细节。然后，轮到我们亲自尝试了。我系上安全带，紧紧地抓住攀岩墙上的把手，小心翼翼地开始向上攀登。 起初，一切都进行得很顺利。我按照老师教给我们的步骤，一步步地往上爬。但是，当我爬到一半的时候，我突然感到手臂发酸，力气似乎快要用尽了。我低头看了看下方，心中涌起一阵恐慌。 就在我想要放弃的时候，我听到了下面同学们的加油声。他们用鼓励的眼神看着我，为我呐喊助威。我深吸一口气，告诉自己不能放弃。我要坚持下去，为了自己，也为了不辜负大家的期望。 我重新调整了姿势，紧握手把，缓慢而坚定地继续向上攀登。每一步都变得更加艰难，但我咬牙坚持着。终于，在经过一番努力后，我成功地攀到了攀岩墙的顶端。 那一刻，我感到了无比的喜悦和自豪。我回头望去，看到了老师和同学们脸上的笑容和赞许的目光。他们为我的坚持而感到骄傲。 这堂体育课真精彩。它让我明白了坚持的重要性。当我们面对困难和挑战时，只要不放弃，坚持下去，就一定能够战胜困难，取得成功。在以后的人生道路上，无论遇到什么困难，我都会想起这堂精彩的课，想起自己的坚持，然后勇往直前。因为我知道，只要有坚持，就有希望。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。审题可知，要求以“这堂精彩的课”为话题，自拟标题，写一篇记叙文或演讲词，也可选择一个恰当的对象写一封信倾诉心声。“这堂精彩的课”这里的“课”可以是传统意义上的课堂教学，也可以是生活中的一次经历、一个事件或一段时间，对自己有教育意义，让自己有成长和收获；据材料“或在学习中，或在生活中。在教室的这堂课，或因老师的绘声绘色而精彩，或因学生的睿智发言而精彩……而在教室外的这堂课同样精彩……”可知，要突出这堂课的“精彩”，或是老师的出彩授课，或是同学的妙语连珠，或是收获多多，或是生活课堂上令我有所顿悟……通过对题目的分析，可以确定文章的立意应该是：通过描述“这堂课”中的经历和体验，展现自己的成长和收获。 2.构思选材。本题要求写作记叙文或演讲稿、书信。记叙文可以通过一个引人入胜的开头，引出“这堂课”的背景和主题。首先详细描述“这堂课”的具体情况，包括发生的事情、遇到的人物等，以及自己在其中的参与和感受。其次强调自己在“这堂课”中扮演的角色，以及自己的成长和收获，以突出“这堂课”的精彩，对自己的影响，以及它如何促进了自己的成长等；若写演讲稿，可先确定“这堂课”对我们中学生的影响、意义等，再通过古今中外相关的事例辅以论证，最后发出倡议，呼吁同学们积极参与，亲身体会这堂精彩的课。若写书信，可就最近某人某事给予你的“课堂教学”的感悟展开，与友人叙述你对“这堂课”的思考和感悟。无论是记叙文或演讲稿、书信，叙述要有条理，详略得当，切不可堆砌材料。演讲稿和书信要注意格式的正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$