《鲁滨逊漂流记》整本书导读课 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《鲁滨逊漂流记》整本书导读课教学设计 学情分析: 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔 笛福晚年创作的一部小说。也让是因为这部作品让丹尼尔 笛福获得了“英国小说之父”的称号。在六年级下册“外国文学名著”单元,第一篇文章就是《鲁滨逊漂流记》(节选),通过这篇课文的学习,学生对《鲁滨逊漂流记》这本书有了初步的认识,也产生了一定的阅读兴趣。新课标也提倡学生多读课外书,读整本书。把课内学到的阅读方法实践于课外。所以我在课后给学生布置了每日两分钟阅读活动,激发学生继续深入阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的兴趣。 教学目标: 1.深入探究《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔 笛福及其创作背景,同时学习并掌握多种阅读外国文学名著的有效方法。 2.倡导学生采用多元化的学习方式,包括个人自学、与同伴互动讨论、小组协作探索,以及结合阅读感悟进行写作练习,形成读悟结合、读写相辅的综合性学习模式。 3.激励学生按照章节顺序进行细致阅读,并鼓励他们积极分享阅读心得和体会,以此培养良好的阅读习惯和分享精神,同时激发对经典文学作品的热爱和深刻感悟。 学习重难点: 重点:选择自己心仪的章节,深入赏析其中的精彩句段,细致品味其中的人物形象,并尝试绘制所选章节的思维导图,以此来掌握多样化的阅读外国文学名著的方法。 难点:我们鼓励学生通过精心挑选的章节进行深度阅读,并与同伴分享交流阅读体会,以此培养积极的阅读态度和乐于分享的习惯。通过这样的过程,我们希望能够激发学生的阅读兴趣,使他们能够深刻感悟经典名著的魅力,享受阅读的快乐。 教学过程: 一、导入: 1. 亲爱的同学们,让我们一起踏上一段新的阅读冒险旅程吧!在这次旅程中,我们将共同探索一本著名的外国文学作品——《鲁滨逊漂流记》。 2. 板书课题 2、 猜图片,说由来: 1.同学们,你们之前都读过哪些引人入胜的外国名著呢? 2.现在,我们来玩一个有趣的抢答游戏吧!我将展示一些图片,你们需要迅速说出图片上人物的名字以及他们来自哪部经典作品。 3.看来大家都非常聪明,最后一张图片上的人物是鲁滨逊,他来自《鲁滨逊漂流记》这本经典之作。关于这本书的作者,我相信大多数同学都已经知道了,他就是著名的丹尼尔 笛福。请大家仔细阅读这段关于他的人物简介,看看你们能否从中发现更多有趣的信息? 4.丹尼尔 笛福在晚年创作了《鲁滨逊漂流记》,这部作品让他赢得了“英国小说之父”的美誉。那么,这部作品背后有着怎样的创作故事呢? 过渡:从这部作品的创作背景中,我们可以看出它源自于一个真实的故事。这正好印证了那句经典的话:艺术来源于生活。如此优秀的作家,如此传奇的经历,一定已经激起了你们强烈的阅读兴趣吧! 3、 比翻译,读目录: 1.同学们,我注意到你们手中的《鲁滨逊漂流记》版本各异。现在,老师想和大家分享课文《鲁滨逊漂流记》(节选)中鲁滨逊制作日历的片段,以及两位同学所持不同版本中对该情节的描写。我们一起来朗读一下,然后对比一下,看看你们能发现什么不同。 方法小结:通过对比,我们可以发现,虽然情节内容相同,但在细节描述和语言风格上,不同的版本还是有所差异的。因此,在阅读外国名著时,我们可以先挑选一个自己感兴趣的情节进行对比,然后选择自己更喜欢的编译者或出版社的作品来阅读。当然,在阅读《鲁滨逊漂流记》时,同学们也可以尝试交换不同版本进行阅读,体验不同的文学魅力。 2.想象一下,鲁滨逊在荒岛上度过了漫长的28年,这期间一定发生了许多引人入胜的故事。如果你想知道这些故事,有没有什么好方法可以快速了解呢?(看目录、读梗概) 3.这就是这本书的目录,其中包含了各个章节的标题。请挑选你最感兴趣的章节,根据标题猜测一下该章节的故事内容。 方法小结:通过浏览目录,我们可以快速了解这本书的主要事件和故事脉络,为接下来的深入阅读做好充分的准备。所以,在阅读一本书之前,先浏览目录是一个很好的习惯。 四、选章节、说方法: 1.同学们,相信你们在以往的名著阅读中已经积累了不少读书方法。能否分享一下,你们在阅读过程中通常使用哪些策略?(比如,你们是否会写批注、查资料、做笔记或者圈画关键语句来辅助阅读?) 2.当然,除了我们日常使用的这些方法,还有一些其他的读书技巧值得我们去尝试。接下来,我们将一起聆听男女生分别朗读的“快乐读书吧”中推荐的阅读方法。(男生女生分别朗读阅读) 3.在课前,我鼓励大家选择自己最感兴趣的章节进行阅读,并希望大家能圈画出那些打动你的好词佳句,写下三到五句的批注。现在,我们将欣赏一些小组推荐的优秀批注,这些都是你们用心阅读后留下的宝贵足迹。 过渡:这些批注不仅体现了你们对文本的独特理解,也展现了你们在阅读过程中的深入思考和感悟。它们帮助我们更好地理解作品的语言特色、句段写法,甚至激发我们的联想和质疑。 4.说到人物,我们知道名著中的人物是故事的灵魂。在《鲁滨逊漂流记》(节选)的学习中,你们心中的鲁滨逊是怎样的一个人物? 5.现在,请大家再次浏览你们之前阅读的章节,看看鲁滨逊还给你留下了哪些新的印象?找到支持你们观点的依据,与同伴交流,并推荐出最新鲜的观点来与我们分享。(可能的特质包括坚韧不拔、正义善良、有智慧、有领导力、勇于开拓等) 总结:正如我们所见,人物是多面的、立体的。在评价一个人物时,我们应该从多个角度、全方位地去审视和理解他们。 6. 《鲁滨逊漂流记》的故事情节曲折而引人入胜,我们可以通过绘制思维导图的方式来清晰梳理故事的脉络。接下来,请大家再次阅读你们选择的章节,抓住主要事件,绘制出这一章节的思维导图,并准备向组员介绍这一章节的主要内容。 5、 做总结、定计划: 同学们,通过绘制思维导图,我们可以更加清晰地梳理出故事的主要内容。今天,我们一同踏入了《鲁滨逊漂流记》的世界,不仅深入了解了作者,还浏览了书籍的目录。我们更利用多样化的阅读方法,去探索了自己最感兴趣的一个章节。课后,我鼓励大家根据自身的学习进度和兴趣,制定一个月度阅读计划表,并进一步完善今天的阅读记录单。让我们继续跟随鲁滨逊的脚步,一同开启这段充满奇幻与冒险的荒岛之旅吧! 6、 板书设计: 学科网(北京)股份有限公司 $$