精品解析：2024届辽宁省沈阳市高三下学期三模考试日语学科试卷

2024年沈阳市高中三年级教学质量监测（三） 日语 命题：沈阳市朝鲜族第一中学 崔明华 沈阳市朝鲜族第一中学 李春僖 审题：沈阳市教育研究院 宋微 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡指定区域。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，考生将答题卡交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共 5 小题，每小题1.5 分，满分7.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.2人は何を買おうと思っていますか。 A.カーテン B.カレンダー C.布団 2.女の人が会社に歩いていくのはどうしてですか。 A.会社が近いから B.駅が遠いから C.健康のため 3.男の人はどうして女の人に本を買ってきましたか。 A.誕生日だから B.女の人に頼まれたからC.女の人に読ませたいから 4.女の人の昼ご飯は何ですか。 A.パンとコーヒー B.おにぎりとコーヒー C.おにぎりとウーロン茶 5.これを聞いた人はどうすればいいですか。 A.来週の水曜日に図書館に行く。 B.一週間以内に本を取りに行く。 C.来週の火曜日までに本の予約をする。 第二节（共15 小题；每小题1.5 分，满分22.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C.三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5 秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第 6 至 8题 6.王さんはどうして遅れますか。 A.急に用事ができたから B.電車に乗れなかったから C.2人と一緒に行きたくないから 7.2人はこれからどうしますか。 A.王さんを待つ。 B.本屋へ行く。 C.図書館へ行く。 8.男の人はどうして王さんに電話しませんか。 A.王さんとけんかしたから B.電話をかける時間がないから C.王さんが先に行っていいと言ったから 听下面的录音，回答第9 至 11 题 9.女の人はどうしてお腹が空きましたか。 A.ジョギングをしたから B.トレーニングをしたから C.ちょっとだけ食べたから 10.冷蔵庫に何がありますか。 A.パン B.りんごと牛乳 C.何もない 11.女の子は何を手にしますか。 A.パン、りんご B.パン、りんご、牛乳 1 本 C.パン、りんご、牛乳2本 听下面的录音，回答第 12 至 14 题 12.誰が辛いものが苦手ですか。 A.女の子 B.男の子 C.先生 13.一人いくら出しますか。 A.200元ぐらい B.300 元ぐらい C.400元ぐらい 14.夕食は何を食べますか。 A.四川料理 B.日本料理 C.ロシア料理 听下面的录音，回答第 15 至 17 题 15.女の人は何を忘れましたか。 A.電話すること B.試験に出ること C.パーティーに出ること 16.女の人はなぜ朝寝坊しましたか。 A.徹夜したから B.今日は休みだから C.パーティーに参加したから 17.女の人はこれからどうしますか。 A.家にいる。 B.試験に出る。 C.パーティーに行く。 听下面的录音，回答第 18 至 20 题 18.英語のテストはいつですか。 A.今週の月曜日 B.来週の月曜日 C.再来週の月曜日 19.女の子は来週の日曜日に何をしますか。 A.旅行に行く。 B.花火大会に行く。 C.家で勉強する。 20.男の子は来週の日曜日に何をしますか。 A.花火大会に行く。 B.ピクニックに行く。 C.英語の勉強をする。 第二部分 阅读（共20 小题；每小题2.5 分，满分 50分） 阅读下列短文，从每题所给的A.B.C. D四个选项中选出最佳选项 （一） 暑い夏、ちょっと外に出かけるだけで、汗が出る。それで、早く冷房が効いた部屋に入って汗を止めようとする。しかし、このような「汗をかきたくない行動」は汗腺の機能の混乱を招き、健康に悪い。 「夏の健康は良い汗から」という言葉のように、汗は「良い汗」と「悪い汗」がある。サラサラで蒸発しやすく、気持ち悪くない汗は良い汗だ。（ア）、ベタベタで蒸発しにくく、匂いが強いのは悪い汗だ。 外から急に冷房の効いた空間に入ったり、あるいはその中で長時間過ごしたりすることを繰り返していくと、汗腺の機能が弱まっていく。そのため、汗をかきにくい体になり、たまに出る汗が悪い汗になってしまうのだ。 汗腺の働きを健康な状態に戻し、サラサラとした汗をかくようにするには、どうすればいいのだろうか。実は、筋肉と同様に、汗腺は鍛えるほど機能が高まるのだ。「運動」「入浴」という方法が汗腺を鍛えるのに有効だ。ウォーキングやジョギングなどをすることで、良い汗が出るようになる。また、運動が苦手な人にとって、お風呂に入ることで汗腺の機能の高まりが期待できるただし、長く続けないと効果はない。 1. 文中の「汗をかきたくない行動」の指すのはどれか。 A 健康維持をするために汗を流させないこと B. 健康維持をするために外に出かけないこと C. 冷房の効いた空間に入って汗を止めようとすること D 冷房の効いた空間に入って汗腺の機能の混乱を防ぐこと 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに対して B. あるいは C. それとも D. ですから 3. 文中の「良い汗」の特徴に当たらないのはどれか。 A 匂いが少ない B. 粘度があり、ベタベタしている C. 蒸発しやすい D. 汗をかくとすっきりする 4. 文中の「悪い汗になってしまう」理由ではないのはどれか。 A. 汗腺の機能が弱まっていること B. 暑い屋外から急に涼しい部屋に入ること C. たまに涼しい部屋から暑い屋外に出ること D. 長時間冷房の効いた空間で過ごすこと 5. 文章によると、良い汗を出すにはどうすればよいか。 A. 運動などを通じて、汗腺の機能を少しずつ高める。 B. 日ごろから水分を多く摂り、汗が出やすい状態にする。 C. 汗をたくさん出して、働いている汗腺を弱ませない。 D. 汗が出る時には、できるだけ止めないようにする。 （二） 入学式も終えて、いよいよ中学校生活最初の授業が始まった。その中で一番楽しみにしていた授業は美術である。週に一度だけ2時間連続でこの授業を受けられるのは、わたし（ア）も「授業」というよりも「趣味を楽しむ時間」といった感じであった。 そのとき、わたしには特別になりたい夢なんて一つもなかったし、進路のことなんて考えてみたこともなかった。だが、そんなわたしの考えを変えてしまった人が現れたのだ。 「森先生、この作品どうでしょうか」と自慢げに問いかけたわたしに、いつも「おお、これはすごい。よくこんなすごいもん作れたなあ」と、いつもの笑顔で褒めてくれる先生。そして、森先生はいつも口癖のように「美術は、楽しんでこそいい作品ができるんだ」とみんなに楽しそうに話していた。そして、どんな作品にもいいものがたくさんあると言い、一人ひとりみんなの作品に関心を持ってくれていた。そんな森先生は、生徒みんなから好かれていて、褒め上手でもあった。 わたしは森先生に褒められるたびに、もっとすごい作品を作ってみたいと、家にいても積極的にスケッチブックに写生をしてみたり、彫刻を使ってみたり、親に勉強しろと言われても黙々とそればかりやり続けてきた。そして、気がついてみると、いつの間にかわたしは「あなたの夢は何ですか」と聞かれたとき、「画家になりたい」と自信を持って答えるようになっていた。 6. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適当なものはどれか。 A. に対して B. にとって C. について D. において 7. 文中の「そんなわたしの考え」とは、どういう考えか。 A. 美術以外の授業は楽しくないという考え B. 美術の授業を楽しみにしているという考え C. 特別になりたい夢を持っていないという考え D. 美術の授業が趣味を楽しむ時間だという考え 8. 文中に「そればかりやり続けてきた」とあるが、その理由はどれか。 A. 勉強より美術のほうが得意だから B. 画家になりたいという夢をもっていたから C. 親に勉強しろと言われると勉強したくなくなるから D. 先生に褒められてもっといい作品を作ってみたいから 9. 森先生について、正しいのはどれか。 A. 森先生は褒めるのがあまりよくできない。 B. 森先生はどんな作品にもよさがあると言っている。 C. 森先生は自信さえあればいい作品ができると言っている。 D. 森先生は他人より「わたし」の作品に特に関心を持ってくれた。 10. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 両親は「わたし」が画家になりたいということに賛成してくれた。 B. 「わたし」は中学生になってはじめのときは、美術に興味がなかった。 C. 森先生は「わたし」の作品に対して、いつも問題点を鋭く指摘してくれた。 D. 「わたし」は森先生のおかげで画家になりたいという夢を持つようになった。 （三） 人工知能の進歩により、人が携わる約2000種類の業務のうち、約3割は人工知能による自動化が可能であることがわかりました。アメリカで発表された論文によると1000人の労働者に対して1台の人工知能を搭載したロボットを導入した場合、5.6人の雇用が失われるそうです。今後は、人とロボットが仕事を奪い合う時代になってしまうのでしょうか。 ロボットは、資料作成や単純な繰り返し作業などは得意ですが、意思決定をしたり想像力を働かせたりする仕事は苦手です。また、実際に人が行っている業務は複雑で多岐にわたる課題を同時にこなさなければならないため、すべてをロボットに任せることはできません。現在、ほぼすべての職業にロボットが作業可能な業務がありますが、完全にロボットに代替できる職業は、全体の5％にも満たないそうです。 調査によると、日本国内で行われている業務全体の55％がロボットに代替可能であり、その割合は主要国の中で最も大きいそうです。しかし日本での人工知能による自動化は他の主要国に比べ遅れています。50年後には、生産年齢人口が4割減少すると言われている日本では、ロボットに任せられる業務は任せて、生産性を保つことが重要となってくるでしょう。 注：多岐（たき）：多方面。 11. 「アメリカで発表された論文」の内容について正しいのはどれか。 A. 人が携わる業務の約3割は人工知能による自動化が実現できた。 B. 未来は人とロボットが仕事を奪い合う時代になる。 C. 1000人の労働者に対して1台の人工知能を搭載したロボットを導入した場合、5.6人の雇用が失われる。 D. ロボットは、資料作成や単純な繰り返し作業などが得意である。 12. 文中の「すべてをロポットに任せることはできません」とあるが、その理由になつていないものはどれか。 A. ロボットは、資料作成が苦手だから B. ロボットはいくつものことを同時にこなすのが苦手だから C. ロボットは意思決定をしたり想像力を働かせたりする仕事が苦手だから D. ロボットは複雑で多岐にわたる課題が苦手だから 13. 文中の「その割合」は何を指しているか。 A. 主要国の中でロボットを所有する割合 B. 日本で行われている業務の中でロボットに代替可能である業務の割合 C. 日本ですべてをロボットに任せることができる業務の割合 D. 日本で人工知能による自動化が実施されている割合 14. 筆者は「生産性を保つ」にはどうしたらいいと言っているか。 A. ロボットを導入し、雇用を減らす。 B. 意思決定をしたり想像力を働かせたりする仕事を人工知能に任せる。 C. 完全にロボットに代替できる職業を増やす。 D. 代替可能の業務をロボットに任せる。 15. この文章にテーマをつけるとしたら、最も適当なものはどれか。 A. 人工知能との共存 B. 人工知能の進歩 C. 人工知能による業務自動化 D. ロボットに代替できる職業 （四） ベンジャミン・フランクリンは18世紀アメリカの科学者で、政治家でもありました。彼はまた、人間心理への理解が深い人でもありました。 あるとき、議会で激しくフランクリンを非難する人がいました。フランクリンはこの人との関係を良くしようと思ったそうです。こんなとき普通の人物なら、お金や物を贈るなど、相手の利益になることをしてあげるでしょう。ところがフランクリンはそういうことはしませんでした。（67 ）、彼はこんな内容の手紙を送ったのです。「あなたの本を貸してくれませんか?」 フランクリンはそうやってお願いして、その人から本を借りました。彼はその後、再度その人から本を借りました。その頃には相手の態度はすっかり変わってしまい、フランクリンにむしろ好意を持つようになっていたそうです。 このエピソードは有名で、これに基づいた「フランクリン効果」という概念もあります。それは、人がある相手に親切なことをした場合、その人自身がその相手に対して好意を持つようになる、という心理法則を指します。議会でフランクリンを非難した人が持っていた敵意は、フランクリンに対して親切な行為を行ったこと（本を貸したこと）と矛盾します。心の中に発生したこの矛盾を解消するために、その人はいつの間にか自分の敵意を好意に置き換えてしまったわけです。 このフランクリン効果はすぐ応用できます。たとえばあなたが苦手な怖い先生の所に行って、「この問題の解き方を教えてください」などとお願いしてみるのです。その先生が問題の解き方をあなたに教えてくれているうちに、いつの間にかあなたに好意を持ってくれる可能性は高いです。 16. 文中の「そういうこと」が指すのはどれか。 A. 相手の利益になること B. 相手を激しく非難すること C. 相手との関係をよくすること D. 人間心理への理解が深いこと 17. 文中の（67 ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのように B. それはさておき C. その代わりに D. そうはいうものの 18. 文中の「フランクリン効果」の指すものとして、正しくないものはどれか。 A. 人は、自分の心の中にある矛盾に耐えることができない傾向を持つ。 B. 人がある相手に親切にしてあげた場合、その後、その相手はその人に対して敵意を持ちやすくなる。 C. 人がある相手に良いことをしてあげた場合、その後、その人自身が相手に対して 好意を持ちやすくなる。 D. 人は、自分の心の中にある矛盾を解消するため、自分の持っていた敵意を好意に 置き換えてしまうことがある。 19. 文中の「この矛盾」とはどんな矛盾か。 A. 自分の敵意がむしろフランクリンの親切につながった、という矛盾 B. 普通の人間なら相手の利益を図るのに、フランクリンはそうしなかった、という矛盾 C. 自分の心の中で、フランクリンに対する敵意を好意に置き換えてしまった、という矛盾 D. 自分が敵意をもってフランクリンを非難したことと、親切にフランクリンに本を貸したことの間の矛盾 20. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. フランクリンは人間心理への深い洞察力を持った人物であった。 B. 苦手な先生の前で積極的にふるまえば、きっと最高の先生になる。 C. 人間心理には、自己の中に一貫性を求め、不協和性を解消しようとする傾向がある。 D. フランクリンのような偉大な人物には、他人の敵意を好意に変えることすらできる。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共 10 小题；每小题1.5 分，满分 15 分）阅读下面短文，从每题所给的A.B.C.D四个选项中选出最佳选项。 健康な骨を作るためには、カルシウムをたくさん_ 1 _のがいいということはみんな知っている。ところが、それと同じぐらい運動が大事だということは、あまり知られていない。子どものころに十分運動をしないと、年を取ってから骨が　2　やすくなり、骨粗鬆症という病気になる_3_のである。 運動が大事だと言っても、どんな運動でもいいわけではない。ダンスやジャンプ、ランニングなどの運動は健康な骨を作るために効果があり、水泳はあまり効果がないと_4_いる。骨を強くするには、自分の体重を支え 5　する運動が役に立つのだが、人の体は水に浮くので水中ではその必要がないからだ。 運動にはさまざまな効果があるが、適切な運動は、骨をより太くより強くする。さらに、骨の周りの筋肉も強くなって、その筋肉が骨の強さを保つのに役に立つ。また、よく運動する人は体の動きが速く、 6 運動をしない人に比べて、事故など　7　骨折やけがを防ぎやすい。 健康のための運動は、人生の　8　階段で始めても効果があるが、強い骨を作るための運動は違う。骨は、人が生まれてから 30 歳ぐらいまでの間に作り上げられてしまうからだ。それを考えると、子どものころにより強い骨を作っ　9　ほうがいいことが分かるだろう。健康な骨を作るには、適切な時期に、効果的な運動をする　10　が大事なのだ。 21. A. 扱う B. 取る C. 受ける D. 吸う 22. A. 折れ B. 断り C. 折り D. 断れ 23. A. はずがない B. かもしれない C. ようがない D. とは限らない 24 A. 言わせて B. 言えて C. 言わされて D. 言われて 25. A. ながら B. など C. で D. し 26. A. 無理に B. すこし C. まったく D. なるべく 27. A. に対する B. に関する C. として D. による 28. A. どの B. どちら C. どれ D. どう 29. A. てしまった B. てあった C. ておいた D. てみた 30. A. の B. こと C. もの D. ところ 第二节（共 10 小题；每小题1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 大学で日本語をよく勉強すると、日本に行って、すぐに日本会社に溶け込めるか。 日本人同士の会話では、終わりが 1 （不完全だ）まま文が終わってしまうことがよくある。例えば、「いつか家まで 2 （飲む）に来ていただきたいが」という誘いに対して、「時間があれば……」と相手がいつもそう返事してくれる。日本人は「……」の部分が何を意味するかすぐに判断できるが、慣れていない外国人には少し大変であろう。 日本語のクラスでは、同意する時は「はい」を使い、反対する時には「いいえ」を使うと習う。ところが、ごく限られた状況でしか日本人の口から「いいえ」という言葉が聞かない。「山田さんはまだ東京にいますか？」という 3 （じじつ）の確認のための質問には、「いいえ」を使って答えを言うことが可能である。また、「英語 4 とてもお上手ですね」とか言われて「いいえ、まだです」とか謙遜の気持ち 5 込めて使う場合には問題がない。しかし、自分の意志、判断、価値観などについて質問された時にどうなるであろうか。例えば、次の月曜日までに部長に二つレポ一トを 6 （出す）なければならないサラリーマンが、「今度の土曜日にみんな 7 花見に行きませんか？」と誘われた場合何と言うであろうか。「いいえ」とは決して言わないだろう。たぶん「土曜日はちょっと……」とか、「ぜひ行きたいですねえ。でもちょっと用事があって……」など、できるだけ「いいえ」を 8 （使用する）ずにほかの言い方で「いいえ」という気持ちを 9 （伝える）ようとしているわけだ。 日本に行く前に、その社会に溶け込めるように、いかなる 10 （努力）を払うか、考えておこう。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39 ________ 40. ________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分 10分） 41. 留学生李明前些日子搬家的时候，得到了佐佐木同学的帮助而顺利入住。为了表示感谢，本周日请佐佐木来家里做客，并打算为他做本国的料理。请以李明的名义发一封电子邮件表示感谢并邀请佐佐木来做客。注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分 30 分） 42. 对于高中生来说，除了学习，还有很多学校活动可以参加。很多学校都会定期举办各种文化节、运动会、修学旅行等活动，你的学校每年都会举办什么活动，你参加哪些有趣的学校活动，请以「私の好きな学校の行事」，用日语写一篇短文，内容包括： （1）简述你参加过的学校活动的内容： （2）谈谈你的感想及你喜欢的理由。 注意： （1）字数280~320字； （2）格式正确，书写清楚： （3）使用「です・ます」体 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年沈阳市高中三年级教学质量监测（三） 日语 命题：沈阳市朝鲜族第一中学 崔明华 沈阳市朝鲜族第一中学 李春僖 审题：沈阳市教育研究院 宋微 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡指定区域。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，考生将答题卡交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共 5 小题，每小题1.5 分，满分7.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.2人は何を買おうと思っていますか。 A.カーテン B.カレンダー C.布団 2.女の人が会社に歩いていくのはどうしてですか。 A.会社が近いから B.駅が遠いから C.健康のため 3.男の人はどうして女の人に本を買ってきましたか。 A.誕生日だから B.女の人に頼まれたからC.女の人に読ませたいから 4.女の人の昼ご飯は何ですか。 A.パンとコーヒー B.おにぎりとコーヒー C.おにぎりとウーロン茶 5.これを聞いた人はどうすればいいですか。 A.来週の水曜日に図書館に行く。 B.一週間以内に本を取りに行く。 C.来週の火曜日までに本の予約をする。 第二节（共15 小题；每小题1.5 分，满分22.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C.三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5 秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第 6 至 8题 6.王さんはどうして遅れますか。 A.急に用事ができたから B.電車に乗れなかったから C.2人と一緒に行きたくないから 7.2人はこれからどうしますか。 A.王さんを待つ。 B.本屋へ行く。 C.図書館へ行く。 8.男の人はどうして王さんに電話しませんか。 A.王さんとけんかしたから B.電話をかける時間がないから C.王さんが先に行っていいと言ったから 听下面的录音，回答第9 至 11 题 9.女の人はどうしてお腹が空きましたか。 A.ジョギングをしたから B.トレーニングをしたから C.ちょっとだけ食べたから 10.冷蔵庫に何がありますか。 A.パン B.りんごと牛乳 C.何もない 11.女の子は何を手にしますか。 A.パン、りんご B.パン、りんご、牛乳 1 本 C.パン、りんご、牛乳2本 听下面的录音，回答第 12 至 14 题 12.誰が辛いものが苦手ですか。 A.女の子 B.男の子 C.先生 13.一人いくら出しますか。 A.200元ぐらい B.300 元ぐらい C.400元ぐらい 14.夕食は何を食べますか。 A.四川料理 B.日本料理 C.ロシア料理 听下面的录音，回答第 15 至 17 题 15.女の人は何を忘れましたか。 A.電話すること B.試験に出ること C.パーティーに出ること 16.女の人はなぜ朝寝坊しましたか。 A.徹夜したから B.今日は休みだから C.パーティーに参加したから 17.女の人はこれからどうしますか。 A.家にいる。 B.試験に出る。 C.パーティーに行く。 听下面的录音，回答第 18 至 20 题 18.英語のテストはいつですか。 A.今週の月曜日 B.来週の月曜日 C.再来週の月曜日 19.女の子は来週の日曜日に何をしますか。 A.旅行に行く。 B.花火大会に行く。 C.家で勉強する。 20.男の子は来週の日曜日に何をしますか。 A.花火大会に行く。 B.ピクニックに行く。 C.英語の勉強をする。 第二部分 阅读（共20 小题；每小题2.5 分，满分 50分） 阅读下列短文，从每题所给的A.B.C. D四个选项中选出最佳选项 （一） 暑い夏、ちょっと外に出かけるだけで、汗が出る。それで、早く冷房が効いた部屋に入って汗を止めようとする。しかし、このような「汗をかきたくない行動」は汗腺の機能の混乱を招き、健康に悪い。 「夏の健康は良い汗から」という言葉のように、汗は「良い汗」と「悪い汗」がある。サラサラで蒸発しやすく、気持ち悪くない汗は良い汗だ。（ア）、ベタベタで蒸発しにくく、匂いが強いのは悪い汗だ。 外から急に冷房の効いた空間に入ったり、あるいはその中で長時間過ごしたりすることを繰り返していくと、汗腺の機能が弱まっていく。そのため、汗をかきにくい体になり、たまに出る汗が悪い汗になってしまうのだ。 汗腺の働きを健康な状態に戻し、サラサラとした汗をかくようにするには、どうすればいいのだろうか。実は、筋肉と同様に、汗腺は鍛えるほど機能が高まるのだ。「運動」「入浴」という方法が汗腺を鍛えるのに有効だ。ウォーキングやジョギングなどをすることで、良い汗が出るようになる。また、運動が苦手な人にとって、お風呂に入ることで汗腺の機能の高まりが期待できるただし、長く続けないと効果はない。 1. 文中の「汗をかきたくない行動」の指すのはどれか。 A. 健康維持をするために汗を流させないこと B. 健康維持をするために外に出かけないこと C. 冷房の効いた空間に入って汗を止めようとすること D. 冷房の効いた空間に入って汗腺の機能の混乱を防ぐこと 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに対して B. あるいは C. それとも D. ですから 3. 文中の「良い汗」の特徴に当たらないのはどれか。 A. 匂いが少ない B. 粘度があり、ベタベタしている C. 蒸発しやすい D. 汗をかくとすっきりする 4. 文中の「悪い汗になってしまう」理由ではないのはどれか。 A. 汗腺の機能が弱まっていること B 暑い屋外から急に涼しい部屋に入ること C. たまに涼しい部屋から暑い屋外に出ること D. 長時間冷房の効いた空間で過ごすこと 5. 文章によると、良い汗を出すにはどうすればよいか。 A. 運動などを通じて、汗腺の機能を少しずつ高める。 B. 日ごろから水分を多く摂り、汗が出やすい状態にする。 C. 汗をたくさん出して、働いている汗腺を弱ませない。 D. 汗が出る時には、できるだけ止めないようにする。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. C 5. A 【解析】 【分析】炎热的夏天，稍微出去一下就出一身汗。因此，想尽快进入有空调的房间阻止出汗。但这种“不想出汗的行为”会导致汗腺功能混乱，对健康不利。 俗话说“夏季健康从好汗开始”，出汗分为“好汗”和“坏汗”。干爽、易蒸发、不恶心的汗是好汗。黏糊糊的难以蒸发，气味强烈的是不好的汗。 如果从外面突然进入有空调的空间，或者长时间待在里面，这样反复的话，汗腺的功能就会减弱。因此，会变成不容易出汗的身体，偶尔出的汗也会变成不好的汗。 怎样才能让汗腺恢复到健康的状态，流汗顺畅呢?实际上，汗腺和肌肉一样，锻炼得越多，功能就越强。“运动”和“洗澡”的方法对锻炼汗腺很有效。通过散步和慢跑等运动，可以排出有益的汗水。另外，对于不擅长运动的人来说，泡澡可以提高汗腺的功能，但如果不长期坚持就没有效果。 【1题详解】 文章提到「早く冷房が効いた部屋に入って汗を止めようとする。しかし、このような「汗をかきたくない行動」は汗腺の機能の混乱を招き、健康に悪い。」想尽快进入有空调的房间阻止出汗。但这种“不想出汗的行为”会导致汗腺功能混乱，对健康不利，故选C。 【2题详解】 「それに対して」“与之相对”，「あるいは」“或者”，「それとも」“或者”，「ですから」“因此”，前文提到「サラサラで蒸発しやすく、気持ち悪くない汗は良い汗だ。」干爽、易蒸发、不恶心的汗是好汗，后句提到「ベタベタで蒸発しにくく、匂いが強いのは悪い汗だ。」黏糊糊的难以蒸发，气味强烈的是不好的汗，前后是对比关系故选A。 【3题详解】 文章提到「サラサラで蒸発しやすく、気持ち悪くない汗は良い汗だ。ベタベタで蒸発しにくく、匂いが強いのは悪い汗だ。」干爽、易蒸发、不恶心的汗是好汗。黏糊糊的难以蒸发，气味强烈的是不好的汗，故选B。 【4题详解】 文章提到「外から急に冷房の効いた空間に入ったり、あるいはその中で長時間過ごしたりすることを繰り返していくと、汗腺の機能が弱まっていく。そのため、汗をかきにくい体になり、たまに出る汗が悪い汗になってしまうのだ。」果从外面突然进入有空调的空间，或者长时间待在里面，这样反复的话，汗腺的功能就会减弱。因此，会变成不容易出汗的身体，偶尔出的汗也会变成不好的汗，故选C。 【5题详解】 文章提到「ウォーキングやジョギングなどをすることで、良い汗が出るようになる。また、運動が苦手な人にとって、お風呂に入ることで汗腺の機能の高まりが期待できるただし、」“运动”和“洗澡”的方法对锻炼汗腺很有效。通过散步和慢跑等运动，可以排出有益的汗水。另外，对于不擅长运动的人来说，泡澡可以提高汗腺的功能，故选A。 （二） 入学式も終えて、いよいよ中学校生活最初の授業が始まった。その中で一番楽しみにしていた授業は美術である。週に一度だけ2時間連続でこの授業を受けられるのは、わたし（ア）も「授業」というよりも「趣味を楽しむ時間」といった感じであった。 そのとき、わたしには特別になりたい夢なんて一つもなかったし、進路のことなんて考えてみたこともなかった。だが、そんなわたしの考えを変えてしまった人が現れたのだ。 「森先生、この作品どうでしょうか」と自慢げに問いかけたわたしに、いつも「おお、これはすごい。よくこんなすごいもん作れたなあ」と、いつもの笑顔で褒めてくれる先生。そして、森先生はいつも口癖のように「美術は、楽しんでこそいい作品ができるんだ」とみんなに楽しそうに話していた。そして、どんな作品にもいいものがたくさんあると言い、一人ひとりみんなの作品に関心を持ってくれていた。そんな森先生は、生徒みんなから好かれていて、褒め上手でもあった。 わたしは森先生に褒められるたびに、もっとすごい作品を作ってみたいと、家にいても積極的にスケッチブックに写生をしてみたり、彫刻を使ってみたり、親に勉強しろと言われても黙々とそればかりやり続けてきた。そして、気がついてみると、いつの間にかわたしは「あなたの夢は何ですか」と聞かれたとき、「画家になりたい」と自信を持って答えるようになっていた。 6. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適当なものはどれか。 A. に対して B. にとって C. について D. において 7. 文中の「そんなわたしの考え」とは、どういう考えか。 A. 美術以外の授業は楽しくないという考え B. 美術の授業を楽しみにしているという考え C. 特別になりたい夢を持っていないという考え D. 美術の授業が趣味を楽しむ時間だという考え 8. 文中に「そればかりやり続けてきた」とあるが、その理由はどれか。 A. 勉強より美術のほうが得意だから B. 画家になりたいという夢をもっていたから C. 親に勉強しろと言われると勉強したくなくなるから D. 先生に褒められてもっといい作品を作ってみたいから 9. 森先生について、正しいのはどれか。 A. 森先生は褒めるのがあまりよくできない。 B. 森先生はどんな作品にもよさがあると言っている。 C. 森先生は自信さえあればいい作品ができると言っている。 D. 森先生は他人より「わたし」の作品に特に関心を持ってくれた。 10. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 両親は「わたし」が画家になりたいということに賛成してくれた。 B 「わたし」は中学生になってはじめのときは、美術に興味がなかった。 C. 森先生は「わたし」の作品に対して、いつも問題点を鋭く指摘してくれた。 D. 「わたし」は森先生のおかげで画家になりたいという夢を持つようになった。 【答案】6. B 7. C 8. D 9. B 10. D 【解析】 【分析】本文内容简单，主要讲了我如何会想成为画家的一件事。入学仪式也结束了，初中生活的第一堂课终于开始了。其中最期待的课程是美术。一周能连续上两个小时的课，对我来说，与其说是“上课”，不如说是“享受兴趣的时间”。那个时候，我没有一个特别的梦想，也没有想过升学的道路。但是，这个时候出现了改变了我想法的人。我看似自豪的问到“森老师，这部作品怎么样？”森老师经常笑着对我说：“哦，这个好厉害。能做出这么厉害的东西啊。”而且，森老师总是像口头禅一样对大家开心地说：“美术只有享受才能做出好的作品。”而且，无论什么作品都有很多好的东西，他对每个人的作品都很关心。那样的森老师，受到了学生们的喜爱。我每次被森老师表扬的时候，都想创作出更厉害的作品，即使在家也会积极地在素描本上写生，试着学习雕刻，即使被父母要求学习也会默默地继续做下去。然后，回过神来，不知什么时候当我被问到“你的梦想是什么”时，我都会自信地回答说到“我想成为画家”。 【6题详解】 由原文「週に一度だけ2時間連続でこの授業を受けられるのは、わたし（ア）も『授業』というよりも『趣味を楽しむ時間』といった感じであった。」可知，连续两个小时的美术课对于我而言与其说是一节课，还不如说是享受兴趣的时间。故选B。 【7题详解】 由原文「わたしには特別になりたい夢なんて一つもなかったし、進路のことなんて考えてみたこともなかった」可知，此处的我的想法就是没有什么特别的梦想。故选C。 【8题详解】 由原文「わたしは森先生に褒められるたびに、もっとすごい作品を作ってみたい」可知，每当我被森老师表扬，我就想做出更加厉害的作品，所以才会坚持画画创作。故选D。 9题详解】 由原文「どんな作品にもいいものがたくさんあると言い、一人ひとりみんなの作品に関心を持ってくれていた」可知，森老师说过无论什么作品都有其好的东西。故选B。 【10题详解】 通读全文可知，“我”是因为受到森老师的鼓励，所以后来才想成为画家的。故选D。 （三） 人工知能の進歩により、人が携わる約2000種類の業務のうち、約3割は人工知能による自動化が可能であることがわかりました。アメリカで発表された論文によると1000人の労働者に対して1台の人工知能を搭載したロボットを導入した場合、5.6人の雇用が失われるそうです。今後は、人とロボットが仕事を奪い合う時代になってしまうのでしょうか。 ロボットは、資料作成や単純な繰り返し作業などは得意ですが、意思決定をしたり想像力を働かせたりする仕事は苦手です。また、実際に人が行っている業務は複雑で多岐にわたる課題を同時にこなさなければならないため、すべてをロボットに任せることはできません。現在、ほぼすべての職業にロボットが作業可能な業務がありますが、完全にロボットに代替できる職業は、全体の5％にも満たないそうです。 調査によると、日本国内で行われている業務全体の55％がロボットに代替可能であり、その割合は主要国の中で最も大きいそうです。しかし日本での人工知能による自動化は他の主要国に比べ遅れています。50年後には、生産年齢人口が4割減少すると言われている日本では、ロボットに任せられる業務は任せて、生産性を保つことが重要となってくるでしょう。 注：多岐（たき）：多方面。 11. 「アメリカで発表された論文」の内容について正しいのはどれか。 A. 人が携わる業務の約3割は人工知能による自動化が実現できた。 B. 未来は人とロボットが仕事を奪い合う時代になる。 C. 1000人の労働者に対して1台の人工知能を搭載したロボットを導入した場合、5.6人の雇用が失われる。 D. ロボットは、資料作成や単純な繰り返し作業などが得意である。 12. 文中の「すべてをロポットに任せることはできません」とあるが、その理由になつていないものはどれか。 A. ロボットは、資料作成が苦手だから B. ロボットはいくつものことを同時にこなすのが苦手だから C. ロボットは意思決定をしたり想像力を働かせたりする仕事が苦手だから D. ロボットは複雑で多岐にわたる課題が苦手だから 13. 文中の「その割合」は何を指しているか。 A. 主要国の中でロボットを所有する割合 B. 日本で行われている業務の中でロボットに代替可能である業務の割合 C. 日本ですべてをロボットに任せることができる業務の割合 D. 日本で人工知能による自動化が実施されている割合 14. 筆者は「生産性を保つ」にはどうしたらいいと言っているか。 A. ロボットを導入し、雇用を減らす。 B. 意思決定をしたり想像力を働かせたりする仕事を人工知能に任せる。 C. 完全にロボットに代替できる職業を増やす。 D. 代替可能の業務をロボットに任せる。 15. この文章にテーマをつけるとしたら、最も適当なものはどれか。 A. 人工知能との共存 B. 人工知能の進歩 C. 人工知能による業務自動化 D. ロボットに代替できる職業 【答案】11. C 12. A 13. B 14. D 15. A 【解析】 【分析】文章大意： 由于人工智能的进步，人们从事的约2000种业务中，约有3成可以通过人工智能实现自动化。根据在美国发表的论文，如果每1000名工人引进一台搭载人工智能的机器人，将会失去5.6个就业岗位。今后，会变成人和机器人争夺工作的时代吗？ 机器人擅长制作资料和单纯的重复工作等，但不擅长做出决策和发挥想象力的工作。另外，实际上人进行的业务很复杂，必须同时完成各种各样的课题，所以不能全部交给机器人。现在，几乎所有的职业都有机器人可以作业的业务，但据说完全可以替代机器人的职业还不到全体的5%。 据调查，在日本国内开展的业务中，55%可以用机器人代替，其比例在主要国家中是最大的。但是日本的人工智能自动化比其他主要国家落后。在据说50年后，生产年龄人口将减少4成的日本，把交给机器人的业务交给他们，保持生产率将变得很重要吧。 【11题详解】 由原文「1000人の労働者に対して1台の人工知能を搭載したロボットを導入した場合、5.6人の雇用が失われるそうです」可知，根据论文，如果每1000名工人引进一台搭载人工智能的机器人，将会失去5.6个就业岗位。故选C。 【12题详解】 由原文「ロボットは、資料作成や単純な繰り返し作業などは得意です」可知，机器人擅长制作资料和单纯的重复工作。A选项表述出错，故选A。 【13题详解】 由原文「日本国内で行われている業務全体の55％がロボットに代替可能であり」可知，指代在日本国内开展的业务中，55%可以用机器人代替的比例。故选B。 【14题详解】 A引进机器人，减少雇佣。 B把做决策和发挥想象力的工作交给人工智能。 C增加完全可以用机器人代替的职业。 D把可替代的业务交给机器人。 由原文「ロボットに任せられる業務は任せて」可知，交给机器人能完成的业务。故选D。 【15题详解】 由原文「今後は、人とロボットが仕事を奪い合う時代になってしまうのでしょうか。」可知，本文主要讲了人工智能的进步，人类和机器人共存工作。故选A。 （四） ベンジャミン・フランクリンは18世紀アメリカの科学者で、政治家でもありました。彼はまた、人間心理への理解が深い人でもありました。 あるとき、議会で激しくフランクリンを非難する人がいました。フランクリンはこの人との関係を良くしようと思ったそうです。こんなとき普通の人物なら、お金や物を贈るなど、相手の利益になることをしてあげるでしょう。ところがフランクリンはそういうことはしませんでした。（67 ）、彼はこんな内容の手紙を送ったのです。「あなたの本を貸してくれませんか?」 フランクリンはそうやってお願いして、その人から本を借りました。彼はその後、再度その人から本を借りました。その頃には相手の態度はすっかり変わってしまい、フランクリンにむしろ好意を持つようになっていたそうです。 このエピソードは有名で、これに基づいた「フランクリン効果」という概念もあります。それは、人がある相手に親切なことをした場合、その人自身がその相手に対して好意を持つようになる、という心理法則を指します。議会でフランクリンを非難した人が持っていた敵意は、フランクリンに対して親切な行為を行ったこと（本を貸したこと）と矛盾します。心の中に発生したこの矛盾を解消するために、その人はいつの間にか自分の敵意を好意に置き換えてしまったわけです。 このフランクリン効果はすぐ応用できます。たとえばあなたが苦手な怖い先生の所に行って、「この問題の解き方を教えてください」などとお願いしてみるのです。その先生が問題の解き方をあなたに教えてくれているうちに、いつの間にかあなたに好意を持ってくれる可能性は高いです。 16. 文中の「そういうこと」が指すのはどれか。 A. 相手の利益になること B. 相手を激しく非難すること C. 相手との関係をよくすること D. 人間心理への理解が深いこと 17. 文中の（67 ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのように B. それはさておき C. その代わりに D. そうはいうものの 18. 文中の「フランクリン効果」の指すものとして、正しくないものはどれか。 A. 人は、自分の心の中にある矛盾に耐えることができない傾向を持つ。 B. 人がある相手に親切にしてあげた場合、その後、その相手はその人に対して敵意を持ちやすくなる。 C. 人がある相手に良いことをしてあげた場合、その後、その人自身が相手に対して 好意を持ちやすくなる。 D. 人は、自分の心の中にある矛盾を解消するため、自分の持っていた敵意を好意に 置き換えてしまうことがある。 19. 文中の「この矛盾」とはどんな矛盾か。 A. 自分の敵意がむしろフランクリンの親切につながった、という矛盾 B. 普通の人間なら相手の利益を図るのに、フランクリンはそうしなかった、という矛盾 C. 自分の心の中で、フランクリンに対する敵意を好意に置き換えてしまった、という矛盾 D. 自分が敵意をもってフランクリンを非難したことと、親切にフランクリンに本を貸したことの間の矛盾 20. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. フランクリンは人間心理への深い洞察力を持った人物であった。 B. 苦手な先生の前で積極的にふるまえば、きっと最高の先生になる。 C. 人間心理には、自己の中に一貫性を求め、不協和性を解消しようとする傾向がある。 D. フランクリンのような偉大な人物には、他人の敵意を好意に変えることすらできる。 【答案】16. A 17. C 18. B 19. D 20. C 【解析】 【分析】本文主要通过富兰克林的一个小故事，讲述了人类心理学的一个现象。富兰克林先生有一次在议会上，遇到一位疯狂指责他的人，但富兰克林想要与他打好关系。一般人的话，会通过送礼等给对方好处的方法来拉拢关系。但富兰克林不是，他向这个人借了几次书，在借了几次书之后，那人态度完全转变，甚至对富兰克林表达了好意。由这个故事衍生出了‘富兰克林效应’的概念。富兰克林效应指的是当给对方做一些善意的事情时，自己也会慢慢对对方产生好感。这就是因为人类为了追求内心的一致性，会倾向于消解其内在的不和谐。 【16题详解】 根据原文，「お金や物を贈るなど、相手の利益になることをしてあげるでしょう。」一般人会做的就是给对方送礼物或钱这种给对方好处的事情。故选A。 【17题详解】 根据原文，分析填空处前后文内容可知，前文是富兰克林没做的事，后文是他做的事，中间应该用一个连词「その代わりに」取而代之的是，相反的是~故选C。 【18题详解】 根据原文，「それは、人がある相手に親切なことをした場合、その人自身がその相手に対して好意を持つようになる」富兰克林效应指的是当给对方做一些善意的事情时，自己也会慢慢对对方产生好感，而不是产生敌意。故选B。 【19题详解】 根据原文，「議会でフランクリンを非難した人が持っていた敵意は、フランクリンに対して親切な行為を行ったこと（本を貸したこと）と矛盾します。」文中的矛盾是指明明自己在议会上指责了富兰克林（敌意），但是后来又把书借给他（善意），这种对同一个人的敌意和善意的矛盾。故选D。 【20题详解】 根据原文，「心の中に発生したこの矛盾を解消するために、その人はいつの間にか自分の敵意を好意に置き換えてしまったわけです。」文章主要传达的是人类为了追求内心的一致性，会倾向于消解其内在的不和谐。故选C。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共 10 小题；每小题1.5 分，满分 15 分）阅读下面短文，从每题所给的A.B.C.D四个选项中选出最佳选项。 健康な骨を作るためには、カルシウムをたくさん_ 1 _のがいいということはみんな知っている。ところが、それと同じぐらい運動が大事だということは、あまり知られていない。子どものころに十分運動をしないと、年を取ってから骨が　2　やすくなり、骨粗鬆症という病気になる_3_のである。 運動が大事だと言っても、どんな運動でもいいわけではない。ダンスやジャンプ、ランニングなどの運動は健康な骨を作るために効果があり、水泳はあまり効果がないと_4_いる。骨を強くするには、自分の体重を支え 5　する運動が役に立つのだが、人の体は水に浮くので水中ではその必要がないからだ。 運動にはさまざまな効果があるが、適切な運動は、骨をより太くより強くする。さらに、骨の周りの筋肉も強くなって、その筋肉が骨の強さを保つのに役に立つ。また、よく運動する人は体の動きが速く、 6 運動をしない人に比べて、事故など　7　骨折やけがを防ぎやすい。 健康のための運動は、人生の　8　階段で始めても効果があるが、強い骨を作るための運動は違う。骨は、人が生まれてから 30 歳ぐらいまでの間に作り上げられてしまうからだ。それを考えると、子どものころにより強い骨を作っ　9　ほうがいいことが分かるだろう。健康な骨を作るには、適切な時期に、効果的な運動をする　10　が大事なのだ。 21. A. 扱う B. 取る C. 受ける D. 吸う 22. A. 折れ B. 断り C. 折り D. 断れ 23. A. はずがない B. かもしれない C. ようがない D. とは限らない 24. A. 言わせて B. 言えて C. 言わされて D. 言われて 25 A. ながら B. など C. で D. し 26. A. 無理に B. すこし C. まったく D. なるべく 27. A. に対する B. に関する C. として D. による 28. A. どの B. どちら C. どれ D. どう 29. A. てしまった B. てあった C. ておいた D. てみた 30. A. の B. こと C. もの D. ところ 【答案】21. B 22. A 23. B 24. D 25. A 26. C 27. D 28. A 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文难度一般。文章主要讨论了为了健康的骨骼，除了摄入足够的钙外，运动同样至关重要。即使大家都知道要多摄入钙来促使健康的骨骼生成，但对于运动同样有重要性这一点却并不为人所熟知。如果在童年时期不进行足够的运动，那么在老年时期会变得更容易骨折，可能还会患上骨质疏松症。 文中指出，并非所有类型的运动对于骨骼健康都有益。例如，舞蹈、跳跃、跑步等运动对健康的骨骼有积极影响，而据说游泳对骨骼影响并不明显。要强健骨骼，需要进行支撑自身体重的运动，因为人体在水中会漂浮，因此水中运动对此并无作用。 适当的运动不仅能使骨骼更加粗壮强壮，还能使周围的肌肉变得更强，这些肌肉对保持骨骼强度很有帮助。另外，经常运动的人运动速度更快，相较于完全不运动的人，更容易避免发生事故导致的骨折和受伤。 最后，文章强调了要想有健康的骨骼，关键在于在合适的时期进行有效的运动。由于骨骼的发育主要集中在出生到30岁左右的时间段内，因此在童年时期就建立强健的骨骼非常重要。 【21题详解】 本题考查动词词义。「扱う」“对待；接待”；「取る」“获取，拿”；「受ける」“接受”；「吸う」“吸”。“为了健康的骨骼，大家都知道摄入足够的钙是很重要的。”故选B。 【22题详解】 本题考查动词词义。「折れる」“折断”，自动词；「断る」“拒绝”；「折る」“折叠，折断”，他动词；「断れる」为「断る」的可能形。“如果在孩童时期不进行足够的运动，那么在老年时期骨折的风险会增加，可能会患上骨质疏松症。”故选A。 【23题详解】 本题考查句型。「はずがない」表示推测，“不应该……，不可能……”；「かもしれません」“也许，或许”；「ようがない」“没法做……”；「とは限らない」“不一定……”。“如果在孩童时期不进行足够的运动，那么在老年时期骨折的风险会增加，可能会患上骨质疏松症。”故选B。 【24题详解】 本题考查句型。“舞蹈、跳跃和跑步等运动对于健康的骨骼有益，而游泳被认为效果不太明显。”「～と言われている」表示一般性、普遍性的看法，“据说……，大家都认为……”。「言わせる」为使役态，“让……说”；「言える」为可能态，“可以说”。根据固定句型，故选D。 【25题详解】 本题考查接续助词。「ながら」前接动词去ます形，表示同时进行的两个动作；「など」表示部分列举；「で」表示原因、动作场所等；「し」表示并列。“要增强骨骼就需要进行一边支撑自己一边动起来的这类运动，但由于人体可以在水中浮起来，所以水中无需进行这种支撑性运动。”故选A。 【26题详解】 本题考查副词。「無理に」“勉强”；「すこし」“稍微”；「まったく～ない」“完全不……”；「なるべく」“尽量”。“常常运动的人身体活动更迅速，相比于完全不运动的人，更容易预防由事故等导致的骨折和受伤。”故选C。 【27题详解】 本题考查句型。「に対する」表示动作的对象；「に関する」“关于”；「として」“作为……”；「による」表示原因、手段等。“常常运动的人身体活动更迅速，相比于完全不运动的人，更容易预防由事故等导致的骨折和受伤。”故选D。 【28题详解】 本题考查指示代词。「どの」后接名词，“哪个……”；「どちら」“哪个”；「どれ」“哪个”；「どう」“怎么样”，只有A后接名词，故选A。 【29题详解】 本题考查补助动词。 「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。 「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。 「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。 “在孩童时期建立更强壮的骨骼是至关重要的。”而这是为未来健康打下基础，故选C。 【30题详解】 本题考查形式名词。「もの」表示物品；「ところ」表示场所、位置、特征等；「の・こと」接在简体句后，起名词化作用，当句子后项谓语是表示重要性的词，如「大事、重要、大切、必要」等，用「こと」。故选B。 第二节（共 10 小题；每小题1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 大学で日本語をよく勉強すると、日本に行って、すぐに日本会社に溶け込めるか。 日本人同士の会話では、終わりが 1 （不完全だ）まま文が終わってしまうことがよくある。例えば、「いつか家まで 2 （飲む）に来ていただきたいが」という誘いに対して、「時間があれば……」と相手がいつもそう返事してくれる。日本人は「……」の部分が何を意味するかすぐに判断できるが、慣れていない外国人には少し大変であろう。 日本語のクラスでは、同意する時は「はい」を使い、反対する時には「いいえ」を使うと習う。ところが、ごく限られた状況でしか日本人の口から「いいえ」という言葉が聞かない。「山田さんはまだ東京にいますか？」という 3 （じじつ）の確認のための質問には、「いいえ」を使って答えを言うことが可能である。また、「英語 4 とてもお上手ですね」とか言われて「いいえ、まだです」とか謙遜の気持ち 5 込めて使う場合には問題がない。しかし、自分の意志、判断、価値観などについて質問された時にどうなるであろうか。例えば、次の月曜日までに部長に二つレポ一トを 6 （出す）なければならないサラリーマンが、「今度の土曜日にみんな 7 花見に行きませんか？」と誘われた場合何と言うであろうか。「いいえ」とは決して言わないだろう。たぶん「土曜日はちょっと……」とか、「ぜひ行きたいですねえ。でもちょっと用事があって……」など、できるだけ「いいえ」を 8 （使用する）ずにほかの言い方で「いいえ」という気持ちを 9 （伝える）ようとしているわけだ。 日本に行く前に、その社会に溶け込めるように、いかなる 10 （努力）を払うか、考えておこう。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40 ________ 【答案】31. 不完全な 32. 飲み 33. 事実 34. が 35. を 36. 出さ 37. で 38. 使用せ 39. 伝え 40. どりょく 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了融入日本社会必须要学会理解不完全表达的意思。在大学好好学习日语的话，去了日本，能马上融入日本的公司吗。在日本人之间的对话中，经常会在结束不完全的情况下结束句子。例如，对于“希望有一天能来我家喝酒”的邀请，对方总是这样回答“如果有时间的话……”。日本人能马上判断“……”的部分是什么意思，但是对于不习惯的外国人来说会有点困难吧。在日语课上，学习同意时用“是”，反对时用“不”。但是，只有在极其有限的情况下，才会从日本人嘴里听到“不”这个词。为了确认“山田先生还在东京吗？”这一问题，可以用“不”来回答。另外，被人说“英语很好啊”，用“不，还没有”等谦虚的心情的时候，使用“不”的话没有问题。但是，当被问到关于自己的意志、判断、价值观等问题时会怎么样呢。例如，下周一之前必须向部长提交两份报告的工薪族被邀请“下周六大家一起去赏花吧？”。绝对不会说“不”吧。大概是“星期六有点……”、“一定要去啊。但是有点事……”等，尽量不使用“不”，而是用其他的说法来表达“不”的心情。在去日本之前，为了融入这个社会，要考虑付出怎样的努力。 【31题详解】 本题考查形容词的用法。「動詞た形・形容詞連体形・形容動詞な・名詞の＋まま」表示保持原样。「不完全・ふかんぜん」形容动词，表示“不完全的”，后续「まま」要用其连体形，即「不完全な」。 【32题详解】 本题考查动词的活用。「動詞ます形＋に」表示动作的目的。「飲む・のむ」五段他动词，“喝”。其「ます形」为「飲み」。 【33题详解】 本题考查单词的读音。「事実・じじつ」名词，“事实”。 【34题详解】 本题考查助词的用法。「が」表示能力、好恶、希望的对象。此处表示能力「上手」的对象。 【35题详解】 本题考查助词的用法。「を」表示他动词的宾语，此处构成词组「心を込める」表示“饱含心意”。 【36题详解】 本题考查动词的活用。「動詞ない形＋なければならない」表示“不得不…”。「出す・だす」五段他动词，“拿出；提交”。其「ない形」为「出さ」。 【37题详解】 本题考查助词的用法。「で」表示数量的状态。此处表示大家一起去。 【38题详解】 本题考查动词的活用。「動詞ない形・サ変動詞する→せ＋ずに」表示否定的状态。「使用する・しようする」サ变他动词，“使用”。其后续「ずに」要变为「使用せ」。 【39题详解】 本题考查动词的活用。「動詞推量形＋とする」表示想要做某事。「伝える・つたえる」一段他动词，“转达；传达”。其推量形为「伝えよう」。 【40题详解】 本题考查单词的读音。「努力・どりょく」名词，“努力”。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分 10分） 41. 留学生李明前些日子搬家的时候，得到了佐佐木同学的帮助而顺利入住。为了表示感谢，本周日请佐佐木来家里做客，并打算为他做本国的料理。请以李明的名义发一封电子邮件表示感谢并邀请佐佐木来做客。注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】佐々木さんへ 先日佐々木さんの手伝いのおかげで、引っ越しが無事に終わりました。ありがとうございました。 今週の日曜日、家で佐々木さんに本国の料理を食べてもらいたいと思いますが、ぜひお越しください。 ご来宅をお待ちしております。 李明 【解析】 【详解】本文是一篇应用文，主要是写一封邮件邀请佐佐木来家里就餐。结合写作要点，首先要对前几天帮忙搬家的事情表示感谢，然后在说想邀请佐佐木到家里来请他吃本国的料理。最后表达期望，请佐佐木务必赏光。注意，邮件每段必须顶格书写。 第二节（满分 30 分） 42. 对于高中生来说，除了学习，还有很多学校活动可以参加。很多学校都会定期举办各种文化节、运动会、修学旅行等活动，你的学校每年都会举办什么活动，你参加哪些有趣的学校活动，请以「私の好きな学校の行事」，用日语写一篇短文，内容包括： （1）简述你参加过的学校活动的内容： （2）谈谈你的感想及你喜欢的理由。 注意： （1）字数280~320字； （2）格式正确，书写清楚： （3）使用「です・ます」体 【答案】私の好きな学校の行事 私たちの学校では、楽しい行事がいろいろあります。私が一番好きなのは，5月の文化祭と9月の体育祭です。 文化祭では，クラスやクラブでいろいろなことをします。たとえば，食べ物や飲み物を作って売ったり，コスプレやコンサートをしたり，中国や外国のことについて調べて発表したりします。文化祭が近づくと，毎日遅くまで学校に残って，みんなで準備をします。文化祭には，家族や他の学校の生徒などが大勢来るので、とても賑やかで楽しいです。体育祭では，赤，白，黄色，青の4つのチームに分かれて，100メートル競走やリレーや綱引きなどをします。去年私のチームは100メートル競走で一位になりました。 いろいろな行事を通して本で習えないことを習うことができます。学校の生活が豊かになり、忙しい勉強生活の中、リラックスもできて、これらの面白い行事が好きです。 【解析】 【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇记叙文。题材是介绍自己喜欢的校园活动。 写作时必须围绕以下两个要点展开：1.简述自己参加过的校园活动的内容。2.描述自己的感想以及喜欢该校园活动的理由。围绕这两个写作要点，文章也可以分成三个段落来写。第一段先引入一下写作背景，比如“在我的学校有各种校园活动，其中，我最喜欢的是某某活动”。第二段则开始具体介绍该项活动的内容，比如时间、人物、具体会做些什么事情等等。最后一段则描述自己对该活动的想法、感受，以及为什么喜欢这项活动。最后写作时要注意书写和格式问题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$