第二单元 单元研习助力（学生用书）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册

第二单元百家争鸣 田甘用单元研习助力目出 一、学习中华优秀传统文化，应该学以致用，知行 又都文采斐然，自成一格。反复诵读本单元 合一。本单元课文大都是谈论立身处世之道 课文，总结概括其各自的风格特点。你更喜 的，比如《〈论语》十二章》，或阐述持身以道、 欢谁的文章风格？结合课文，联系你的语文 以礼、以仁、以恕、以义的道理，或辨析君子、 学习经验，同学间相互交流。 小人，或论述经典在社会生活各个方面的价 川参考示例川 值，都富于启发性。梳理本单元各篇课文所 《论语》的风格特点：①语录体散文，主要是记 讲的立身处世的道理，并思考它们在当今社 言，其中多半是简短的谈话和问答：②文字隽 会生活中的现实意义，展开讨论。 永，言近旨远，形象生动，呈现出雍容和顺、迂 川参考示例川 徐含蓄的风格。 《〈论语)十二章》：《学而》篇回答了“什么是好 《礼记》的风格特点：①灵活多变的句式，铺排 学”：《八佾》篇讲了仁与礼、乐的关系：《里仁》 敷陈的论证手法：②修辞手法的综合运用： 三篇分别阐述了真理的可贵、君子与小人不 ③简洁古朴、蕴藉含蓄的语言。 同的义利观和见贤思齐的重要性：《雍也》篇 《孟子》的风格特点：①善用排比，气势充沛， 阐述了“文”与“质”的辩证关系：《泰伯》篇强 感情强烈，充分体现了孟子善辩的才华；②善 调士人应该具备刚毅的品格：《子罕》两篇分 用比喻，深入浅出，生动有趣：③对比手法的 别说明功亏一篑、持之以恒的道理和智、仁、 运用使得说理更加清晰，增强了文章的说 勇三种品质的可贵；《颜渊》篇解释了如何通 服力。 过自已的行动来实现“仁”：《卫灵公》篇说明 《老子》的风格特点：①无对话与场面描写，多 了推己及人的“恕”道：《阳货》篇阐释了《诗》 为纯粹的“立意”“见志”之作；②结构完整，文 的作用。 辞精练，大体有韵，体近诗歌。 《大学之道强调以修身为本。 《庄子》的风格特点：①以寓言故事的形式表 《人皆有不忍人之心》强调人性之善。 达思想，想象丰富，境界开阔：②文章汪洋恣 《〈老子)四章》：第十一章强调要懂得有无相 肆，充满了浪漫主义色彩。 生；第二十四章和第三十三章强调人要自知 《墨子》的风格特点：①朴实无华，不重文采： 不自大：第六十四章强调无为而治。 ②重在说理，论辩严密，逻辑性强。 《五石之瓠》强调人要懂得发现事物的独特 三、古代汉语的虚词系统，与现代汉语有着很大 价值。 的差别。“之”“乎”“者”“也”“而”“以”“其” 《兼爱》强调天下兼相爱的思想。 “于”等常见虚词，在文言文中使用广泛，有着 二、萧统在《文选序》中说：“老、庄之作，管、孟之 丰富的意义和用法。有意识地积累一些常见 流，盖以立意为宗，不以能文为本。”吕思勉在 虚词，有助于培养文言语感，提高独立阅读文 《经子解题·论读子之法》中说：“诸子之文， 言文的能力。小组分工合作，找出上面列举 各有其面貌性情，彼此不能相假：亦实为中国 的虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表 文学，立极于前。”总体看来，先秦诸子并不把 格的形式，整理、归纳各个虚词的意义和 善写文章当作最高追求，但他们的很多论说 用法。 ·77 语文选择性必修上册课堂学案 川参考示例 虚词 义项 例句 虚词 义项 例句 虽覆一簧，进，吾往也 句末语气词，表判断 代词，作第三人称代词，他 (《(论语)十二章》 治天下可运之掌 (们)她（们）、它（们）。有 上。(《人皆有不忍 句末语气词，表陈述或 以盛水浆，其坚不能自 时活用为第一人称或第二 人之心》) 解释 举也。(《五石之菲》 人称代词 句末语气词，表感叹 则夫子犹有蓬之心也 结构助词，放在定语和中 多识于鸟兽草木之 也 夫！(《五石之部) 心语之间。译为“的” 名。(《（论语）十二章》 句末语气词，表疑问或 此何也？皆起不相 反诘 爱。(《兼爱) 民之从事，常于几 助词，放在主谓语之间，取 成而败之。(《老 人之有是四端也，犹 消句子独立性。不译 子〉四章》) 句中语气词，表停顿。不译 其有四体也。(《人 皆有不忍人之心》) 音节助词，用在时间词或 迩之事父，远之事君 以辅万物之自然而 动词后面，凑足音节，没有 连词，表示转折关系。译 (《(论语)十二章) 不敢为。(《〈老子》 实在意义。不译 为“然而”“可是”“却” 四章》) 有一言而可以终身 连词，表示假设关系，连接 人而不仁，如礼何？ 助词，表疑问语气。译为 行之者乎？(《（论 主语和谓语，相当于“如 人而不仁，如乐何？ “吗”“呢” 语》十二章》) 果、假使” (《(论语》十二章》) 助词，表反问语气。译为 爱人若爱其身，犹有 连词，表示并列关系。译 任重而道远。(《论 “吗”“呢” 不孝者乎？(《兼爱》) 而 为“而且”“又”“和”或不译 语)十二章) 助词，表感叹或祈使语 子日：“其‘恕’乎！” 连词，表示承接关系。译为 定而后能静，静而后 气。译为“啊”“呀” (《(论语》十二章》) 而且”“并且”就”或不译 能安。(《大学之道》) 何不虑以为大樽而 连词，表示因果关系。译 吾为其无用而格 介词，相当于“于”，译为 为“因而”“因此” 之。(《五石之然》) “在”“比”“对”“对于”等 浮乎江湖。(《五石 之茶》) 复音虚词“而已”在句末表天下之乱物，具此 代词，附在别的词或短语 限止语气，相当于“罢了” 而已矣。(《兼爱》) 之后，组成名词性短语。 物或恶之，故有道 指人、物、事、时、地等。 者不处。(《（老子） 介词，表示动作行为使用 以不忍人之心行不 译为“…的”“…的人 四章》) 的工具，方式。译为“拿" 忍人之政。(《人皆 (东西、事情)”，或不译 “用”“把” 有不忍人之心》) 语气词，用在句中表示判 故子墨子曰不可以 介词，表示动作行为赖以 者 断，常与“也”呼应。一般 不劝爱人者，此也 能不龟手一也，或以 以 实现的条件（表示凭借）： 封。(《五石之都》 不必译出 (《兼爱》) 译为“凭，靠，凭着，凭借” 所以谓人皆有不忍 连词，表示目的关系，后 以盛水浆，其坚不 语气助词，用于句中表提 人之心者：今人乍 动作行为往往是前一动作 能自举也。(《五石 顿或判断。不必译出 见…(《人皆有不 行为的目的。可译为“而” 忍人之心》) “来”“用来”等 之东》) ·78 第二单元百家争鸣 (续表) 阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本 虚词 义项 例句 单元课文中另选一句，准确理解其思想内容， 复众人之所过，以辅 自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的 连词，表示承接关系。译 万物之自然而不敢 文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 为“而”或不译 为。(《（老子）四章》) 士不可以不弘毅，任重而道远。 挺埴以为器。(《（老 己所不欲，勿施于人。 固定结构，“以为”“以… 子)四章》) 致知在格物。 为”译为“认为是”“把… 壹是皆以修身为 当作（看作）” 人皆有不忍人之心。 以 本。(《大学之道》) 知人者智，自知者明。 固定结构，“以是”“是以” 是以圣人无为，故无 千里之行，始于足下。 相当于“因此”，引出事理 败；无执，故无失。 故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 发展或推断的结果 (《(老子)四章》) 川参考示例Ⅱ 非所以内交于需子 固定结构，“所以”译为“用 自知·自信·自强 之父母也。(《人皆 来…的 漫漫人生路，要在风雨中铿锵前行，要在 有不忍人之心》) 纷扰的变数中永不言败，必须有一套应对的 代词，作第三人称代词。 大夫各爱其家，不 智慧法宝。其中最根本、最重要的就是人对 译为“他（们）、它（们）”“他 爱异家。(《兼爱》) 待自我的态度。 (们)的、它（们）的” 老子曾说：“知人者智，自知者明。胜人 指示代词，多表示远指 者有力，自胜者强。” 译为“那”“那个”“那些” 客闲之，请买其方百 “那里”。[表近指时译为 金。(《五石之然》) 古人云：“人贵有自知之明。”鸵鸟身重翅 “这（些）”门 小，不妄想飞向蓝天：海豚无脚，不徒劳爬上 陆地。茫茫人海，芸芸众生，自知者能充分施 副词，加强揣测语气，相当 子曰：“其恕乎！己 所不欲，勿施于人” 展自己的才华，成就一番事业；不自知者往往 于“恐怕”“大概” (《(论语》十二章》) 一念之间前功尽弃，贻人笑柄。韩信深知自 己的价值绝不能与无赖等同，深知自己的兵 介词，表动作行为的趋向、 所自，引进动作行为的对 合抱之木，生于毫末 韬武略当用于救助天下苍生，而不是与一个 象或结果。译为“向、给、 (《(老子)四章》) 无赖斗气。大丈夫能屈能伸，有所为有所不 到，从、自”等 为。正因为自知，他才能临磨难而不苟，愈挫 介词，引进动作行为发生 古之欲明明德于天下 而愈奋，最终，他找到了自己的用武之地，帮 的处所，时间。译为“在” 者。(《大学之道》) 助刘邦平定天下。马谡虽熟读兵书，深谙兵 法，但他最大的悲剧就在于无知一对于自 介词，引出动作行为的对 非所以内交于需子 之父母也。(《人皆 身的无知。没有了自知，便仅剩下了狂妄， 象。译为“与、跟、同” 有不忍人之心》) “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这泪是 四、本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于 洒给诸葛亮的，而这撼却是马谡的“无知”造 两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉， 成的啊！只有自知才能将自己的人生点染出 给我们以人生的启迪：有些语句在新的时代 亮丽的色彩。 下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或 仅仅自知还远远不够，人还应当自信。 ·79 语文选择性必修上册课堂学案 正如毛泽东所说：“自信人生二百年，会当水 碑塔下第一块灵活辩证的基石。 击三千里！”自知不是只盯着自己的短处，而 如果说自知是人生的基石，自信是人生 是找到自己的长处，确定适合自己的人生之 的阶梯，那么自强就是抵达人生巅峰的旗帜。 路。古往今来，有多少人因自信而闻名于世。 “天行健，君子以自强不息”，人生中是非成 他们坚信，自信是成功的源泉。诗人李白自 败，变幻难测。如果你有天赋，自强则使你如 信，他发出了“天生我材必有用，千金散尽还 虎添翼：如果你没有天赋，自强将使你赢得一 复来”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬高人”的 切。命运掌握在那些勤勤恳恳、自强不息的 浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传。巴尔 人手中。获得成功的人往往不是那些天才， 扎克自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走 而是那些平凡但勤奋、自强的人；不是那些天 上创作道路，终有惊天动地的《人间喜剧》流 资卓越，才华过人的天才，而是那些不论在哪 传后世。一代伟人毛泽东更自信，他高唱“自 一个行业都能勃恳、自立的人。拥有天赋而 信人生二百年，会当水击三千里”“数风流人 不能自强和自立的人的成功只是转瞬即逝的 物，还看今朝”，万水千山，披荆斩棘，铸造了 火花。只有意志坚强、持之以恒并且心中有 中华人民共和国的辉煌，带来了亿万人民的 信念的人才会获得真正的成功 幸福…自信不是狂妄自大，也不是心血来 这个时代，这个国家，已经为我们准备好 潮，更不是“宁信度，无自信也”形而上学的固 了一个大展宏图的广阔天地，就让我们携着 执。它是理想进取中折射出的生命的灵光， 自知、自信、自强上路，去创造我们美好的 是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功 明天！ 用田目 写作专项指导：田田用 审题与立意 1写作导 一、热点事件类作文 “热点事件”是指新近发生的并在社会中引 审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端。审 起广泛关注、讨论，激起民众情绪，引发强烈反响 题是指通过对文章题目、材料等诸多要素的审 的事件。通俗地说就是被很多人熟知且讨论的 察、辨析、思考来准确把握题意指向和题意范围， 事件。如近来高考作文试题涉及的“北斗卫星导 并据此立意构思。作文的审题，关系到文章中心 航系统”“精准扶贫”“一带一路”“共享单车”等。 思想的确立、材料的选择。审题的成功与否，将 例可阅读下面的材料，根据要求写作。 决定全篇内容是否符合题目要求。立意是一篇 文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃 北京：双奥之城 至文章思想的深度。立意的正误高下，决定了文 2008年奥运会，残奥会 2022年冬奥会、冬残奥会 章的成败得失。 中国奥运代表团名列 中国冬奥代表团名列 例题说法 .》 金牌榜第一，奖牌榜第 金牌榜第三，奖牌榜第 作文材料主要涉及五个方面，包括热点材 比赛 二：残奥代表团名列金 十一：冬残奥代表团名 成绩 牌榜第一，奖牌榜第 列金碑榜第一，奖牌榜 料、名言警句、寓言故事、漫画材料和思辨话题， 一。均创历史最好 第一。 均创历史最好 我们在审题立意时可以按照材料的不同特点寻 成绩 成绩 找不同的角度。 ·80